中學歷史備課組老師教學設計中學學習容量大，不但要駕馭目前的學問，還要把中學的學問與初中的學問溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環節都比初中的學習有更高的要求。接下來是關于中學歷史備課組老師教學設計的文章，盼望能幫助到大家!

中學歷史備課組老師教學設計1

【教學要求】

1.知道古代中國農業的主要耕作方式閱歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

2.知道古代中國土地制度的構成。

3.了解古代中國農業經濟的根本特點并能舉出典型史實加以說明。

4.相識到古代中國以先進的農業文明聞名于世，小農經濟對中國社會產生了深遠影響。

【學問梳理】

一、農業耕作方式變更

1、原始社會，中國農業處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方照舊接受耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

2、春秋戰國時期，農業興盛地區已經接受了牛耕技術和鐵制工具，古代中國農業的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。

3、漢代，牛耕慢慢普及全國，鐵具農具的數量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統農業的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

4、唐代出現了構造更為完備的曲轅犁，它可以限制耕土的深淺。

農業耕作技術的改良，使農產品的畝產量慢慢提高，推動了中國農業經濟的開展。但小農戶個體經營方式制約了農業耕作技術的革命性開展。

二、土地制度的構成

1、原始社會，實行土地公有制。

2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質上是土地私有制。

3、戰國時期，商鞅變法廢除了井田制，確定了土地的私人占有。

4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地全部制、農夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主導，農夫占有的土地較少，封建國家土地全部制比擬典型的是北魏到唐前期的均田制。

【合作探究】

一、古代中國農業經濟的根本特點

自給自足的小農經濟(自然經濟)，是中國封建社會農業生產的根本模式。

以小農戶個體經營為主的農業經營方式，是古代中國農業經濟的根本特點。

小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業和家庭手工業相結合，在沒有天災、戰亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農經濟可以使農夫強求自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農業經濟開展根底上取得的。

但是，小農經濟狹小的生產規模和簡潔的分工，很難擴大再生產，阻礙了社會分工和交換經濟的開展，到近代以后，它已經成為阻礙生產開展的因素。

二、古代小農經濟(自然經濟)的根本含義

1、特點：小農經濟,也可以說是自然經濟,它的特點一是分散,二是生產出來的產品都用來自己消費或絕大局部用來自己消費,而不是進展商品交換,是一種自給自足的自然經濟。

2、產生時間：但小農經濟并不完全等同于自然經濟,自然經濟主要與商品經濟相對。小農經濟產生于春秋戰國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經濟早在原始社會就產生了。

3、形式：小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業和家庭手工業相結合，在沒有天災、戰亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農經濟可以使農夫強求自給自足。

4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農業經濟開展根底上取得的;但是，小農經濟狹小的生產規模和簡潔的分工，很難擴大再生產，阻礙了社會分工和交換經濟的開展，到近代以后，它已經成為阻礙生產開展的因素。

中學歷史備課組老師教學設計2

一、教學目標：

1、學問與實力

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定根底;克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的奉獻。

⑵理解：地理環境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。

⑶運用：探究地理環境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產生開展的歷史條件、根本特征、實質和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本緣由。

2、過程與方法

⑴分析地理環境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步駕馭信息處理方法。

⑶引導學生聯系時代背景，從雅典民主政治的興衰開展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次駕馭運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

3、情感看法價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的奉獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。

⑶分析雅典民主制度產生開展的歷史條件和實質，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

二、重點難點

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的根本特征、實質和歷史作用。

三、教學過程

[導入新課]

前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中心集權制度是我國封建社會政治制度的根本特征。但在古代西方，民主政治和法律建立卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統中逐步開展而來的。那原委古代西方的民主和法制原委是怎樣的呢?接下來讓我們通過學習第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們須要知道希臘的地理位置。(展示地圖)

希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形困難，少有大塊的平原地區，而各個地區由于自然環境的影響，溝通不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區和周邊的農村地區，范圍特殊小;而且，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的根本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治那么以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治原委有哪些內容。

雅典民主政治的主要內容，關鍵要駕馭三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

(二)雅典民主政治的確立

1.梭倫的改革

梭倫改革時，按財產多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業奴隸主因財產上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據了第一、二等級。(打擊了貴族的統治。)同時設立公民大會，公民大會成為權力機關。除此之外，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭，前者規定除第四等級外，其他公民都可中選;后者參與例行審判，承受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了根底。

2.克里斯提尼的改革

公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關系，大大減弱了氏族貴族的勢力。設立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

(三)雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀，伯利克里擔當首席將軍期間，雅典民主政治開展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

伯利克里改革的措施比擬全面，而且很徹底,共有六項：

第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執政官和幾乎全部其他官職向各等級男性公民開放;

其次，改革公民大會，規定它是雅典城邦的權力機構，管理內政、外交、軍事防務、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參與，每個人在大會中都有發言權和表決權;

第三，改革五百人會議，規定在公民大會休會期間，負責處理國家大事;

第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法;

第五，擴大十將軍委員會權力;

