小班游戲詳案教案反思《小手變變變》738_1657971、小班游戲詳案教案反思《小手變變變》設計意圖：

小班的幼兒自我認知、自我意識已經初步形成，對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每日用手做許多事情，對自己的小手已經產生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手更加喜愛，進一步激發幼兒喜愛小手、保護小手的意識。因此，我選擇并設計了這個活動。

活動目標：

1、激發幼兒參加游戲的愿望，體驗小手變、變、變的快樂。

2、激勵幼兒大膽表現，培育幼兒的想象力和制造力。

3、嘗試讓幼兒學說短句“我的小手變變變，變成……”。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，愿意與同伴一起游戲。

重點難點：

重點是讓幼兒大膽想象、表現、體驗游戲的快樂。

難點是讓幼兒用小手去表現各種不同的事物。

活動打算：

1、知識打算：幼兒已經感知熟悉了“能干的小手”。

2、物質打算：磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動過程：

1、老師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對小手的愛好。(孩子們對這段音樂非常熟悉，通過和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常快樂，都十分愿意參加到活動中去，既集中了幼兒的留意力，又使他們對小手產生愛好。)

2、引導幼兒說一說小手的本領，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引導提問下，孩子們能根據已有閱歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也非常喜愛自己的小手，很自然的過渡到下一環節，和小手做游戲。)

3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗“小手變變變”的快樂。

(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵我的小手變變變，變成電話呤呤呤。

(2)激勵幼兒大膽表現，用小手表現出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機等。(每個孩子都有一雙小手，小手就是他們現成的學具，對于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們在小手變變變的游戲中玩的非常投入，也很快樂。在和諧愉快的環境中幼兒邊說邊玩，他們體驗到了小手變變變的快樂。活動中大部分幼兒都能參加進去，幼兒的表現是愉悅的、主動的，快樂教育的原則得到了很好的體現。同時目標二和目標三得到了落實，難點得到突破。)

4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。

(1)老師通過邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法。

(2)引導幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。

(3)作品展覽，讓幼兒觀察，引導幼兒想象“小手印”像什么老師添畫，變成美麗的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現力得到進展。當他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后非常的興奮，體驗到了小手變變變的快樂。)

活動延長：

激勵幼兒求異，繼續玩“小手變變變”游戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。

活動反思：

整個活動以發揮幼兒的想象力、表現力和表達能力為宗旨，在活動中老師是一個引導者、合、支持者，以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創設了一個寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過互動，使每個孩子都得到了愉快的體驗。通過讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在布滿想象力的環境中進展認知、思維和表達能力。

2、小班游戲詳案教案反思《小手變變變》設計意圖：

藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫伸展內心的喜好和愛好，表達著對外部世界的熟悉和感受。如何在繪畫中充分發揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動，我根據小班幼兒這一時期繪畫的特點—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現：動筆后構思事先構思和任意圖畫穿插繪畫內容轉移一形多義易受他人影響等特點，設計了美術教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發幼兒想象，大膽的創作和大膽的表現。而作為引導者的老師，其作用主要體現在豐富幼兒的感性閱歷，激發其表現美、制造美的愛好，使之體驗自由表達和制造的快樂。

活動目標：

1、學習在圓形里外添畫，表現自己喜歡的各種各樣的圓形物體。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴展想象，制造出各種各樣的圓形物體。

3、愿意參加“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。

4、培育機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。

5、培育幼兒對體育熬煉的愛好以及活潑開朗的性格

活動重點：大膽地在圓形里、外進行添畫，體驗制造性地繪畫的樂趣。

活動難點：能自主、制造性地聯想和添畫。

核心要素：想象、制造

活動打算：

閱歷積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知閱歷。

小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動過程：

一、談話導入

出示小熊吹泡泡卡片。

師：今日張老師給小伴侶請來了一位小客人，你們看，是誰?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形狀的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術師，它會把圓形變成許多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?

二、觀察

引導幼兒觀察小熊變圓的魔術，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)

師：我們一起數1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)

小結：小熊的本領真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。

三、啟發想象

師：小熊是個了不起的魔術師!小伴侶你想變圓的魔術嗎?你見過哪些圓形的東西?

啟發幼兒想一想，說一說，激勵幼兒先在小組內溝通，然后引導幼兒把見過的圓形的東西都說出來。(教案出自：快思教案網)老師可啟發幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。

四、制造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小伴侶也來做一個小魔術師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。

(2)老師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒老師可用范例加以啟發引

(3)對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡激勵其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

五、溝通講評

(1)幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?

