記敘文的閱讀重要詞語含義的理解第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四重要詞語特征：1.體現作者立場觀點的詞語；2.表現文章主題思想的詞語；3.反映深層次含義的詞語；4.反映具體語言環境的詞語；5.對文章結構起照應連接作用的詞語；6.比喻、借代等特殊的詞語；7.根據語境隨情而作別種義項的詞語等第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四認識題型：理解下列句中加點詞的含義（1）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（魏巍《我的老師》）

（2）實在標致極了。（魯迅《藤野先生》）

（3）大家都知道，秦始皇以全國的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰。不知從什么時候起，在秦始皇面前就站著一個孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。甚至在解放后，還有人把萬里長城作為“炮彈”攻擊秦始皇。（《長城專題》）（4）有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)??????詭計多端，不可信任。本文指機靈。相貌、姿態美麗。本文指丑陋極了。??人民的不滿和反抗的強烈程度；用來攻擊別人的材料。“慈祥”加了引號，表示否定。是反語，進而可知“慈祥”的意思是“狠毒”。

第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四常見題型：1.體會加點詞語在表達上有什么好處；或結合上下文說說下列句子中加點詞的妙處；或體會加點詞語有怎樣的表達效果？2.加點詞語在文中具體指什么？或結合文義，談談你對加點詞語的理解。3.把句子中的“××”詞改成“××”詞好不好？為什么？或加點詞語能否互換？為什么？4.聯系全文（或上下文），體會（理解）加點詞語的含義。或根據語境，寫出句子中加點詞的含義。5.結合全文的主題，本文的“××”詞象征什么？6.“××”段中“××”詞語的用意是什么？第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四

理解句子中加點詞語的含義（例文1、2）（1）只需花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？（2）讀書好比串門兒——隱身的串門兒。

????“容顏”原來指的是人的容貌和臉色，這里用來形容季節的顏色。“隱身”原來是指把自己隱藏起來，不讓別人看見；這里指讀書時不需考慮作者或書中人物的感受，自己可以隨意翻閱。第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四尋找方法體會規范從兩題答案來看，在答題格式或者方法上有什么發現？格式相似：“××”一詞原指……，這里用來指……，起到了……的作用。方法相同：分析本義，看語境，推因語境產生的臨時義。（值得注意的是：在具體答案中，寫出了本義和語境中臨時義后，最好答上起什么作用）第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四認識題型（例文3）

閱讀第⑥段，加點詞語“這番景象”指什么？（2010浙江湖州卷）

花生在孩子們的照看下發了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四尋找方法體會規范。從上題答案來看，在答題格式或者方法上有什么發現？格式：“××”指……（語境義）。方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四認識題型

⒀一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發家庭大戰。⒁誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實在是天下第一難的問題。（2010四川樂山卷）說出第⒀段中加點詞語“家庭大戰”在文中的具體含義。確定某個家庭成員為最重要和核心之后而引發的激烈的矛盾沖突。第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四方法盤點理解詞語臨時義。方法：分析本義，看語境，推因語境產生的臨時義。推斷詞語指代義。方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。）分析詞語修辭義。方法：結合語境，尋找本體第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四分析詞語的作用這個詞的意思是________

，生動形象地表現了____（主語）________的特點。第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四

某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四

真題演練小試身手我們從試題中得出方法，方法還要運用到習題中才能加以鞏固。下面請同學們看文章《幸福的坡度》，完成后面的兩題作業。

第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四幸福的坡度我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發地到警隊來打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導一商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。我心里說，這小孩子，不知大人的難處。初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”我說：“您盡管說。”他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”我點點頭道：“沒問題。”轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”第16頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實我心里真是幸福極了。”我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了。”到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。那是一個幸福的坡度。第17頁，共18頁，2023年，2月20日，星期四真題演練小試身手1．結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。（3分）2.體悟文中畫曲線語句的內涵，