第新教材高一地理教案模板7篇

新教材高一地理教案【篇1】

高一下學期進行了文理分科，文科周五課時。地理教學工作出現了一些變化，要結合實際進行調整。現將本學期地理教學的主要任務計劃如下：

一、做好上下冊高中地理教材的銜接工作

高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎上進行的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學習。經過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位，從而克服上冊地理知識不足的問題。

二、科學制定地理教學進度

教學進度的安排體現出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度基礎上，結合本學期工作上的實際情景，在組內進行廣泛的討論后，制定出教學進度表。

1、時間安排

3月1日——3月20日第五單元

3月21日——4月17日第六單元

4月18日——5月15日第七單元

5月16日——6月19日第八單元

2、工作安排

高一地理備課組由袁旭、王偉兩人組成，團體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發言人，雙周由袁旭作中心發言人，提前做好準備，按規定時間進行。充分利用好學案導學，習題原則上每節一篇（主要利用學案），單元結束后出一套綜合練習題。習題的數量和難易程度由團體備課時研究確定，每節上課前保證準備妥當，以免上課時浪費時間。學案要經過認真的選題，避免錯題和偏題的出現。

三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標

本學期學校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加必須比例的理解性知識，創造必須的挑戰性題目，使一部分優等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應繼續鞏固學生學習地理的興趣，并且有計劃地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理解并重，經過典型習題的處理，培養學生良好的綜合運用知識本事和應試素質，確保期末取得好成績。

四、切實加強團體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

每周組織好團體備課工作，首先確定備課資料和中心發言人，然后由中心發言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的補充，最終到達最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創新，積累有益的經驗，互相交流，提高效率，大面積提高學習成績。

五、收集有效信息，科學處理教材

教師經過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理構成體系，將具體的知識目標經過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節省很多時間，更好地提高成績。

新教材高一地理教案【篇2】

一、指導思想

堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質教育，努力把學生培養成德、智、體等全面發展的21世紀祖國建設的接班人。

地理學是研究人類生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界，為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

二、學情分析

高一新生雖然在初中已經學過兩年的地理知識，但由于地理科目不參加中考等原因，學生的地理基礎知識和基本技能普遍較差，而初中地理知識又是進一步學習高中地理知識的基礎，因此，高一學生會感覺地理難學，高一地理教師也會感到地理難教。

高一年級共7個班，2位地理教師，我擔任4個班級的教學任務——高一（1）班，（4）班、（5）和藝術傳媒班，（4）、（5）班是世外——八中的共建班，藝術傳媒班是特色班，（1）班是普通班。在地理學習方面，這四個班級的學習能力相差較大，教學進度和教學難度很難保持一致。

三、高一地理必修一總體教學目的

1、學生獲得比較系統的自然地理基礎知識。

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

四、本學期教學任務

完成高中地理必修1教學。

五、教材分析，本冊共五個單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學生了解地球在宇宙中的運動，以及地球運動產生的地理意義。讓學生懂得宇宙作為人類生存的地球的環境，和人類自然有著密切的關系。第二單元“大氣”主要讓學生了解大氣的物理化學性質和變化特點。大氣是天氣現象發生的載體，大氣的性質和氣候的形成有著密切的聯系。氣候的形成變化依賴于大氣的運動變化和地球在宇宙中的自身運動特點。讓學生明白保護大氣環境的重要性和緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學生了解陸地環境和海洋環境的地理特點。使得學生明白陸地和海洋與人類活動息息相關。保護陸地和海洋環境是迫在眉睫的環境問題。

第四單元“自然資源和自然災害”是本學期最后一個單元也是一個總結性的單元。這個單元讓學生在前面學習的基礎上活動認識到：人類的活動離不開地理環境，地理環境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環境資源。然而自然環境也有破壞人類活動的時候。發生一些人類暫時無法抗拒的環境災害。比如氣象災害：臺風；地質災害：地震。人類在地理環境中應該利用好各種環境資源，同時也要預防各種環境災害。

第五單元：“自然地理環境的整體性和差異性”，主要講解地理環境的地域特征和各個地區的差異性。

六、具體措施

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。

2、認真上好每一堂課：運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當的課外作業，并及時批閱、講解作業。

4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識。

新教材高一地理教案【篇3】

教學目的：

1.舉例說出區域的特征

2.以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

3.以某個區域為例，比較分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學重點：

1.比較分析地理環境差異對區域發展的影響

2.分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學難點：

1.區域的特征

2.以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

（引入新課）我們的生活與區域密切相聯。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過某風景區旅游等。我們經常聽到省（直轄市、自治區）、流域、經濟區、自然保護區等名詞和反映區域的術語。你知道什么是區域嗎？區域有哪些地理特征？