(2)老師講評：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。

延長活動建議：

1、欣賞活動：引導幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性熟悉。

2、活動區活動：老師將畫有三角形、方形的作業紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設在作品角。引導幼兒相互欣賞添畫好的作品。

活動反思：

優點：在設計和組織活動時，我較好的把握了三個結合：

1、預成教材和生成教材相結合

幼兒的認知閱歷已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環節，尤其是幼兒的作業單再現了老師的創新亮點。此作業單最突出的特點是美觀、游戲性強、具有反復利用性。作業單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。

2、示范法與觀察法、談話法結合相結合

示范法的運用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的規律。但假如示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和制造力的進展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其展現的內容卻是三個類別的內容(水果類、動物類、宇宙類)。(教案出自：快思教案網)從三個范例中可以引發幼兒進行相像聯想，拓展幼兒的的想象力。

觀察法是我把繪畫內容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的積累是非常重要的。在本次活動前我就有意識的引導幼兒觀察四周生活中圓形的物品，以豐富他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀察閱歷。

談話法是我為幼兒創設了寬松開放的談話環境，讓幼兒把繪畫構思都表達出來，提高思維想象力和語言表達力，談話中老師準時捕獲幼兒閃光點，發現并訂正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。

三種方法的靈活運用，體現了老師引導者、支持者與合的新型師生關系。如在活動中，晨晨小伴侶只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點了很多個小點點，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

3、老師評價與幼兒評價相結合。

在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表達中展現有個性的創意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結合比例不合常規(添畫人頭時眼睛太往上)有的顏色深淺也不合實際(綠太陽))，幼兒自我創意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和激勵的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。因此，老師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創作成果，全面教育幼兒的作用。

不足之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會出現老師沒有預設到的問題與行為，這就需要老師要有較強的隨機應變能力，我覺得自己在這方面還需加強，解決的方法一是加強理論知識的學習與儲備，二是要對每一個教學活動進行不斷的反思、總結。只有這樣，才能有效提高教學組織能力。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創作過程和作品，是他們表達自己熟悉和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和制造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，這為我們如何把握幼兒繪畫教學指明白方向。因此，作為老師應在激發幼兒自由表達和個性制造方面多作討論和努力，以取得最佳的教學效果。

3、小班游戲詳案教案反思《小手變變變》設計思路：

水果在孩子們在日常生活中非常熟悉，在幼兒園的每日餐點里小伴侶還會吃到豐富的水果，但在日常的觀察中我發現，孩子們也常常有挑水果的習慣：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃蘋果，由于蘋果太硬了"，因此有必要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在游戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以游戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意留意占主要地位，幼兒觀察事物缺乏整體性，較任意，只能直接地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。所以設計多個環節，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

活動目標：

1、運用多種感官進一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

3、正確熟悉水果，增加對水果的喜愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動重點難點：

重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征

難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法

活動打算：

1、環境打算：創設水果王國環境

2、閱歷打算：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱玩過摸箱游戲，感知物體的粗糙、形狀

3、材料打算：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃水果相關圖片。課件、音樂。

活動過程：

1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小伴侶們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?[文.章出自快思教.案網]那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請小伴侶看一看都有什么?

2、看一看，觀察水果的特征。老師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預想知道策略：對于不能夠大膽辨別的幼兒老師用引導性的語言幫助幼兒進行感知，(教案出自：教案網)如這個水果摸起來有什么感覺?是什么形狀的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的對于能夠大膽辨別的幼兒，老師準時的給予激勵并引導其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做游戲，通過老師提供的圖片來摸相應的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

(3)請小伴侶分組進行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

老師小結：總結四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強調讓幼兒用觸覺進行感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，幫助每一個幼兒都能體驗到成功感，激發幼兒的探究愛好。

4、認一認，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)老師：(1)老師提問：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對人的身體有什么好處呢?補充維生素、預防感冒5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動延長

聯合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活閱歷，激發幼兒喜愛水果的情感在活動區中投放相應材料：

植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀察、對比、感知水果的特征圖書區：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識的同時，感知水果的味道。

益智區：投放百寶箱操作材料，調用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類

活動反思：

在這個過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果養分好的道理，從而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說"真好吃"。孩子們帶著美妙的情感體驗結束了本次活動。

但在活動中我也發現了一些問題，比如：魔術箱沒有起到神奇的作用，應該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應該對道具的使用上再斟酌。另外，老師的語言有些拖沓，要更加簡練、清晰幼兒對于水果游戲很感愛好，但這次設計的游戲較簡潔，對于幼兒沒有任何難度，應該根據幼兒的能力水平設計相關的游戲內容。

4、小班健康活動教案：繩子變變變教案(附教學反思)活動目標：

1、發揮幼兒的想象和制造能自己或與同伴合作用繩子表現出各種物體形象。

2、讓幼兒在游戲活動中體驗自由表現和制造的快樂。

3、培育幼兒與同伴相互合作、協調的能力。

4、初步了解健康的小常識。

5、培育幼兒敏銳的觀察能力。

活動打算：

彩繩音樂磁帶

活動過程：

幼兒拍手按挨次進教室音樂手指律動

老師出示教具

師：今日老師給小伴侶們帶來了一個很漂亮的箱子，它的名字叫魔術箱

老師和小伴侶一起變成魔術師我們一起變魔術好不好?

