染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響一、教材分析“染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響”是中圖版課本必修二《遺傳與進(jìn)化》、第一單元、第二章、第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容主要講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目?jī)煞矫娴淖儺悺＝滩那昂笊婕暗饺旧w組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)“關(guān)注人類遺傳病”一節(jié)的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容要求是了解層次的，但教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組數(shù)目的判斷以及用字母表示幾倍體情況，一般學(xué)生都難以理解。在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生自己畫圖、推導(dǎo)、自己總結(jié)規(guī)律，利于學(xué)生掌握有關(guān)概念并能靈活運(yùn)用二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、減數(shù)分裂、受精作用等章節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠掌握染色體的概念、特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、功能，在細(xì)胞中的分布。有了這些知識(shí)基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)染色體組的相關(guān)問(wèn)題就不再那么抽象，但是由于出現(xiàn)了些許新名詞，所以仍然需要認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是染色體變異引起生物性狀的改變，多舉一些實(shí)例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)不易理解的知識(shí)，例如，對(duì)染色體組概念的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生看書、思考、嘗試用手指來(lái)表示，然后又聯(lián)系小游戲做進(jìn)一步的理解，最后落實(shí)到用圖和字母表示。對(duì)單倍體，多倍體育種不但應(yīng)了解原理，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要性，介紹我國(guó)科學(xué)家取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

這部分知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；其二，學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想方法，以后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以舉一反三三、適用對(duì)象高中生物高一下學(xué)期四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能陳述性知識(shí)：1-1闡明染色體組的概念并學(xué)會(huì)判斷染色體組個(gè)數(shù)，掌握什么是單倍體、二倍體、多倍體。程序性知識(shí)：1-2說(shuō)明染色體數(shù)目的變異對(duì)生物性狀的影響。1-3概述染色體數(shù)目變異在實(shí)踐中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，觀察染色體數(shù)目的變化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的思想。五、教學(xué)重點(diǎn)1、闡明染色體組的概念并學(xué)會(huì)判斷染色體組個(gè)數(shù)，掌握什么是單倍體、二倍體、多倍體。2、說(shuō)明染色體數(shù)目的變異對(duì)生物性狀的影響。六、教學(xué)難點(diǎn)闡明染色體組的概念并學(xué)會(huì)判斷染色體組個(gè)數(shù)，掌握什么是單倍體、二倍體、多倍體。七、教學(xué)用途 課前預(yù)習(xí)，課中講解或活動(dòng)。在介紹完本節(jié)的導(dǎo)入引出課題后插入微課，幫助學(xué)生理解染色體組的概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)染色體組特點(diǎn)，并應(yīng)用到對(duì)染色體組的判斷中。八、知識(shí)類型 理論講授型九、預(yù)計(jì)時(shí)間 1課時(shí)十、課程設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，找出染色體組概念的關(guān)鍵詞（可以同位小討論）啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出問(wèn)題，為接下來(lái)深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。染色體組展示雌果蠅染色體示意圖，并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫進(jìn)行分組引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體組概念的學(xué)習(xí)判斷雌果蠅的染色體組個(gè)數(shù)及分配方法動(dòng)畫演示一個(gè)染色體組多一條染色體和少一條染色體，提出問(wèn)題，這樣是否合理，若不合理回答理由通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫展示將抽象的染色體組概念進(jìn)行形象化，讓學(xué)生對(duì)染色體組的概念特點(diǎn)有種恍然大悟的感覺(jué)，一下就降低了難度游戲環(huán)節(jié)，將活動(dòng)規(guī)則要求明確展示出來(lái)通過(guò)對(duì)不同圖片進(jìn)行染色體分組并回答問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)染色體組的理解，并且以游戲的形式展示，可以提高學(xué)生相互幫助協(xié)調(diào)合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣引出染色體組數(shù)目判定方法的總結(jié)根據(jù)染色體形態(tài)判斷給出不同形態(tài)不同形式的染色體圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷染色體組數(shù)②根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算先以雌果蠅染色體形態(tài)圖引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出染色體條數(shù)和形態(tài)數(shù)，再總結(jié)他們與染色體組數(shù)之間的規(guī)律關(guān)系，然后變式訓(xùn)練。