板書

一、區域的含義

1、區域的概念：是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

（1）層次性。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。

（2）差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說來，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。

（3）整體性。指地表區域內各組成部分間的內在聯系，并經過這種長期的相互聯系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統一整體。區域的這種整體性是形成區域同一性的原因。

（4）可變性。首先是指區域界線的模糊性。雖然有的區域的邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區劃方案。

（過渡）每一個區域都具有特定的地理環境條件，并會對區域發展產生深刻的影響。我們首先學習地理環境差異對區域發展會產生怎樣的影響？

板書

二、地理環境差異對區域發展的影響

每一個區域都具有特定的地理環境條件，并對區域發展產生深刻的影響。

具體包括：不同區域地理環境的差異；人們生產、生活特點差異；區域的發展水平、發展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環境差異對區域發展的影響。

思考：

1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？

點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律？形成這種分布規律的主要原因分別是什么？

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。

3.長江三角洲和松嫩平原河網密度的差異，對農業生產會產生哪些影響？

點撥：長江三角洲地區因河網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。

新教材高一地理教案【篇4】

一、教學目標

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分布的特點等。譬如以日本臨海型工業布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

二、本講重點、難點

重點：日本的地理特征。

難點：

1、日本的農業和工業發展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

三、教學過程

【復習提問】上節課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業發展的特點及其原因）

日本（板書）

【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節課一樣從以上幾個方面來分析。

一、自然地理特征（板書）

1、地形（板書）

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。

【提問】根據地形圖，來總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優良港灣。由此總結出其地形構成：）

2、氣候（板書）

【提問】根據它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）

3、河流（板書）

【提問】繼續看圖，看河流的數量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小）

4、資源分布（板書）

【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森

林—多山地，降水豐富；地熱能—位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風能—處于季風氣候區）

二、農業（板書）

【提問】通過前面農業區位因素的學習，大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農業狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經濟因素包括，市場，交通，政策，農業生產技術，工業基礎，勞動力，地價水平）引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書：

種植業：平原狹小，人多地少，稻米單產高，可自給。

措施：小型農機具；發展水利；合理施用化肥；培育良種等。

漁業發達：遠洋、近海捕撈和近海養殖發達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場。

其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。

主要農作物：水稻

進口農產品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

三、工業

【讀圖】指導學生閱讀日本工業分布圖，并思考一下問題

1、根據所學知識如何分析一個國家的工業發展狀況（板書）

（結合所學過的工業區位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業對礦產、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、

科技等；其他社會因素）

2、日本有哪些重要的工業部門？（板書）

（鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織）

3、日本發展工業的優勢與劣勢分別有哪些？（板書）

（優勢：國土狹小，國內市場狹小，礦產資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質高，科技雄厚，海岸曲折，多優良港灣）

4、日本的工業分布區主要分布在哪里，為什么？（板書）

（主要分布在：瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區多優良港灣，交通便利，利于進口原料和燃料，出口工業產品）

【引導】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結一下日本經濟發展的特點呢？

5、日本經濟發展的特點（板書）

（從國外進口大量的原料和燃料，然后依靠科學技術和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，制成工業品大量出口，形成了以加工貿易為主的經濟。缺陷：工業產品依賴國際市場銷售；工業原料嚴重缺乏；依靠國際市場進口）

四、日本人口、城市的分布特點及其成因（板書）

【引導】讀課本內容，通過小組討論，解決以下問題

1、人口數量與人口密度

人口多，密度大

原因：日本國土面積狹小

2、人口問題

老齡化嚴重

原因：

（1）隨著生活環境、飲食和營養狀況改善與醫療技術的進步，老年人死亡率在不斷降低

（2）日本的人口出

生率一直在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區，所以人口和工業也多集中在這一地區。

新教材高一地理教案【篇5】

一、教學目標

知識與技能目標：

1、能說出城市化的發展階段。

2、闡述發達國家和發展中國家城市化進程的差異。

過程與方法目標：

1、學會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。

2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。

3、通過分析、比較，來區別發達國家與發展中國家在城市化發展中的差異性，從而學習運用比較法分析問題的能力。

情感態度和價值觀目標

激發探究我國城市化的進程和特點的熱情，預測家鄉城市化的發展動態。

二、教學重難點

重點：

城市化的過程和特點。

難點：

城市化水平與社會經濟發展水平的關系。

三、教學過程

環節一：導入新課

自城市開始出現以后，城市化的過程就已經開始。但是，在人類歷史的不同發展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區都有不同的表現。

環節二：新課教學

1、城市化的發展階段

展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

（1）城市化的發生是在什么時期開始的？

（2）城市化的時間變化有什么特點？

教師總結：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發達國家還是發展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態。