在變魔術之前老師先教小伴侶們念咒語：魔法魔法變變變

小伴侶們看看魔術箱給我們變出了什么來(小白兔)我們再變一變好不好看看這次魔術箱能給我們變出什么(糖果)你們喜歡么?我們念咒語魔法魔法變變變(長繩子)。漂亮嗎?老師請以個小魔術師拿一下在玩魔術箱的游戲變出短繩子請小伴侶上臺拿在手上。

老師展現自己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那老師沒個小伴侶送條魔法繩，小伴侶自己用魔法繩變出自己喜歡的東西好不好，幼兒自己動手操作。

師：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么?

師：你們可真聰慧!

師：坐了這么長時間，我們一起玩個游戲。拿著我們的繩子到中間來，拉成個圓圈，

師：現在我們來玩繩子變變變的游戲小伴侶們你們想玩嗎把繩子變成什么。繩子繩子變變變變成(大泡泡、太陽、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。

師：今日我們小伴侶都動腦筋，想方法。用繩子變出了很多的圖案，我們下課接著玩好么?

活動反思：

幼兒通過動手操作，充分發揮自己的想象和制造能力，自己或與同伴合作用繩子表現出各種物體，并讓幼兒在游戲活動中體驗自由表現和制造的快樂。讓幼兒在玩中學習、讓幼兒在學中玩。

5、小班科學活動教案：顏色變變變教案(附教學反思)活動目標：

1、熟悉紅，黃，藍色，并根據顏色標記匹配相應的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

3、激發幼兒對科學活動的愛好。

4、培育幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”。

活動重點難點：

重點：熟悉紅、黃、藍三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

活動打算：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上

活動過程：

一、導入游戲

1、師：今日，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣

師：老師打算了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(老師激勵孩子用點力，再加加油)

師：“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對應

師：水寶寶要休息了，請給它找個家(與框子對應放)

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗

師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪???怪哦!

師小結：哈哈，其實老師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、老師手里有一瓶*顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察顏色的變化。

(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

活動反思：

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的留意，激發幼兒的玩色愛好，從簡潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探究的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環節梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是非常快樂的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

6、小班游戲活動教案：小手變變變教案(附教學反思)設計意圖：

小班的幼兒自我認知、自我意識已經初步形成，對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每日用手做許多事情，對自己的小手已經產生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手更加喜愛，進一步激發幼兒喜愛小手、保護小手的意識。因此，我選擇并設計了這個活動。

活動目標：

1、激發幼兒參加游戲的愿望，體驗小手變、變、變的快樂。

2、激勵幼兒大膽表現，培育幼兒的想象力和制造力。

3、嘗試讓幼兒學說短句“我的小手變變變，變成……”。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，愿意與同伴一起游戲。

重點難點：

重點是讓幼兒大膽想象、表現、體驗游戲的快樂。

難點是讓幼兒用小手去表現各種不同的事物。

活動打算：

1、知識打算：幼兒已經感知熟悉了“能干的小手”。

2、物質打算：磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動過程：

1、老師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對小手的愛好。(孩子們對這段音樂非常熟悉，通過和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常快樂，都十分愿意參加到活動中去，既集中了幼兒的留意力，又使他們對小手產生愛好。)

2、引導幼兒說一說小手的本領，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引導提問下，孩子們能根據已有閱歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也非常喜愛自己的小手，很自然的過渡到下一環節，和小手做游戲。)

3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗“小手變變變”的快樂。

(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵我的小手變變變，變成電話呤呤呤。

(2)激勵幼兒大膽表現，用小手表現出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機等。(每個孩子都有一雙小手，小手就是他們現成的學具，對于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們在小手變變變的游戲中玩的非常投入，也很快樂。在和諧愉快的環境中幼兒邊說邊玩，他們體驗到了小手變變變的快樂。活動中大部分幼兒都能參加進去，幼兒的表現是愉悅的、主動的，快樂教育的原則得到了很好的體現。同時目標二和目標三得到了落實，難點得到突破。)

4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。

(1)老師通過邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法。

(2)引導幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。

(3)作品展覽，讓幼兒觀察，引導幼兒想象“小手印”像什么老師添畫，變成美麗的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現力得到進展。當他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后非常的興奮，體驗到了小手變變變的快樂。)

活動延長：

激勵幼兒求異，繼續玩“小手變變變”游戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。

活動反思：

整個活動以發揮幼兒的想象力、表現力和表達能力為宗旨，在活動中老師是一個引導者、合、支持者，以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創設了一個寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過互動，使每個孩子都得到了愉快的體驗。通過讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在布滿想象力的環境中進展認知、思維和表達能力。