這兩個(gè)方法的總結(jié)都是以熟悉帶陌生，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并加深對(duì)染色體組概念的形象化理解。二倍體、多倍體、單倍體1、概念：閱讀二倍體、多倍體的概念找出關(guān)鍵詞，了解蜜蜂家族的種類及染色體組成，結(jié)合前面概念總結(jié)單倍體概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握單倍體染色體數(shù)目與正常體細(xì)胞的關(guān)系。思考題：1、單倍體植株的染色體數(shù)目是正常植株染色體數(shù)目的。2、四倍體植株的單倍體含個(gè)染色體組。3、體細(xì)胞內(nèi)只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體（）4、單倍體體細(xì)胞內(nèi)只含有一個(gè)染色體組。（）規(guī)律總結(jié)①由受精卵發(fā)育來(lái)的個(gè)體，細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，就叫幾倍體；②而由配子直接發(fā)育來(lái)的個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都叫單倍體。2、多倍體、單倍體特點(diǎn)采取自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生了解多倍體、單倍體的優(yōu)缺點(diǎn)。教師引導(dǎo)講解多倍體的成因和單倍體育種過(guò)程此部分采取由簡(jiǎn)到繁的方法，單獨(dú)提出概念很難理解，由簡(jiǎn)單的二倍體開始學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活中的案例總結(jié)較難理解的單倍體，并且體會(huì)單倍體細(xì)胞中的染色體數(shù)目和染色體組個(gè)數(shù)。先做思考題，引導(dǎo)學(xué)生解決了問(wèn)題再總結(jié)規(guī)律，最終解決二倍體、多倍體、單倍體的判斷及染色體組個(gè)數(shù)的判斷方法。特點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成因和過(guò)程比較抽象，教師講解為主染色體數(shù)目變異的類型自主學(xué)習(xí)染色體數(shù)目變異的兩大類型：整倍性改變，非整倍性改變師生共同分析兩幅圖像：性腺發(fā)育不全，21三體綜合征的染色體變化利用生活實(shí)例將理論問(wèn)題形象化，加強(qiáng)學(xué)生理解、記憶。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：染色體組概念的處理：關(guān)鍵詞的選取，學(xué)生不一定選擇準(zhǔn)確，但是可以引起思考，有了疑問(wèn)才能更好的深入學(xué)習(xí)。緊接著一個(gè)雌果蠅的染色體圖，想讓學(xué)生大體看一下一個(gè)生物的所有染色體是什么樣子，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念去分類，學(xué)生分類的同時(shí)做成動(dòng)畫同步進(jìn)行，回答問(wèn)題的學(xué)生選擇是不是正確，其他同學(xué)一目了然，比較直觀。染色體組特點(diǎn)的總結(jié)：仍然應(yīng)用上一步學(xué)生分好的雌果蠅染色體組圖，再增加一個(gè)小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看：在這個(gè)基礎(chǔ)上多一條染色體和少一條染色體是什么狀況，是否合理，學(xué)生看動(dòng)畫很專心，思考也比較積極，根據(jù)概念來(lái)看這兩種情況都不合理，引導(dǎo)學(xué)生答出理由就是染色體組的特點(diǎn)。小游戲：這個(gè)小游戲比較簡(jiǎn)單，游戲規(guī)則和要求都給學(xué)生明確展示出來(lái)，把相應(yīng)的染色體、細(xì)胞等圖片工具都發(fā)給小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行手工活動(dòng)，最后按要求拼圖并回答問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但是能夠加深學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)知識(shí)的理解，并且增加課堂趣味性。最后是染色體組判斷方法的總結(jié)，首先展示兩種不同形態(tài)不同數(shù)目的染色體（有無(wú)姐妹染色單體）圖，并且一個(gè)整齊排列，一個(gè)雜亂排列，引導(dǎo)學(xué)生要數(shù)全染色體組個(gè)數(shù)，總結(jié)出染色體形態(tài)和組數(shù)的關(guān)系；其次是據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算：先展示比較熟悉的雌果蠅染色體形態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出染色體條數(shù)和形態(tài)數(shù)，再總結(jié)他們與染色體組數(shù)之間的規(guī)律關(guān)系，然后進(jìn)行變式訓(xùn)練鞏固所學(xué)。這兩個(gè)方法的總結(jié)都是以熟悉帶陌生，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并加深對(duì)染色體組概念的形象化理解。二倍體、多倍體、單倍體部分采用由簡(jiǎn)到繁的方法，先介紹簡(jiǎn)單的二倍體和多倍體概念，有蜜蜂家族引出單倍體概念的總結(jié)，然后思考問(wèn)題、總結(jié)方法。