班班通在初中英語教學中的實踐與探索摘要：隨著信息技術的不斷發展，目前現代化的教學技術已經逐漸地滲透到了初

中英語的教學環節當中。在初中的教學課堂上合理的利用現代化的教育技術，有利于激發學生的學習興趣，促進學生更加積極地參與課堂，避免了傳統枯燥無味的英語教學。

如今，教師利用班班通進行授課，對初中英語教學的不同階段進行展示，豐富了課堂內容，提高了學生的參與率，極大地激發了學生的學習興趣，把課堂變成了學生展示自我

的大舞臺，提高了課堂效率，使得英語課堂變的更加輕松、高效。關鍵詞：班班通，初中英語教學，應用，高效課堂

引言：隨著科學技術的發展和進步和國家近年來對教育的投入大力增加，“班班通”已經成為教室的標配，這也讓初中的英語教學擁有了更多的可能性。在英語的學習

過程中,有些學生會逐漸對枯燥的，一層不變的教學模式感到厭倦，從而失去學習英語的興趣。如果能夠把學習內容利用班班通多樣化地呈現在學生面前，更能夠充分地激發他

們學習英語的興趣，讓學生更加積極主動地參與到英語課堂中來，從而使初中英語教學變得省時、高效。利用班班通技術，能夠極大地優化整個教學過程，使原本無味的英語

課堂重新煥發活力，精彩紛呈。近年來，筆者利用“班班通”在英語教學過程中的不同階段，使用不同的呈現方式，讓英語課堂變得生動有趣，以學生為中心，讓學生們積極

地參與課堂，做課堂的主人，在一個輕松的課堂氛圍中學習英語，大大提高了初中英語課堂教學效率。

一、借助“班班通”呈現教學目標和教學重難點，促使學生有效學習。為了讓學生明確每節課的教學目標，筆者利用“班班通”在上課時利用投影儀在白

板上對本節課的教學目標進行展示，學生結合白板上呈現的教學目標和即將要學習的課本內容,在各自的學習小組內合作學習，對本節課所要學習的內容進行探究討論，在老師

開始教授新課之前，學生們先在小組范圍內通過合作學習的方式了解老師本節課的教學目標，更好的把握重點。在新課結束之后，再要求學生們結合課前所展示的教學目標對

本節課的內容進行歸納和小結，以起到鞏固的作用。例如，在講授人教新目標英語七年級下冊第四單元Don'teatinclass！第一課時時，利用白板向學生呈現了本課時的教學目

標：Knowledgeandskills:①Beabletousethenewwordsandphrases：schoolrules,arrivelateforclass,beontime,inthehallways,eatinclassroom,listentomusicinclass,fight.

②Beabletouse“Don't...”and“Youmust...”③Beabletousewhattheylearnedtotalkabout

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schoolrules.④Beabletousethelanguagetheylearnedtofinishadialogueandagroupreport.Processandmethod:①Throughlistening,speakingandotheractivitiestodevelopgood

listeninghabitsandability.②Throughindependentstudyandgroupcooperation,learntotalkabouthowtotalkaboutschoolrules.Emotionalattitudesandvalues:Thestudentscantalk

abouttherules

andfollowthe

rules.

利用兩分鐘的時間，教師引導學生在小組內學習教學目標并對照白板上所展示的教學目標展開討論，共同學習本課時的教學目標，為下一步

的自主學習打下了基礎，也讓學生對所學的內容提前感知，在接下來的學習中能夠更好地參與課堂。在教學過程中為了讓學生更好的掌握所要學習的重點，突破教學難點，也

需要借助于“班班通”。例如，人教新目標英語八年級上冊第三單元I’mmoreoutgoingthanmysister.和第四單元What’sthebestmovietheater?中，重點是形容詞和副