2、城市化不同過程的特點

展示圖片閱讀教材，結合圖2.19“城市化進程示意圖”和“英國的城市化進程資料”，思考問題并完成表格：

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

（1）世界城市化的進程經歷了哪幾個階段？

（2）動手設計表格：從城市化水平、發展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：

教師總結：

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

3、發達國家和發展中國家城市化發展的差異

小組探究：對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發展差異，思考：

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

（1）城市化的開始時間有什么不同？

（2）目前各處與城市化的那一階段？

（3）近20年來，各國城市化的發展速度有何差異？

（4）各國城市化未來的發展趨勢如何？

（5）概括發達國家和發展中國家城市化發展的差異。

教師總結：

《城市化——世界城市化的進程》教學設計

環節三：課后作業

全班各自然小組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業組、社會秩序組，調查連云港市近年來城市化過程中出現的問題。

要求：

1、網絡搜集或走訪調查。

2、圖文資料真實，且具概括性。

3、注意安全和中學生形象。

新教材高一地理教案【篇6】

教學目標：

一、知識目標

1、了解四種主要地質災害（地震、火山噴發、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2、了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性；

3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標

1、培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3、讀圖獲取信息能力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

教學工具：多媒體課件

課前準備：將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

教學過程：

課件演示：唐山地震圖片，有配音。

教師引導：剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發現，陸地環境的變化有時異常激烈，這些自然現象是地球內力作用的表現，它們常常給人類環境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎？

學生回答：略

課件演示：主要地質災害目錄

觀看錄像：地震基礎知識

提問：地球為什么會有地震呢？

學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩）

觀看錄像：地震發生的原因

教師總結：知道了地震發生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

提問：雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發揮想像，地震會產生哪些危害呢？

學生分組討論后回答：略

教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發的瘟疫等等。

過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

播放錄像：“火山的基礎知識”

教師引導并提問：通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？

學生思考回答：略

教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發規律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發的原因是什么？

學生回答：略

課件演示：展示板塊碰撞的動畫。

分組討論：火山噴發也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

課件演示：對火山噴發這種地質災害應該有正確的評價。

（1）從災害的角度看；

（2）從資源的角度看。

承接過渡：地震和火山噴發是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

學生回答：略

教師總結：地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發生也十分普遍。

動畫演示：請大家觀看我國的地質災害圖。

提問：這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

播放錄像：日本地震災害的防御

分組討論：在地震多發地區的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發生后三個階段各應該做些什么事？）

教師總結：請參考擴展資料“地震發生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

動畫游戲：讓學生回答，地震發生時在不同場景應該如何自我保護。

課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯性特點的三個方面。結束授課。

探究地質災害與人類活動的關系

活動題目：地質災害與人類活動的關系

活動目的：

1、通過探究活動，培養學生搜集和整理資料的能力；

2、使學生在探究活動過程中，培養學生之間相互合作的精神；

3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

活動步驟：

1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

2、搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發災害等等。

3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

（1）應該區分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；

（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發；

（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。

成果展示：教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；

2、制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養學生的動手能力；

3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。

新教材高一地理教案【篇7】

教學目標

知識與技能：

1.復述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態。

2.繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結構和規模。

4.說明山地對交通運輸的影響。

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

2.通過讀圖，分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力，培養理論聯系實際的能力。

3.通過分析各種山地的成因，初步培養讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4.案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態度與價值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學說”教學，樹立事物是運動的、是不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

2.通過對山地形成的學習，樹立學生理論聯系實際的觀點，養成求真、求實的科學態度

教學重難點

【教學重點】

1.山地的類型的判斷。

2.山地對交通的影響。

【教學難點】

正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現

教學工具

多媒體課件

教學過程

教學過程設計

【新課導入】

通過上節課內容的學習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態的兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節？課我們要進一步以山岳為例來學習內力作用對地表形態的塑造和影響。

一、山地的形成與分類

【導學與自主探究】

請大家認真閱讀教材P73頁內容，結合學案分析思考下列問題

（一）山地與陸地的關系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發展與內力有關。

（二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動討論】

請觀察褶皺形成中巖層形態發生了什么變化？有幾種類型？

【總結分析】

（一）褶皺：

在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲。

（二）褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構造學說

（一）地球巖石圈板塊示意圖

活動：（課件展示板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

（二）板塊屬性

板塊的內部地殼比較穩定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

（三）板塊運動與地表形態的關系

（四）褶曲的判斷方法

1.結合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？

（1）從形態上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

（2）從巖層的新老關系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

（3）從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么？

歸納展示：

一般：背斜成嶺，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

（五）褶皺的實踐意義

1.利用向斜構造找水，利用背斜找