千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦新教師參加培訓(xùn)心得體會分享新老師參與培訓(xùn)心得體味共享

看到我這張不太認(rèn)識的面孔，大家絕對知道我是這次新入職的教師。雖然培訓(xùn)的第一天就站在臺前做過一次自我介紹，但是經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，對老師這個行業(yè)有了更深層次的了解之后，再次站在臺前，心境卻是截然不同的。所以今日在這里，請允許我嚴(yán)肅地再自我介紹一次，我叫x，是一名地理教師。

首先很謝謝小學(xué)給我這次上臺跟各位前輩共享我培訓(xùn)心得的機會。昨天接到電話的時候，其實心里并沒有底，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，在缺乏教學(xué)閱歷、急需學(xué)習(xí)的時候在各位教師面前說共享無異于班門弄斧。但是，向來以來，我所堅持的一個原則是：做人要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。既然把這個任務(wù)交到我手上，就說明白小學(xué)對我的相信，那么，我就必需得承擔(dān)起這份相信。而且，這也是一次難得的讓我能夠表達(dá)自己對朝陽、對教師這份事業(yè)感情的機會。

第一次接觸到朝陽的時候我在練車，聽到手機電話、信息來個不停，我還在想到底發(fā)生了什么十萬火急的事情。可能是我平常嚷嚷著要留在益陽留在益陽，老天聽到了我的呼喚，所以給了我這么一個機會，班上學(xué)生也知道我的意愿，一看到朝陽招教師就紛紛告知我。于是我立馬跟唐校長聯(lián)系，開口說的第一句話讓我現(xiàn)在想起來依然很羞愧，我把朝（chao）陽理解為了朝（zhao）陽，唐校長立馬訂正了我，

我想，這就是作為一名朝陽人對這所小學(xué)的歸屬感。就像聽到別人叫錯了自己名字一樣，會下意識地去訂正。到現(xiàn)在，當(dāng)有伴侶犯了跟我當(dāng)時同樣錯誤的時候，我也會嚴(yán)肅地告知他是朝（chao）陽。

X天的培訓(xùn)對于我來說不僅僅是一次新鮮的體驗，更是一個自我熟悉、自我提升的過程。郭玉良教師關(guān)于“心態(tài)才智魅力—優(yōu)秀教師的勝利之道”的講課讓我看到了一位專心生活、用愛教導(dǎo)的魅力教師。她的親切、激青、滿滿的愛，不僅把我們帶入教導(dǎo)的漂亮世界，更是親手為我們示范了如何上一堂優(yōu)秀的課。講座中郭教師引用的聞名特級老師孫維剛教師的一段話讓我思量了無數(shù)。“作為一個中學(xué)教師，面向流俗，我是蒼白無力的。我無法左右社會上的大氣候，但可以構(gòu)建自己的小氣候。”話語中雖有無奈，但更多的是對教導(dǎo)的堅決。到大四的時候，周圍的親戚伴侶都開頭關(guān)懷起我的就業(yè)問題，當(dāng)聽到我想當(dāng)教師，無數(shù)人就說，“當(dāng)什么教師咯，工資低不說，還要受家長同學(xué)的氣。”“就你還當(dāng)教師，柔柔弱弱的，你管得住他們嗎？”也有一些人是贊成的，“當(dāng)教師挺好的啊，只要上幾節(jié)課，還有寒暑假，家長還會送紅包。”剛開頭聽到這樣的話，我還會去爭論：“當(dāng)教師又不是一定要把同學(xué)管的死死的，我這種性格有我這種性格的教法。既然我挑選了老師作為我的職業(yè)，我就從沒想通過它賺大錢，我看中的是小學(xué)的單純、同學(xué)的可愛，并不想去破壞它。”但是換來的往往是

你還衰老，甚至是還太稚嫩的說法。之后再聽到便只是苦笑了，心里卻有著不被理解的無奈。幸運的是，我有一群志同道合、同樣對教導(dǎo)事業(yè)彌漫激青的學(xué)生，而現(xiàn)在又有了一群團(tuán)結(jié)友好、在教導(dǎo)崗位上默默付出多年的同事，我只想說：“找到組織的感覺真好！”

向來覺得，優(yōu)秀的人是有其獨特的氣質(zhì)和人格魅力的，王沛清教授和王澤應(yīng)教授便是如此。王沛清教授關(guān)于“落實新課改精神，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”的講座理清了我對高效課堂的思緒。對于高效課堂是否真正高效，我向來以來都是抱著疑惑態(tài)度的。班上有個去X代課的學(xué)生，她所在的小學(xué)采納的就是高效課堂的教學(xué)模式，小學(xué)要求教師講課的時光不超過X分鐘。一回來她就跟我們埋怨，上課紀(jì)律不好掌控，同學(xué)學(xué)問汲取的效果不好，所謂高效課堂反而導(dǎo)致了低效。誠然，不能忽視那個學(xué)生閱歷不足的因素，但是，像她這樣的例子依然數(shù)不勝數(shù)。如此一來，王沛清教授所說的“正本清源”，回歸課堂教學(xué)的本源就顯得尤為重要了。以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，做到雙主融合。教師用創(chuàng)新引導(dǎo)同學(xué)樂觀思量，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)從被動接受到主動學(xué)習(xí)。中學(xué)校生正是奇怪???心強、求知欲旺盛的時期，假如我們能夠激起他們的愛好，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論，信任課堂上會取自得想不到的效果。王