淺析“種群及其動態(tài)”——備課策略2022年11月30日一研教材目錄二研課標(biāo)研高考真題“干貨”資源三四五研高考評價(jià)體系二研課標(biāo)研高考真題“干貨”資源研教材三四五研高考評價(jià)體系目錄01“教材”教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。狹義的教材即教科書，教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一個(gè)課程的核心教學(xué)材料，教科書除學(xué)生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習(xí)冊、配套讀物以及音像帶等。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊、故事書等；教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料，網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。總之，凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。新舊教材對比目錄：2019版與2004版對比章節(jié)編排發(fā)生變化內(nèi)容發(fā)生變化（有新增）凸顯生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵地位新舊教材對比創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系社會，問題設(shè)計(jì)更體現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)新舊教材對比內(nèi)容編排上增加學(xué)生思考，

由特殊到一般，提升學(xué)生歸納能力更符合“一核四層四翼”的要求新舊教材對比一些“表述”發(fā)生變化2021年7月第3次印刷版2022年6月第3次印刷版一些數(shù)據(jù)“與時(shí)俱進(jìn)”教材語言更加精準(zhǔn)composition教師用書非?！跋恪睂滩氖且环N補(bǔ)充，可幫助老師高效備課研課標(biāo)研高考真題“干貨”資源研教材三四五研高考評價(jià)體系目錄02一課程內(nèi)容摘自包春瑩2019年5月25日·廊坊培訓(xùn)PPT《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）之個(gè)人理解》課程內(nèi)容摘自包春瑩2019年5月25日·廊坊培訓(xùn)PPT《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）之個(gè)人理解》學(xué)業(yè)質(zhì)量一研教材目錄二研課標(biāo)研高考真題“干貨”資源四五研高考評價(jià)體系03中國高考評價(jià)體系高考評價(jià)體系是“一體兩面”的綜合體系四層四翼評價(jià)考生素質(zhì)的理論體系指導(dǎo)和評價(jià)高考命題的實(shí)踐體系評價(jià)考生素質(zhì)內(nèi)涵規(guī)定命題內(nèi)容保障命題水平評價(jià)學(xué)生素質(zhì)達(dá)成度四層四層——核心價(jià)值四層——學(xué)科素養(yǎng)生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任四層——關(guān)鍵能力知識獲取能力群語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力實(shí)踐操作能力群實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、動手操作能力、應(yīng)用寫作能力、語言表達(dá)能力思維認(rèn)知能力群形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力四層——必備知識四翼一研教材目錄二研課標(biāo)研高考真題“干貨”資源三五研高考評價(jià)體系04近三年全國高考題近三年全國高考題題號考查年份、省份難度系數(shù)詳細(xì)知識點(diǎn)一、單選題12022·江蘇0.4種群數(shù)量增長曲線；群落中生物的種間關(guān)系；22022·河北0.65種群數(shù)量增長曲線；種群數(shù)量的波動、下降及影響因素；32022·山東0.65種群數(shù)量的波動、下降及影響因素；42022·全國0.65種群的概念及特征；種群密度的調(diào)查方法及應(yīng)用；52022·浙江0.65種群密度的調(diào)查方法及應(yīng)用；62021·海南0.65種群數(shù)量增長曲線；72021·福建0.65種群的概念及特征；種群的存活曲線；82021·福建0.85探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化；92021·湖北0.85種群數(shù)量增長曲線；種群數(shù)量的波動、下降及影響因素；102021·山東0.85探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化；112021·湖南0.85種群數(shù)量增長曲線；影響種群數(shù)量變化的因素；122021·廣東0.85探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化；132021·浙江0.85種群密度的調(diào)查方法及應(yīng)用；142021·浙江0.65探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化；152020·江蘇0.65種群的概念及特征；種群數(shù)量增長曲線；影響種群數(shù)量變化的因素；162020·山東0.65種群密度的調(diào)查方法及應(yīng)用；172020·浙江0.65種群數(shù)量增長曲線；影響種群數(shù)量變化的因素；近三年全國高考題題號考查年份、省份難度系數(shù)詳細(xì)知識點(diǎn)二、多選題12021·山東0.65種群數(shù)量增長曲線；三、綜合題12022·全國0.65種群密度的調(diào)查方法及應(yīng)用；四、實(shí)驗(yàn)題12020·海南0.85探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化；考查題型多為選擇題，難度中等偏下，考查知識