7、小班美術活動小手變變變教案反思活動背景：

在進行《熟悉我自己》的主題活動中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他們眼里，小手有著神奇的變化，從整只手到單個手指，從指甲到指紋，他們都布滿了奇怪???，從中知道了自己的小手會做許多事情，小手的用處真大!正是在這基礎上，我組織了“小手變變變”的活動，以期讓幼兒采納不同的手部變化，體驗小手帶來的神奇變化以及在操作活動中的樂趣，并進一步了解小手的用處，萌發幼兒保護小手的意識。

活動目標：

1、嘗試用手的不同變化來給衣服印花。

2、體驗美術活動帶來的樂趣。

3、培育幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜歡裝飾。

5、培育幼兒的欣賞能力。

活動打算：

物質打算：顏料、抹布、各種款式的報紙衣服

閱歷打算：知道花有哪幾部份組成

活動過程：

一、手指游戲導入，引起幼兒愛好

1、寶寶們，和老師一起來做個手指游戲吧。來，把小手藏起來。

“我的小手變變變，變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀。”

(通過小游戲的導入，激發幼兒的愛好，為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊)

2、手指游戲真好玩。我們一起來給手指伴侶留個影吧。

我的小手變變變，剛才我的小手變成什么了呀?

(幼兒自由說，說到什么就給什么留個影，老師示范留影。在留影過程中與幼兒一起討論換顏料時該怎么換，顏料不夠時怎么辦)

(通過老師的示范，幼兒很清晰在自己作畫過程中應留意的事項)

二、欣賞討論

1、這些影子伴侶真調皮!寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。

出示衣服，這是誰的衣服呀?漂亮嗎?小熊穿著這么漂亮的衣服要去哪呀?我們一起來問問小熊吧。“小熊，小熊，穿著這么漂亮去哪啊?”“我要去參加生日晚會”

原來小熊要去參加生日晚會，難怪穿這么漂亮呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真漂亮，五顏六色，它們都是有我們的影子伴侶變出來的。(創設情境，激發幼兒創作的愛好)

2、請寶寶們仔細找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

小貓胡子的影子跑到這里來了，那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。

小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?

這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。(師邊說邊演示)

3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了?

這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣圍著花心轉一轉，敲敲敲。花瓣要多一些，這樣開出來的花才又大又好看。(師邊說邊演示)

榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?

4、毛毛蟲的影子變成了花的花柄，花柄要長長的(師邊說邊演示)

5、小結：原來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。

(通過讓幼兒找找調皮的影子，進一步加深幼兒對手的不同造型的變化，并進一步鞏固了花的組成部分。在整個過程中，幼兒處于主動地位，老師兼著啟發、激勵的原則在旁引導，使師、幼互動顯得自然而和諧。)

三、幼兒作畫

1、小熊穿上這么漂亮的衣服真快樂，可是它說我不能一個人快樂呀，你快樂，我快樂，大家一起才快樂!請寶寶們也用這些影子伴侶幫我的小伙伴也來設計一件漂亮的花衣服吧。

2、幼兒作畫，老師巡回指導。

四、展現作品

衣服做好了，小熊真高興!我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來跳個舞吧。

(活動結束時，讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價，老師參加評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參加性。)

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當實行游戲式的教學去引導兒童。”他主張在玩中學，由于玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。本次活動能根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒四周的事物入手，激發幼兒的愛好，在幼兒已有閱歷的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快。幼兒在操作過程中，幼兒能變化出手的不同造型進行作畫，用能干的小手來表現各種各樣的花，既培育了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫面布局時不能合理安排。在操作時，還要準時了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避開過多的，一味代替的幫助。

8、小班科學顏色變變變教案反思活動目標：

1、熟悉紅，黃，藍色，并根據顏色標記匹配相應的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

熟悉紅、黃、藍三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

活動難點：

感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

活動打算：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。

活動過程：

一、導入游戲

1、師：今日，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣

師：老師打算了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(老師激勵孩子用點力，再加加油)

師：“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對應

師：水寶寶要休息了，請給它找個家(與框子對應放)

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗

師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪???怪哦!

師小結：哈哈，其實老師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、老師手里有一瓶*顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察顏色的變化。

(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

活動反思：

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的留意，激發幼兒的玩色愛好，從簡潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探究的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環節梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是非常快樂的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

9、小班科學活動好玩的變變變教案反思活動目標：

1、通過活動讓幼兒感知生活中事物大小變化的好玩現象。

2、引導幼兒在韻律活動中運用身體動作不表現大小的變化現象，體驗活動的快樂。

3、培育幼兒關注身邊各種變化的現象，以及初步的科學探究愛好。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探究和溝通的愛好。

活動打算：

1、天線寶寶玩偶四個，大小標記圖電視機，自制錄像(玉米制成爆米花的過程)

2、皮球、氣球(癟、充足氣各一個)，玉米、爆米花，米、飯，干豆子、浸胖的豆子。

活動過程：

1、以天線寶寶來和我們小二班的小伴侶做游戲，引出變化的現象。

①師：“叮叮要和我們玩什么呢?”出示癟氣球和皮球。

并以變魔術的方式出示充氣后的氣球和皮球，邊演唱歌曲邊引出。

讓幼兒說猜猜是怎么變大的?并示范吹氣球。讓幼兒了解球充氣會膨脹變大。

②用身體動作來表現球由小到大的變化，并配以歌曲。

2、“迪西”給小伴侶帶來了什么游戲?

