1、“釀”這個字該怎樣讀？2．你能用“釀”字組個詞嗎？醞釀：造酒材料加工后的發酵過程，比喻事前考慮或切磋協商使條件成熟。第一頁，共25頁。

釀造耷拉朗

誦照例怡然自得

橡皮筋練習煥發醞釀沒精打采

肅

穆氣氛

皺眉搗亂平心靜氣缺乏

瞎子柔和悅目不可名狀繪聲繪色一、認讀生字詞niàngdā

lǎngsònglìxiàngliànhuànyùnsùmùfēnzhòudǎofáxiā第二頁，共25頁。飛碟

怡然自得醞釀蔫頭耷腦惋惜吃一塹長一智dié

yùnyí第三頁，共25頁。二、理解詞語陶醉：怡然自得：抱怨：醞釀：非常滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。形容非常喜悅。心中不滿，訴說別人不對。造酒的發酵過程，比喻做準備工作。第四頁，共25頁。詞語:耷拉朗誦照例橡皮筋練習煥發醞釀肅穆氣氛皺眉搗亂缺乏詞語采集:平心靜氣暈頭轉向怡然自得沒精打采第五頁，共25頁。自主學習：1、快速默讀課文，找出描寫東東心情的語句畫上橫線，說說他的心情前后發生了哪些變化，并聯系上下文，想想為什么會有這樣的變化。2、我能用簡練的詞語表述東東的心情變化。東東：回到家，心情（）——第二天上課時，心情（）——老師認錯后，心情（）

第六頁，共25頁。（1）東東不聲不響地走進屋里，

放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦

袋，沒精打采的。

（沉重）◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆第七頁，共25頁。第八頁，共25頁。同學?議論紛紛?埋怨?責備第九頁，共25頁。讀思結合：默讀課文第6-8自然段，思考：東東的老師是一位怎樣的老師？你是從哪些地方體會到的？第十頁，共25頁?！駛€高中生，一點兒老師的架子也沒有。第十一頁，共25頁。

下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

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●●第十二頁，共25頁。

東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。

第十三頁，共25頁。（1）東東不聲不響地走進屋里，

◆◆◆◆放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦

◆◆◆袋，沒精打采的?！簟簟簟粼颍河捎谠谡n堂上給老師挑了錯，受到了同學們的指責，被同學說得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。原因？（沉重）第十四頁，共25頁。（2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……

原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”（緊張）原因？第十五頁，共25頁。合作交流東東的擔心的事情發生了嗎？快速默讀課文16——19自然段，找出描寫老師和東東神態的詞語，說說老師和東東各是怎樣做的。第十六頁，共25頁。老師謙虛勇于正視錯誤實事求是第十七頁，共25頁。（3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。（高興）原因？第十八頁，共25頁。你認為東東有沒有錯呢？第十九頁，共25頁。

他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

（1）為什么東東的心中流淌著暖流？

（2）你認為這位“多么好的老師”到底有多好呢？第二十頁，共25頁。三、說說課文講了一件什么事？這篇課文記敘了一位語文老師上課時，由于誤讀了“醞釀”的“釀”字所引發的故事。贊揚了小學生劉東東真誠幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠正視錯誤、接受意見的品格。第二十一頁，共25頁。討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？第二十二頁，共25頁。小練筆：

通過動作、語言、神態等描寫，表現我的心情（高興、緊張、激動……

）第二十三頁，共25頁。小學語文S版五年級上冊16