教育理論模擬考核試卷2023.3

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一、填空（20分）

1.幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學互相銜接,綜合運用各種教育資源，共同為幼

兒園園發展發明良好的條件。

2.學前教育實行政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理承擔的投入機制。

3.優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量是《國家中長期教育改革

和發展規劃綱要》的工作方針。

4.幼兒園的教育內容是全面性，啟蒙性，可以相對劃分為健康、語言、

社會、科學、藝術等五個領域。

5.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的結識愛好和探究欲

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6.教育活動內容的組織就充足發揮考慮幼兒園的學習特點和結識規律,各領域的內容要有

機聯系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

二、填空題（10分）

1.幼兒教育的中心任務是（C）。

A.促進幼兒健康成長B.保證幼兒心理健康C.全面促進幼兒素質和諧發展D.使幼兒獲得一定的知識

2.對個體發展起主導作用的是（B）

A.父母B.教育C.環境D.遺傳

3.孔子的“人之初,性本善，性相近也，習相遠也。”表達的觀點是（C）

A.父母決定論B.教師決定論C.環境決定論D.遺傳決定論

4.個體發展的特性不涉及（D)

A.規律性B.差異性C.階段性D.順序性

5.幼兒期的主導活動是（B）

A.學習B.游戲C.看書D.識字

6.《教育漫話》是哪位教育家的教育論著（A)

A.洛克B盧梭C.杜威D.福祿貝爾

7.盧梭所提倡的教育觀是（B）

A.愛的教育B.自然主義教育C.大教育觀D.進步主義教育

8.運用處罰要做到“三要”（A）

A.處罰要及時，處罰要公平，處罰時間要短B.處罰要及時，處罰要嚴厲，處罰時間要短

C.處罰要及時,處罰要公平，處罰時間要長D.處罰要及時，處罰要嚴厲，處罰時間要長

9.小班幼兒的思維處在（A）

A.直覺行動思維階段B.具體形象思維階段

C.抽象思維階段D.邏輯思維階段

10.托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（C）

A.以游戲為基本活動進行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統學習

C.寓教于養，保教并重D.保教合一，完整教育

三、判斷分析題（16分）

1.《綱要》中教育戰略目的是:到2023年實現教育現代化，形成學習型社會，進入人力資源強國行列。（X）

答：《綱要》中教育戰略目的是：到2023年基本實現教育現代化,基本形成學習型社會，進入人力資源強

國行列。

2.游戲是幼兒最愛慕的活動,對促進幼兒的發展有很大的作用。教師應當激發幼兒參與游戲的積極性，不能

對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應當是正面評價。這樣才干保持幼兒在游戲過程中的愉悅、

成功的情緒體驗,有助于激起幼兒再次游戲的愿望。（J）

四、簡答題（24分）

1.如何為幼兒提供故意義的材料？

答：（1）因地制宜地提供豐富的材料。

（2）材料有適宜的結構、既暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的探究動機和愛好。

（3）孩子可以自由選擇材料。

（4）支持、引發幼兒與材料的互相作用。

2.簡述實物操作活動對幼兒發展的意義。

答：（1）幼兒在實物操作活動中發展自我意識。

（2）幼兒在實物操作活動中發展思維能力。

（3）實物操作活動是獲取知識的重要源泉。

3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中教育戰略目的是什么？

答：到2023年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

實現更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終

身教育;健全充滿活力的教育體制。

4.簡述幼兒健康教育的實行策略？

答：（1）明確的指導思想。

（2）多樣化的教育形式與途徑。

（3）適宜的教育方法。

（4）科學的教育評價。

五、論述題（15分）

1.兒童初期自主閱讀的核心能力是什么？聯系實際談談如何培養幼兒的自主閱讀能力？

答:口頭語言和書面語言相應能力。

書面語言的視覺感知辨別的能力。

成為流暢閱讀者的策略預備能力。

2.幼兒社會領域的教育具有潛移默化的特點，請結合實際，談談正面教育的一些基本原則？（8分）

答:（1）以積極的方式對幼兒提出規定。不講反話，用積極的方式提出規定和建議。

（2）積極的環境。提供豐富和多樣的物質環境;營造寬容和接納的氣氛；制度明確和必要。帶有某種傾向

性和暗示性的設計。（“環境是可以說話的”“環境是我們的第三位教師”）

（3）信仰先于認知和行動.“皮格馬利翁效應”，相信孩子的潛能，積極的盼望孩子。

（4）縱向比較而不是橫向比較。肯定幼兒取得的進步，鼓勵其繼續向前發展。

（5）行動和言語互相強化。教師用相應的行動來強化所提出的規定，特別是對低齡幼兒提規定期，教師

所提出的規定，不僅是針對幼兒,也是針對自己，教師將自己放在和幼兒平等的地位，也是身體力行自己所提

出的倡議。

六、案例分析題（15分）

在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切,對教師

的話作出積極反映;說話的語速和語調要恰當，最佳能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡樸明確，

容易被幼兒接受;說話的態度要友善,比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一

次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出

積極反饋。現實生活中,有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則由于與幼兒缺少有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具有的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

答：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具有相應的知識與能力,涉及教育學、

心理學、生理學等知識，以及觀測力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動

的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通重要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

（1）非言語溝通涉及教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有助于

安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中,對幼兒的情感和感受

可以獲得真實的體驗。

（2）言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要

途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的愛好和積極性等環節上，

具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣

可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、發明氣氛，發現幼兒感愛好的話題，將幼兒自然吸引過來。

比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的

喜悅感和