①出示玉米，看這是什么?它能變成什么呀?讓幼兒來猜猜看。

“看看，迪西會把玉米變成什么?”邊唱歌曲邊出示爆米花。讓幼兒猜猜玉米是怎么變成爆米花的。再看錄像。了解玉米加熱后會膨脹變大，成爆米花。

②跟著演唱歌曲，并說說還有什么也會加熱后變大?(如：米可以做成飯)米粒也變大了。

3、“啦啦“給我們帶來了它的發現。豆子放了水中浸泡會怎樣?讓孩子們說說，干豆子放入水中浸泡會變大的，還會發芽成為小豆芽。同上以歌曲形式讓幼兒來演示。

4、“小波”他和我們做游戲了。

①出示大、小標記讓幼兒說說上面是什么。如：→，是讓幼兒用動作表示由小變大。想想什么東西會由小變大的，并唱唱。

反之→，是由大變小。如氣球皮球漏氣了會由大變小。

②幼兒游戲，邊唱邊用身體動作來表現，

5、結束，天線寶寶要回寶寶樂園了，我們和他們再見吧。

活動延長：

請小伴侶在自己四周去找找，還有什么是由小變大的，等下次“天線寶寶”來我們班做游戲時，我們告知他們。

活動反思：

設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活閱歷動身，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和愛好。

10、小班美術橡皮泥變變變教案反思活動目標：

1.初步熟悉彩泥的性能，并逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡潔的技能。

2.激發幼兒對泥工活動的愛好。

3.培育幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創新能力。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的能力。

活動打算：

每人一塊墊板、一團橡皮泥，事先打算好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品。

活動過程：

1.魔法口袋變變變老師以神奇的魔術師登場，以神奇、夸張的口吻，夸張的動作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品，讓幼兒觀察、討論。

2.熟悉彩泥老師提問：這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有的閱歷自主討論)幼兒每人一塊彩泥，進行觀察、觸摸、討論。(給幼兒足夠的空間，盡量讓幼兒發現彩泥的特性)請個別幼兒發表意見。

確定幼兒的討論結果，告知幼兒這種軟軟的，會變的像面一樣的東西就是橡皮泥，也叫彩泥。

3.彩泥變變變老師和幼兒一起玩橡皮泥。

(1)團圓：彩泥變湯圓。

(2)壓扁：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

(3)搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。

(4)讓幼兒自己來變一變，說一說變成了什么。

4.彩泥回家今日，橡皮彩泥和我們一起玩游戲了，真快樂呀。彩泥寶寶累了，我們送它回家吧。

老師引導幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔，讓幼兒將橡皮泥放進小罐，并放在固定的地方。

活動反思：

1.活動導入好玩，吸引了孩子的留意力，激發了幼兒對彩泥的愛好。

2.在引導孩子熟悉彩泥的時候，沒有向孩子闡釋清晰彩泥的性質。

3.在活動中設計了讓幼兒自己變彩泥，激發了幼兒的想象力，活動中，幼兒玩彩泥時，比較專注，捏出了各種各樣的造型。通過這次活動，幼兒把握了捏彩泥的基本技能，獲得了進展。活動結束時，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。

11、小班主題活動香蕉香蕉變變變教案反思活動目標：

1.通過游戲形式引導幼兒發揮想像，并用語言、動作表達想象結果。

2.進展幼兒的想象能力和表達能力。

3.培育幼兒動手能力及初步的環保意識。

4.培育幼兒敏銳的觀察能力。

5.探究、發現生活中的多樣性及特征。

活動打算：

1.香蕉若干。

2.方紙盒一只，濕毛巾若干。

3.幼兒分組呈半圓形分布坐。

活動過程：

一、產生愛好

師(出示方紙盒作神奇狀)：小伴侶，這個盒子里面有一樣好吃的東西，樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?

幼：是香蕉。

二、想象活動

師：這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信?

幼：信!

幼：不信!

師(輕輕地把香蕉擺放成弧形口朝下狀)：變變變――香蕉開頭變了，你們看看它像什么?

幼：像小橋。

幼：像月亮。

幼：像彩虹。

幼：像挖土機。

師(輕輕地把香蕉180度轉過來)：變變變――香蕉又開頭變了，你們看它像什么?