詞的比較級和最高級。通過兩個單元的學習，學生對形容詞和副詞的比較級和最高級已經有了一定的認識和了解，為了能夠讓學生更加熟練地掌握和運用，還需要學生進行進

一步的探究。因此，“班班通”的使用就起到了至關重要的作用。比如，在總結形容詞副詞的比較級和最高級的用法時，就可以使用自制的PPT讓學生對比較級和最高級的用

法有更加深入的了解和訓練。首先，利用“班班通”網絡，收集到關于形容詞比較級和最高級方面的視頻學習資料，在課堂上進行播放，讓學生感受比較級和最高級。然后，

在白板上展示幾位同學的照片進行對比，讓學生們從高矮胖瘦等方面做出比較并進行比較級和最高級的造句練習，讓學生更加積極地參與課堂，直觀的感受形容詞的比較級和

最高級之間的區別，最后在白板上顯示比較級和最高級的相關練習，讓學生們進行當堂練習，在練習中讓學生們對所學知識進行復習和鞏固，加深印象，從而讓班級的所有學

生都能夠當堂全面的理解形容詞和副詞的比較級和最高級這一重難點，從而達到靈活運用的目的。

二、利用“班班通”呈現歌曲和視頻，充分調動學生的積極性。在英語課堂教學中，好的導入能夠有助于營造出濃郁的學習氛圍，充分調動學生上

課的積極性。在課前熱身階段，使用與教學主題相關的歌曲或視頻，能夠很快地讓學生容易分散的注意力很快集中到課堂上來，一種教學導入的好方法。在教授人教新目標英

語八年級上冊第八單元ThanksgivingintheUnitedStates這節閱讀課時，我課前利用班班通讓學生們觀看了有關于感恩節的視頻動畫，學生通過視頻，不僅僅直觀形象地了解了

感恩節的來歷，還了解了西方國家的孩子們是如何過感恩節的，在觀看視頻的同時，也22

對像celebrate（慶祝）、turkey（火雞）等等這樣的詞匯有了更深的記憶，記住重點詞匯的同時也讓學生們體驗了跨文化的習俗。再以人教新目標英語八年級下冊第四單元

Whydon'tyoutalktoyourparents？中

SectionA

中的小閱讀為例，在課前我播放了Troubleisafriend，其中的歌詞“Troubleisafriend.Yeahtroubleisafriendofmineohoh.

SoIdon'tbealarmedifhetakesyoubythearm.Iwon'tlethimwinbutI'masuckerforhischarm.”這首歌的歌詞不僅貼近本節課的主題，而且在歌詞中蘊含了一定的道理，學生在

輕快的音樂聲中受到了潛移默化的影響，歌詞所傳達出來的內容，讓我們明白麻煩在生活中無處不在，關鍵是我們用什么樣的態度來面對我們所遇到的種種麻煩，而且麻煩可

以鍛煉一個人的能力，磨煉一個人的意志，所以我們可以將麻煩看待成我們的朋友一樣，運用輕松愉悅的音樂成功導入的同時，也為后面情感的升華做好了鋪墊。合理利用班班

通，將一些英文歌曲和視頻融入到英語課堂教學中，不但能夠向學生們介紹西方國家的一些文化和風俗，同時也為東西方的文化交流碰撞打造了橋梁，學生能夠通過音頻或者

視頻，直觀的感受到中西方文化的差別，并從中汲取世界文化精華，從而讓學生感受到學習英語的快樂，以一個積極的態度參與到課堂中去，充分發揮學習潛能，提高學習效

率。三、利用“班班通”呈現主題PPT，讓課堂更加高效。

在初中英語教學中，可以利用多媒體技術制作一些與教學內容相關主題的PPT

課件，并利用班班通進行授課，這樣的方式有助于開拓學生的視野，吸引學生們本容易分

散的注意力，從而激發學生的潛能。選擇與學習內容相關的圖片制作對應的主題PPT，創設教學情境，利用班班通在課堂上來對知識點進行講解，這種相對新鮮的方式更容易

激發學生的興趣，提高英語課堂的效率，讓學生更專注于課堂，更加高效地讓學生理解所要學習的語言點，對于學生的知識鞏固有較大的幫助。例如人教新目標英語八年級下

冊第六單元Anoldmantriedtomovethemountains.第三課時閱讀課時，利用白板向學生們展示了和孫悟空相關主題的課件（如圖1，圖2）進行授課，學生們對新穎的課件形