此過(guò)程中設(shè)置不同梯度的問(wèn)題從而降低了此部分知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的難度，使得學(xué)生容易接受和理解。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、減數(shù)分裂、受精作用等章節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠掌握染色體的概念、特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、功能，在細(xì)胞中的分布。有了這些知識(shí)基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)染色體組的相關(guān)問(wèn)題就不再那么抽象，但是由于出現(xiàn)了些許新名詞，所以仍然需要認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是染色體變異引起生物性狀的改變，多舉一些實(shí)例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)不易理解的知識(shí)，例如，對(duì)染色體組概念的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生看書、思考、嘗試用手指來(lái)表示，然后又聯(lián)系小游戲做進(jìn)一步的理解，最后落實(shí)到用圖和字母表示。對(duì)單倍體，多倍體育種不但應(yīng)了解原理，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要性，介紹我國(guó)科學(xué)家取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

這部分知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；其二，學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想方法，以后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以舉一反三效果分析染色體組概念的掌握：學(xué)生選取關(guān)鍵詞不很選擇準(zhǔn)確，但是引起了思考，有了疑問(wèn)才能更好的深入學(xué)習(xí)。緊接著一個(gè)雌果蠅的染色體圖，想讓學(xué)生大體看一下一個(gè)生物的所有染色體是什么樣子，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念去分類，學(xué)生分類的同時(shí)做成動(dòng)畫同步進(jìn)行，回答問(wèn)題的學(xué)生選擇是不是正確，其他同學(xué)一目了然，比較直觀掌握染色體組的概念。染色體組特點(diǎn)的總結(jié)：仍然應(yīng)用上一步學(xué)生分好的雌果蠅染色體組圖，再增加一個(gè)小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看：在這個(gè)基礎(chǔ)上多一條染色體和少一條染色體是什么狀況，是否合理，學(xué)生看動(dòng)畫很專心，思考也比較積極，根據(jù)概念來(lái)看這兩種情況都不合理，引導(dǎo)學(xué)生答出理由就是染色體組的特點(diǎn)。小游戲：這個(gè)小游戲比較簡(jiǎn)單，游戲規(guī)則和要求都給學(xué)生明確展示出來(lái)，把相應(yīng)的染色體、細(xì)胞等圖片工具都發(fā)給小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行手工活動(dòng)，最后按要求拼圖并回答問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但是能夠加深學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)知識(shí)的理解，并且增加課堂趣味性。染色體組判斷方法的總結(jié)，首先展示兩種不同形態(tài)不同數(shù)目的染色體（有無(wú)姐妹染色單體）圖，并且一個(gè)整齊排列，一個(gè)雜亂排列，引導(dǎo)學(xué)生要數(shù)全染色體組個(gè)數(shù)，總結(jié)出染色體形態(tài)和組數(shù)的關(guān)系；其次是據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算：先展示比較熟悉的雌果蠅染色體形態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出染色體條數(shù)和形態(tài)數(shù)，再總結(jié)他們與染色體組數(shù)之間的規(guī)律關(guān)系，然后進(jìn)行變式訓(xùn)練鞏固所學(xué)。這兩個(gè)方法的總結(jié)都是以熟悉帶陌生，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并加深對(duì)染色體組概念的形象化理解。二倍體、多倍體、單倍體部分采用由簡(jiǎn)到繁的方法，先介紹簡(jiǎn)單的二倍體和多倍體概念，有蜜蜂家族引出單倍體概念的總結(jié)，然后思考問(wèn)題、總結(jié)方法。此過(guò)程中設(shè)置不同梯度的問(wèn)題從而降低了此部分知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的難度，使得學(xué)生容易接受和理解。教材分析“染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響”是中圖版課本必修二《遺傳與進(jìn)化》、第一單元、第二章、第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容主要講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目?jī)煞矫娴淖儺悺＝滩那昂笊婕暗饺旧w組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)“關(guān)注人類遺傳病”一節(jié)的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容要求是了解層次的，但教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組數(shù)目的判斷以及用字母表示幾倍體情況，一般學(xué)生都難以理解。