幼：像小床。

幼：像小船。

幼：像滑梯。

幼：像木馬。

幼：像蟲子。

師(輕輕地把香蕉豎起來)：變變變――香蕉真會變，瞧!它這樣變又像什么?

幼：像大刀。

幼：像拐棍。

師(把香蕉放在耳邊)：喂!

幼：像電話。

幼：像爸爸的手機。

師：請你們跟老師一起打電話吧!

(幼兒模擬打電話狀，與老師進行簡短的對話。)

師：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動作，好嗎?OK?(大象鼻子、大象牙齒、手槍、大炮等等)

三、共享

師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?(幼兒嘗試自己動手剝開香蕉皮，對不會的幼兒，老師適當給予幫助。)

師：你們覺得剝開的香蕉像什么?(蜘蛛、花、噴泉等等)

師：下面請你們一邊吃，一邊看看香蕉會有什么變化?

(引導幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從“整體――>部分――>沒有”的漸變過程,教育幼兒把果皮放入指定的地方。)

活動反思：

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感慨參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的設法和看法。

12、小班科學活動教案：木耳變變變教案(附教學反思)活動目標：

1.在探究中感知木耳在水里泡發后的好玩現象。

2.運用多種方式，體驗木耳的不同變化，感受快樂。

3.愿意動手嘗試玩泡發實驗，激發科學探究的愛好。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探究和溝通的愛好。

活動打算：

干木耳、水、盆。

活動過程：

一、品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日老師請小伴侶來品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學一學香香的---這是你品出來的味道!)師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀察干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的---你的感覺和我是一樣的小小的-----你是看出來的黑黑的----顏色你也看出來了，有味道---這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術呢!

三、運用多種方式，感知體驗木耳泡發的好玩變化。

1.實驗操作，感知木耳泡發后的變化。

師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進盆子里，當心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：老師給小伴侶也打算了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發生什么變化。

老師巡回指導幼兒操作和觀察：你可以去看下別的小木耳發生了什么變化?再去看看你的木耳這時發生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀察結果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發生了什么變化?你用動作來學一學!我們一起學一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。

小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現象叫泡發。

2.體驗游戲"變呀變"，感受快樂。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩個"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學做干木耳學得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳打算洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都伸展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發開了!老師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點佐料，炒一炒!(老師這里炒一下：這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃……(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!游戲好玩吧!請你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發的食物。

1.通過課件，了解更多泡發食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發小魔術的。

2.結束活動，延長內容。

師：會玩泡發魔術的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術的，去告知更多的好伴侶!

活動延長：

去科學角里繼續尋找泡發的東西，玩體驗游戲，感覺快樂。

活動反思：

設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活閱歷動身，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和愛好。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感愛好，發言樂觀踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的生活用品(木耳)入手二是幼兒親自驗證，感受變化，滿足了參加活動的愿望三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環節我把握的不到位，小結和過度的語言沒有說，導致幼兒在后面的環節中，不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體驗游戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪???，沒能投入到體驗游戲中，可以事先和幼兒熟悉這個游戲，將體驗融入到娃娃家的游戲中。

13、小班科學木耳變變變教案反思活動目標：

1.在探究中感知木耳在水里泡發后的好玩現象。

2.運用多種方式，體驗木耳的不同變化，感受快樂。

3.愿意動手嘗試玩泡發實驗，激發科學探究的愛好。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和實驗。

活動打算：

干木耳、水、盆。

活動過程：

一、品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日老師請小伴侶來品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學一學香香的---這是你品出來的味道!)師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀察干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的---你的感覺和我是一樣的小小的-----你是看出來的黑黑的----顏色你也看出來了，有味道---這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術呢!

三、運用多種方式，感知體驗木耳泡發的好玩變化。

1.實驗操作，感知木耳泡發后的變化。

師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進盆子里，當心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：老師給小伴侶也打算了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發生什么變化。

老師巡回指導幼兒操作和觀察：你可以去看下別的小木耳發生了什么變化?再去看看你的木耳這時發生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀察結果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發生了什么變化?你用動作來學一學!我們一起學一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。

小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現象叫泡發。

2.體驗游戲"變呀變"，感受快樂。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩個"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學做干木耳學得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳打算洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都伸展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發開了!老師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點佐料，炒一炒!(老師這里炒一下：這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃……(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!游戲好玩吧!請你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發的食物。

1.通過課件，了解更多泡發食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發小魔術的。

2.結束活動，延長內容。

師：會玩泡發魔術的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術的，去告知更多的好伴侶!