式表現出了極大的興趣，學生的學習興趣被充分地調動起來，所有學生都能夠積極的參與進來，沉浸在閱讀中，高效的完成閱讀任務，在本節課之后，大多數同學都能夠獨立

的對課文內容完成復述，教學目標得到了有效的完成。3

圖1圖2

四、利用“班班通”加強英語課外閱讀，拓寬學生的視野。學習任何語言都需要大量的閱讀，我們的母語水平也是在閱讀中不知不覺地提高

的，因此，對于學生課外閱讀能力的培養至關重要。閱讀能力是對英語能力的一大體現，隨著中考中閱讀比重的增加，也對學生的閱讀能力提出了更高的要求，這也就要求學生

們在日常要更加注重閱讀習慣的養成，不斷的通過課外閱讀來提高自己的閱讀能力。課內閱讀的時間總是有限，要想提高學生的閱讀能力，教師還是要將有限的課內閱讀延伸

至課外，因此，利用班班通可以讓學生獲得大量的課外閱讀素材，這些課外閱讀有助于增加語言的輸入量，拓展學生的知識面，培養學生的綜合素質，還可以幫助學生鞏固詞

匯知識，擴展詞匯量，更可以培養學生的語感，在潛移默化中提高學生的語法水平與成句能力。教師可以利用教室內的班班通系統，在每單元結束后，找到與該單元話題相關

的課外閱讀，配以圖片利用多媒體向學生們展示，如在人教新目標英語八年級下冊第七單元的閱讀中介紹了珠穆朗瑪峰的概況，在單元結束時，我選擇了TheNile作為課外閱

讀的材料，利用班班通系統向學生進行了展示，學生們也表現出了極大的興趣，在課外閱讀中拓寬了知識面的同時，也擴大了自己的詞匯量。閱讀能力的提升是一個長期的過

程，利用班班通系統堅持不懈地向學生輸入，相信在師生共同的努力下，學生的閱讀能力會逐漸的一步步得到提高。

五、利用“班班通”呈現學生的作文，積極展示學生的學習成果。人教新目標英語goforit

版本教材中每個單元都會有一個對應的相關話題的寫作。

學生的掌握情況，可以通過話題作文的形式得到很好的檢驗。教師可以根據所學每個單元的話題布置學生寫一篇話題作文，并在英語課堂上進行展示。教師可以將學生交上來

的作文利用班班通在實物展示臺上向全班同學展示，由班級的其他同學對展示在白板上的英語作文進行評點，配合以教師的及時引導，讓學生們更加直觀的認識到他們在日常

寫作中容易犯的錯誤。同時，在日常的閱卷中，可以將一些優秀的作文截圖保存下來，在上課時可以利用班班通將這些優秀作文在課堂上展示出來，讓本班的學生對這些優秀

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作文進行學習和借鑒，然后由學生對比自己的作文，對自己的作文所存在的問題和不足進行分析，然后通過再寫作的方式來不斷鞏固提高，幫助學生更好的掌握詞匯短語的應

用，鍛煉學生的寫作能力。例如，在學完八年級上冊第七單元Willpeoplehaverobots？之后，要求學生以“Mylifein20years”為話題寫一篇英語作文。在英語課堂上，由各

小組內成員交流討論后，輪流推薦組內優秀作文在全班范圍內進行展示，學生對展示在白板上的作文進行評閱，修改和完善。在課程結束后，可以將優秀的作文留在班級的“班

班通”電腦里，隨時供學生學習，推薦學生閱讀，歡迎學生對電腦內的作文進行修改和完善。學生也可以將自己完善的優秀作文，在下一次的英語課堂上在全班面前朗讀，成

為英語課堂演講的話題。利用班班通能夠充分展示英語教學的不同階段，最大限度地滿足每一位學生的學習