教師資格《幼兒保教知識與能力》（題庫）預(yù)測試卷二[單選題]1.幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（??）。（江南博哥）A.一摸、二看、三問、四查B.一聽、二看、三問、四查C.一看、二摸、三問、四查D.一問、二看、三查、四摸參考答案：C參考解析：幼兒園晨檢工作包括四個步驟：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看咽喉；二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大；三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常；四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。[單選題]2.體現(xiàn)前運算階段兒童認(rèn)知特點的活動是()。A.兒童能夠找到不在眼前的物體B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己D.兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢地一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進(jìn)盒子把它打開參考答案：C參考解析：前運算思維階段，兒童思維發(fā)展具有自我中心的特點。A、B選項兒童處于感知運動階段，D選項兒童處于具體運算階段。[單選題]3.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀？”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（??）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象參考答案：A參考解析：有意想象是在刺激物的影響下，依據(jù)一定的目的而進(jìn)行想象的過程。題目中教師對幼兒進(jìn)行提問給幼兒帶來了刺激，使幼兒根據(jù)云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。[單選題]4.在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著幼兒個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向參考答案：A參考解析：個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，就是自我意識。幼兒的自我意識隨年齡的增長而發(fā)展。在一定程度上，幼兒自我意識的成熟標(biāo)志著其個性的成熟：[單選題]5.（??）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激參考答案：D參考解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人遇到困難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動起來，以應(yīng)付緊張的局面。[單選題]6.幼兒背誦兒歌時比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是()影響的結(jié)果。A.近因效應(yīng)B.痕跡消退C.系列位置效應(yīng)D.首因效應(yīng)參考答案：C參考解析：在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。[單選題]7.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（??）A.同齡人B.保育員C.家長D.社區(qū)人士參考答案：C參考解析：家長是教師最好的合作者，也是教師了解幼兒最好的信息源。[單選題]8.適合初生至2個月嬰兒的玩具有()A.娃娃.小碗B.積木.拼圖C.不倒翁.撥浪鼓D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料（音樂或小鈴）參考答案：D參考解析：1～2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上，1～2個月后才能較好地集中視線，這時可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。[單選題]9.標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（??）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)參考答案：A參考解析：出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。故答案為A。[單選題]10.關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進(jìn)的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展參考答案：D參考解析：心理發(fā)展是指隨著年齡的增長，個體在后天環(huán)境作用下，心理活動不斷得到改造，日趨完善和復(fù)雜化的過程，它是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。“發(fā)展”的概念不完全等同于“發(fā)育”或“成長”。發(fā)展不僅指向前推進(jìn)的過程，也指衰退消亡的變化。發(fā)展是一種連續(xù)的.穩(wěn)定的.不可逆的變化。[問答題]1.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。參考答案：無參考解析：皮亞杰根據(jù)兒童在認(rèn)知過程中的不同特征將兒童心理的發(fā)展劃分為四個年齡階段：第一階段：感知運動階段（0～2歲）。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式。在這個階段，幼兒還沒有語言和思維，逐漸形成了客體永久性。第二階段：前運算階段（2～7歲）。表象或內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴大了兒童生活和心理活動的范圍。本階段思維主要有三個特點：（1）自我中心，幼兒認(rèn)識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認(rèn)識事物；（2）不可逆性，突出表現(xiàn)為沒有守恒概念；（3）相對具體性，兒童開始依靠表象思維，但是還不能進(jìn)行運算思維。第三階段：具體運算階段（7～11歲）。這個階段的標(biāo)志是守恒概念的形成，兒童思維具有可逆性，開始獨立組織各種方法進(jìn)行正確的邏輯運算（如分類等），但還離不開具體事物或形象的支持。第四階段：形式運算階段（11～16歲）。這時兒童根據(jù)假設(shè)對各種命題進(jìn)行邏輯推理的能力不斷發(fā)展，思維具有可逆性.補償性和靈活性。[問答題]2.簡述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。參考答案：無參考解析：學(xué)前教育學(xué)的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開始，學(xué)前教育理論從普通的教育學(xué)中分化出來，開始成為一個獨立的學(xué)科。福祿貝爾的學(xué)前教育理論：（1）幼兒園教育的意義和任務(wù)福祿貝爾認(rèn)為，幼兒園教育可以更好地協(xié)助家庭教育孩子，是家庭教育的有益補充。他強調(diào)幼兒園教育是家庭教育的繼續(xù)和擴展，與家庭教育是一致的。幼兒園主要是通過各種游戲和活動，培養(yǎng)幼兒德.智.體.