活動延長：

去科學角里繼續尋找泡發的東西，玩體驗游戲，感覺快樂。

活動反思：

設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活閱歷動身，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和愛好。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感愛好，發言樂觀踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的生活用品(木耳)入手二是幼兒親自驗證，感受變化，滿足了參加活動的愿望三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環節我把握的不到位，小結和過度的語言沒有說，導致幼兒在后面的環節中，不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體驗游戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪???，沒能投入到體驗游戲中，可以事先和幼兒熟悉這個游戲，將體驗融入到娃娃家的游戲中。

14、小班健康活動食物變變變教案反思活動目標

1、樂于比較食物制作過程中的變化，激發探究四周食物的愛好。

2、了解食物在某一特定條件下的形態變化。

3、初步了解油炸食物不利于健康，愿意少吃油炸食品。

4、知道人體需要各種不同的養分。

5、初步了解健康的小常識。

活動打算

面包、包子、油條等食物、魔法棒、鍋蓋、課件。

活動過程

一、魔法導入。

(老師把食物放到桌子上，鍋蓋蓋住圖片。)

——老師請一個幼兒上臺，老師拿出魔法棒和幼兒們一起念魔法咒語變魔法。

——請一個幼兒上臺打開鍋蓋。請在座的幼兒說說變出了哪些食物?(面包、包子、油條等)

——師：小伴侶們，你們知道這些食物是用什么做出來的嗎?(面粉)

——師：要將面粉做成以上這些食品，需要經過怎樣的加工呢?我們一起來看看。

二、了解形態變化。

1、老師播放課件，了解食物形態的變化。

2、請幼兒分別說一說食物加工前后的變化。(面包、包子、油條、麻球、爆米花、棉花糖等)

3、(出示面包、包子、油條等)引導幼兒看看、嘗嘗，并用紙巾吸吸油，比較誰的油多。

4、小結：這些包點有蒸出來的、炸出來的、烤出來的、煮出來的等等，其中蒸出來的和煮出來的食物相對來說是健康的，幼兒可以常吃。炸出來的和烤出來的食物相對來說不太健康，幼兒應該少吃。

三、肢體變魔術。

——老師引導幼兒一起參加編出每種食物的相應動作，請幼兒站成一個圈，根據老師的指令變出相應的食物。例如：變變變，變成小面包。(全部幼兒做面包的動作)老師留意幼兒的創意性動作，并給予表揚。

活動應變

老師可以在網絡上找一些油炸食品的制作過程給幼兒看，讓幼兒留意觀察油鍋里食物形態的變化。

活動延長

1、有條件的幼兒園，可以帶幼兒到廚房觀看廚師制作包子的過程。

2、班級可以在幼兒家里舉辦制作糕點的親子活動，讓幼兒身臨其境地感受糕點制作前后的形態變化。

區角活動

語言區：將各種食物加工前后的圖片貼在語言區，讓幼兒比較食品加工前后形態的變化，并用自己的語言說一說。

美工區：提供橡皮泥，讓幼兒嘗試搓包子、油條等食物。

環境創設：在主題墻上設置健康食品區和垃圾食品區，引導幼兒將各種食物的圖片貼在相應的區域，引導幼兒區分健康食品和垃圾食品。

家園同步

1、請家長告知幼兒哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，引導幼兒留意飲食健康，少吃垃圾食品，并做到以身作則。

2、日常制作糕點時，支持幼兒一起制作，體驗制作糕點的過程和樂趣。

隨機教育：生活中的食品都是由大米、小麥、高粱、玉米等等農作物加工而來，這些農作物都是農夫伯伯辛苦種出來的，所以大家要愛惜糧食，避開浪費。

活動反思

老師根據幼兒年齡特點，注意教學趣味性用變魔術的方法激發幼兒的愛好，運用多樣化教學手段調動幼兒學習的樂觀性，使幼兒在認知能力和情感方面得到進展。通過觀察比較，進展幼兒觀察力，提高感知力，豐富了認知。

15、小班科學活動毛毛蟲變變變教案反思活動目標

1.能專心聽故事，并能理解故事的基本內容。

2.觀察毛毛蟲和蝴蝶的外形特征，能簡潔說出它們的不同。

3.發揮想象力，能用肢體仿照毛毛蟲和蝴蝶的動作。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和實驗。

5.進展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動打算

1.毛毛蟲手指偶、毛毛蟲和蝴蝶的圖片。

2.《毛毛蟲變變變》故事圖卡(見材料制作)。

活動過程

1.出示毛毛蟲手指偶，請幼兒猜猜毛毛蟲長大后會變成什么。

2.出示《毛毛蟲變變變》故事圖卡，敘述故事：毛毛是一條小毛毛蟲，她全身綠色，身體圓圓胖胖的，樣子很好玩。

有一天，毛毛在樹上休息，觀察一只小蜻蜓，小蜻蜓身上著一對美麗的翅膀，薄薄的翅膀在陽光下閃閃發亮。小蜻蜓也觀察了毛毛，它對毛毛說：“毛毛，你什么時候才長出翅膀?等你長出翅膀來，我們就可以處處飛，我帶你去一個美麗的地方。”毛毛說：“好哇!我很快就會長出翅膀了。”