第六，發放工資和津貼，調動公民參政的踴躍性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的絢麗輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝合本邦公民，以保持自己的獨立性，對外那么是為了掠奪他人的財產和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數人的民主，本邦婦女、廣袤奴隸和外邦人都無權享受民主政治;

其次，它是建立在奴隸制度的根底之上的。

中學歷史備課組老師教學設計3

一、教材分析：《亞洲國家經濟的開展》反映的是二戰以后亞洲國家經濟的開展狀況。亞洲民族國家經濟的開展的先決條件之一是亞洲國家的民族獨立，與教材的戰后民族解放運動聯系密切。亞洲民族國家經濟的開展雖然起步較遲，但進入60、70年頭以后，經濟開展的增長速度特別快速，為世界經濟的開展注入活力，成為世界經濟開展的重要組成局部。亞洲國家經濟開展的經驗和啟示又成為我們國家經濟開展的重要借鑒。因此，本節教材的教學成為本章教材的重要內容。二、教學目標

高二歷史說課稿亞洲國家經濟的開展1、主要駕馭韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經濟開展的根本狀況;理解“勞動密集型產業”、“不均衡增長”戰略、石油輸出國組織等概念。結合區域，駕馭地區的主要氣候特征。2、開展學生的歸納和比擬實力。使學生擅長從典型的亞洲國家的經濟開展緣由中比擬其異同。并分析亞洲國家經濟開展過程中存在哪些問題。3、使學生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去諦視亞洲歷史開展的作用，并從亞洲國家經濟開展的典型史實中總結經驗。三、教學方法

主要接受閱讀法、比擬法、探討法。

四、教學過程

1、布置預習提綱，要求學生依據學習提綱的要求自己進展預習。2、出示《亞洲的經濟開展形勢》圖，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國家經濟開展的有利因素和不利因素?”引導學生從國際政治和經濟、亞洲國家政治和經濟兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對穩定;興盛資本主義國家轉移勞動密集型產業;第三次科技革命的機遇;民族獨立;勞動力和資源豐富;

不利因素：舊的國際經濟秩序的存在;亞洲國家生產力落后。

4、檢查學生預習狀況。亞洲國家經濟開展簡況表

地區

氣候類型

主要國家

開展概況

經濟類型

存在問題

備注

東亞

東南亞

南亞

西亞5、比擬韓國和新加坡經濟開展緣由的異同。6、歸納亞洲國家經濟開展的特點。開展速度快;開展不平衡;類型多樣。

7、探討：亞洲國家經濟開展的經驗和啟示。啟示：抓住機遇，引進外資和先進技術，制定適合本國國情的經濟開展戰略，并且大力開展科技和教化;也要更加國際條件，適時調整政策;同時反對舊的國際經濟秩序，建立新的國際經濟秩序，照舊是亞洲各開展中國家必不行少的一項艱難的任務。

8、強化訓練：(1)二戰后亞洲新興國家經濟開展具有哪些有利因素和不利因素?亞洲新興國家經濟的開展給我們的啟示是什么?開展中國家經濟的開展面臨哪些主要問題?(2)戰后，北太平洋沿岸國家和地區各呈現怎樣的經濟開展形勢?從全球經濟開展的趨勢看，應如何相識?

中學歷史備課組老師教學設計4

教學目標

1、學問與實力：列舉明清李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的開展

2、過程與方法：結合必修1和必修2專題，幫助學生理解政治、經濟對思想意識的作用，進而駕馭明清時期儒學開展的社會緣由

3、情感看法價值觀：激發學生學習明清進步思想家們站在時代前列，不畏強權、勇于斗爭、敢于擔當歷史重任的優秀品質

教學重點與難點

重點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進步思想主見。

難點：探究進步思想主見形成的緣由與進步思想的評價。

教學方法：探究法，比擬法

教學手段：多媒體課件

教學過程設計：

一、“離經叛道”的李贄：

1、介紹李贄其人(學生介紹)

李贄的生活閱歷和性格特征。李贄生活在明朝后期，號卓吾，福建泉州人。受教于王學的泰州學派。青年時代生活困乏，到處奔波。中年后做過二十多年小官，感受到明末社會的黑暗和官場的腐敗。晚年毅然辭官，專事著述和講學。后被明政府以“敢倡亂道，惑世誣民”的罪名迫害致死，著作被列為禁書。

正是這樣的生活閱歷，形成了李贄“離經叛道”的不羈性格。

李贄的生活閱歷三步：年少時的求學閱歷，中年時的做官閱歷，晚年的入獄迫害致死閱歷。而前兩點閱歷都干脆影響著李贄“離經叛道”性格的形成。

2、“離經叛道”指的是什么?