美的初步發(fā)展，為下一階段的發(fā)展做好準(zhǔn)備。（2）幼兒園教育的方法幼兒園教育方法的基本原理是自我活動。福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是由內(nèi)在的動機支配的，必須尊重幼兒的自主性。他高度評價游戲的價值，也是第一位闡明游戲的教育價值的人，把游戲看作是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自我發(fā)現(xiàn)，游戲能幫助兒童的發(fā)展。同時強調(diào)兒童之間的社交關(guān)系也是非常重要的。可概括為：①自我活動；②強調(diào)游戲的價值：③社交活動。（3）幼兒園課程福祿貝爾根據(jù)直觀性.自我活動與社會參與的思想，建立起一個以活動和游戲為主的幼兒園課程體系，包括游戲與歌謠.恩物.手工作業(yè).運動.唱歌.表演和講故事。其中最為重要的是“恩物”和“作業(yè)”。[問答題]3.試述教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。參考答案：無參考解析：（1）發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園一日活動是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動。它包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動.勞動活動.教學(xué)活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲等）。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織.科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致.連貫.整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。（2）一日生活中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課.參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼.隨意削弱或取消任何一種活動。（3）各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分別.孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。[問答題]4.問：你叫什么名字，幾歲了？答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩？答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領(lǐng)？答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么？答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么？答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜.吃了對身體好，我就吃了。問題：該對話體現(xiàn)了小朋友何種心理特點？分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點。參考答案：無參考解析：該對話主要體現(xiàn)了幼兒自我意識的發(fā)展水平。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進(jìn)行判斷，可見幼兒的自我評價具有表面性和局部性。自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜，但卻能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，體現(xiàn)了幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。[問答題]5.郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美美理發(fā)室”撤掉。問題：（1）請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。（2）針對該教師的教育行為提出建議。參考答案：無參考解析：（1）①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣.已有的經(jīng)驗或問題，方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進(jìn)行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進(jìn)行有針對性的材料補充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。（2）建議：①做好場地.設(shè)備.玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的.層次性的多種游戲材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。[問答題]6.圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo).活動準(zhǔn)備.活動過程等。參考答案：無參考解析：保護(hù)地球（大班）一、活動目標(biāo)1.利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保，保護(hù)地球”的活動主題。2.在活動中能大膽地展示自己。3.感受與父母一起活動的快樂，愉快地度過在幼兒園的最后一個“六一”兒童節(jié)。二、活動準(zhǔn)備1.發(fā)放家長邀請書。2.場地布置，制作橫幅.評分表.幼兒號碼牌。3.磁帶.錄音機。4.活動前和幼兒一起練習(xí)走模特步。三、活動過程（一）導(dǎo)入活動1.師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎？（地球）對呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長大，可是最近她很生氣，為什么呢？2.幼兒自由回答。3.小結(jié)：原來地球上的人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子.塑料袋.報紙.紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個垃圾場啦，怎么辦呢？4.幼兒自由回答。5.小結(jié)：對呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們共同的家園，今天是“六一”兒童節(jié)，是我們在幼兒園度過的最后一個兒童節(jié)，我們該為地球媽媽做點有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來，好嗎？那么，這些垃圾還有沒有用呢？我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是？小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來打扮自己，可以請爸爸媽媽幫忙，好嗎？（二）幼兒和家長制作1.要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2.小心制作工具的擺放，注意安全。（三）時裝表演秀1.師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過服裝表演嗎？那你們想不想上來像模特兒一樣走一走呢？2