小蜻蜓飛走后，毛毛一邊努力地吃葉子，一邊自言自語：“快點吃，吃飽了，就會長大，就會長出翅膀啦。”一只小蜜蜂飛到毛毛身邊，說：“毛毛，好久不見。你什么時候長出翅膀?等你長出翅膀來，我們就可以處處飛，我帶你去一個有許多好吃的東西的地方。”毛毛說：“好哇!我很快就會長出翅膀了。”

幾天后，毛毛開頭不停地吐絲把自己捆起來，變成了蛹。小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛，不知道她去了哪里，都很掛念她。過了一段日子，毛毛終于從蛹里鉆出來，在陽光下漸漸張開翅膀。她觀察自己長出一對顏色繽紛的翅膀，驚異地說：“我長出翅膀了!”毛毛長大了，變成了一只美麗的蝴蝶。毛毛高興得拍拍翅膀，飛到花叢里跳起舞來。她還發現自己長了長長的吸管，可以嘗到香甜的花蜜。毛毛快樂極了，從今以后，她便可以和小蜻蜓、小蜜蜂一起，每日快樂地在花叢里飄舞、采花蜜了。

3.與幼兒討論：

毛毛是什么樣子的?(全身綠色，身體胖胖圓圓，樣子很好玩。)

小蜻蜓的翅膀在陽光下會怎樣?(閃閃發亮。)

小蜜蜂想帶毛毛去哪里?(有許多好吃的東西的地方。)

毛毛長大后，變成了什么?(美麗的蝴蝶。)

變成蝴蝶后，毛毛可以做什么?(在花叢中飄舞、采花蜜。)

4.出示毛毛蟲和蝴蝶的圖片，向幼兒提問：

你在什么地方見過蝴蝶?

毛毛蟲和蝴蝶長得一樣嗎?有什么不同?

5.請幼兒用手指和身體仿照毛毛蟲在葉子上爬行，用雙手仿照蝴蝶在飄舞。

活動評價

能專心聽故事。

能說出蝴蝶的外形特征。

活動反思

在科學領域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程在健康領域向小伴侶提出了不能暴飲暴食在數學領域包含著1—5數量的點數以及一星期的概念在語言領域故事內容夸張幽默，在藝術領域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。

16、小班科學水果變變變教案反思設計思路：

水果在孩子們在日常生活中非常熟悉，在幼兒園的每日餐點里小伴侶還會吃到豐富的水果，但在日常的觀察中我發現，孩子們也常常有挑水果的習慣：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃蘋果，由于蘋果太硬了"，因此有必要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在游戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以游戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意留意占主要地位，幼兒觀察事物缺乏整體性，較任意，只能直接地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。所以設計多個環節，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

活動目標：

1、運用多種感官進一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

3、正確熟悉水果，增加對水果的喜愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動重點難點：

重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征

難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法

活動打算：

1、環境打算：創設水果王國環境

2、閱歷打算：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱玩過摸箱游戲，感知物體的粗糙、形狀

3、材料打算：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃水果相關圖片。課件、音樂。

活動過程：

1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小伴侶們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請小伴侶看一看都有什么?

2、看一看，觀察水果的特征。老師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預想知道策略：對于不能夠大膽辨別的幼兒老師用引導性的語言幫助幼兒進行感知，(教案出自：幼兒園學習網教案網)如這個水果摸起來有什么感覺?是什么形狀的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的對于能夠大膽辨別的幼兒，老師準時的給予激勵并引導其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做游戲，通過老師提供的圖片來摸相應的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

(3)請小伴侶分組進行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

老師小結：總結四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強調讓幼兒用觸覺進行感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，幫助每一個幼兒都能體驗到成功感，激發幼兒的探究愛好。

4、認一認，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)老師：(1)老師提問：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對人的身體有什么好處呢?補充維生素、預防感冒5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動延長

聯合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活閱歷，激發幼兒喜愛水果的情感在活動區中投放相應材料：

植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀察、對比、感知水果的特征圖書區：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識的同時，感知水果的味道。

益智區：投放百寶箱操作材料，調用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類

活動反思：

在這個過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果養分好的道理，從而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說"真好吃"。孩子們帶著美妙的情感體驗結束了本次活動。

但在活動中我也發現了一些問題，比如：魔術箱沒有起到神奇的作用，應該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應該對道具的使用上再斟酌。另外，老師的語言有些拖沓，要更加簡練、清晰幼兒對于水果游戲很感愛好，但這次設計的游戲較簡潔，對于幼兒沒有任何難度，應該根據幼兒的能力水平設計相關的游戲內容。

17、小班游戲小手變變變教案反思設計意圖：

小班的幼兒自我認知、自我意識已經初步形成，對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每日用手做許多事情，對自己的小手已經產生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手更加喜愛，進一步激發幼兒喜愛小手、保護小手的意識。因此，我選擇并設計了這個活動。