(1)李贄代表作(啟發學生相識)：教材通過插圖來提示李贄的代表作及書名由來。李贄著有《焚書》《藏書》等多種著作。《焚書》的起名是李贄認為將來這些著作定會遭到焚毀?！恫貢返拿敲词怯捎诶钯椪J為這部書“顛倒千萬世之是非”，只能“藏之后世”的緣由。

(2)李贄的進步思想主見。這局部內容老師可在引導學生理解相關原始材料的根底上，第一，挑戰孔子及其儒家思想的正統地位，批判道學家的虛偽。抨擊封建社會的一些傳統觀念。李贄敢于打破千百年來人們對孔子的迷信。在理學占統治地位的明代，李贄提出了不能以孔子的是非為是非的理論。他認為是非應隨時代變遷開展而變更，不應以孔子的話作為永久不變的定論;他還認為被封建統治者奉為“治天下之大經大法”的六經不過是史官過分的“贊美之語”和孔孟之徒“記憶師說”的殘缺筆記而已，根本不是什么理論。同時他銳利地揭露道學家“陽為道學，行假設豬狗”。

3、反映了怎樣的時代精神?(對李贄進步思想的評價)

李贄將矛頭直指封建禮教和整個正統思想，其思想具有顯明的封建叛逆色調和戰斗精神。必需程度上反映了資本主義萌芽時期的要求。

二、三大進步思想家

1、思想及作用。

老師提示：出示表格

學生：在閱讀課本的根底上完成

2、問題探究一：共同的生活背景：

(1)明末清初，是我國歷一個猛烈動亂的時期。當時，階級沖突和民族沖突特別銳利，封建社會的危機日益加深。

(2)資本主義萌芽在某些地區出現并得到緩慢開展。

(3)自然科學也有了必需開展，在此形勢下，涌現了一批進步思想家，其中最突出的是黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們有著早年參與抗清斗爭、后來隱居著書立說的類似閱歷。

問題探究二：對三大思想家思想的評價：

生活在明清之際的三大思想家，他們繼承了晚明進步的思想傳統，構筑具有時代特色的新思想體系，這些主見在必需意義上反映了資本主義萌芽時代的要求，具有解放思想的歷史進步性。

問題探究三：為何中國明末清初的批判思想沒有形成像西歐啟蒙運動洶涌澎湃的景象?

(1)明清之際的資本主義萌芽較為脆弱，使早期民主思想的產生、開展缺乏強有力的物質根底。

(2)中國傳統文化的束縛和影響。

(3)高度強化的專制中心集權制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。

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教學目的

1.根底學問：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發和勝利;人民委員會的建立;蘇俄退出第一次世界大戰;《土地法令》;蘇維埃人民反對帝國主義的武裝干預和國內反革命叛亂的斗爭。

2.思想教化：①通過講解并描述十月社會主義革命勝利的史實，使學生相識列寧和布爾什維克黨的正確領導，是十月革命勝利的根本保證。②通過蘇維埃政權建立和穩固的史實，使學生相識：革命政權的建立和穩固是廣袤人民艱辛斗爭，流血犧牲才得以實現的。

3.實力造就：①總結1918年蘇維埃政權所面臨的困難，造就學生的概括實力。②總結蘇維埃政權建立及穩固的緣由，造就學生的分析理解實力。

教學重點和難點

重點：十月革命的準備，十月革命的歷史意義。

難點：二月革命后出現兩個政權并存局面的緣由，十月革命的歷史意義。

教學過程

(導入新課)提問：一次大戰的后果是什么?

(講授新課)十月革命是人類歷史的轉折點，是世界現代史的開端。從1917年十月革命到此時此刻的歷史為世界現代史。今日我們來學習第1課俄國十月革命。了解這一人類歷重大事務的根本狀況。(板書課題)

一、新時代的曙光(板書)

1.二月革命

十月革命是在什么狀況下進展的呢?是在一次大戰過程中，俄國二月革命后。俄國人民為什么要進展二月革命?二月革命取得的結果是什么?革命后俄國出現了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的到達了嗎?為什么?

二月革命雖然_了沙皇專制制度，但俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒有實現。沒實現的緣由剛剛同學已經答復了，這就是掌權的是資產階級臨時政府。他們為了自身的利益，不顧放棄瓜分戰利品的時機，因此不顧人民的要求，接著進展帝國主義斗爭，并企圖借助斗爭來殲滅革命力氣。在這種狀況下，布爾什維克黨如何領導人民接著斗爭，是迫切須要解決的問題。全黨、全體勞動人民都熱切渴望著宏大領袖列寧的歸來。

2.十月社會主義革命的勝利(板書)

1917年4月16日，長期流亡國外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬的工人、士兵和革命群眾爭先恐后地奔赴車站，歡送自己愛戴的領袖。請大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學生答復略，老師總結)我們把同學們說的概括為三點。第一，列寧的回國，受到了群眾發自內心的歡送;其次，人民群眾手中駕馭著武裝;第三，列寧號召人民要把革命進展原委。布爾什維克黨為進展社會主義革命做了大量的準備工作。而在這一系列的準備工作中，列寧起了至關重要的作用。我們一起來歸納一下。(學生答復略)列寧所起的作用還表此時此刻親自領導了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書)

此時此刻來想一個問題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發動到11月7日晚取勝，僅用了一天的時間，這短時間取勝的緣由在哪里呢?(學生答復從略)我們把大家所說的緣由概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領導，特