在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生自己畫圖、推導(dǎo)、自己總結(jié)規(guī)律，利于學(xué)生掌握有關(guān)概念并能靈活運(yùn)用染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響課型：新授時(shí)間：2014.2姓名：班級(jí)：新課標(biāo)學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明1、簡(jiǎn)述染色體數(shù)目變異2、搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例1、簡(jiǎn)述染色體數(shù)目變異（Ⅰ）2、了解低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)原理（Ⅱ）3、說(shuō)出生物變異在育種中的應(yīng)用事例（Ⅱ）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1-1闡明染色體組的概念并學(xué)會(huì)判斷染色體組個(gè)數(shù)，掌握什么是單倍體、二倍體、多倍體。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1-2說(shuō)明染色體數(shù)目的變異對(duì)生物性狀的影響。（重點(diǎn)）1-3概述染色體數(shù)目變異在實(shí)踐中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，觀察染色體數(shù)目的變化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的思想。預(yù)習(xí)案——知識(shí)案預(yù)習(xí)案——知識(shí)案一、染色體組的概念：細(xì)胞中的一組，在和上各不相同，卻攜帶著控制某種生物生長(zhǎng)和發(fā)育、遺傳和變異的，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。二、單倍體、二倍體、多倍體1、單倍體（1）概念：由直接發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有本物種的個(gè)體。（2）舉例：蜜蜂中的雄蜂，是由發(fā)育而來(lái)的，體細(xì)胞中只有個(gè)染色體組。（3）特點(diǎn)：個(gè)體，較弱，高度。2、二倍體（1）概念：由發(fā)育而成，且體細(xì)胞中含有個(gè)的個(gè)體叫二倍體。（2）舉例：自然界中，大多數(shù)生物是二倍體，例如，人的體細(xì)胞中有條染色體，對(duì)同源染色體。其中男性和女性是一樣的，叫，有對(duì)；另外一對(duì)同源染色體叫，在女性中是同型的為和；在男性中是異型的為和。3、多倍體（1）概念：由發(fā)育而成，且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體。（2）特點(diǎn)：多倍體植株粗壯、葉片、果實(shí)、種子都比較，糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都有所。不良反應(yīng)：葉子皺縮、分蘗減少、生長(zhǎng)緩慢、育性低三、染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響1、染色體數(shù)目變異類型：（1）整倍性改變：通常以為標(biāo)準(zhǔn)，以為單位，成倍增加或減少。舉例：以二倍體為標(biāo)準(zhǔn)，減少個(gè)染色體組，為單倍體；一個(gè)染色體組為三倍體。（2）非整倍性改變：通常以二倍體為標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上增減所致。（3）染色體數(shù)目變化的一些基本類型（要求：填寫表中空格處）類型類別公式染色體組非整倍體2n-1(ABCD)(ABC)缺體2n-(ABC)(ABC)三體(ABCD)(ABCD)(A)整倍體二倍體2n(ABCD)(ABCD)3n(ABCD)(ABCD)(ABCD)單倍體(ABCD)2、多倍體形成的原因(課本P15)：在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體完成后，由于某種因素（如：溫度驟變，某些化學(xué)物質(zhì)影響等）使得染色體不能正常，細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是就形成的細(xì)胞。四、染色體數(shù)目變異在實(shí)踐中的應(yīng)用1、單倍體育種：育種工作者常采用的方法來(lái)獲取單倍體植株，然后經(jīng)過(guò)使染色體數(shù)目加倍，重新恢復(fù)到的染色體數(shù)。2、多倍體育育種：八倍體小黑麥，三倍體無(wú)籽西瓜預(yù)習(xí)自測(cè)預(yù)習(xí)自測(cè)1、果蠅的體細(xì)胞中有三對(duì)常染色體，一對(duì)性染色體。因此，果蠅體細(xì)胞中的染色體有（）A.一個(gè)染色體組B.兩個(gè)染色體組C.四個(gè)染色體組D.六個(gè)染色體組2、用秋水仙素處理幼苗可誘導(dǎo)形成多倍體植物，秋水仙素的作用是（

）

A．使染色體再次復(fù)制B．使染色體著絲點(diǎn)不分裂

C．抑制紡錘體的形成D．使細(xì)胞穩(wěn)定在間期階段探究案探究案【探究點(diǎn)一】：染色體組1、染色體組的特點(diǎn)：①一個(gè)①一個(gè)染色體組中無(wú)，每條染色體形態(tài)大小各不相同。②一個(gè)染色體組中包含該物種的。1個(gè)染色體組1個(gè)染色體組2、染色體組數(shù)目的判定方法①根據(jù)染色體形態(tài)判斷個(gè)染色體組個(gè)染色體組小結(jié)：細(xì)胞內(nèi)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組②基因型題判斷【變式訓(xùn)練】基因型是AaaBBb的個(gè)體、體細(xì)胞中含染色體組【變式訓(xùn)練】基因型是AaaBBb的個(gè)體、體細(xì)胞中含染色體組個(gè)【典例】圖中個(gè)染色體組=3\*GB3③根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算【典例】：右圖果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，它們具有種形態(tài)。有染色體組。小結(jié)：染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)染色體形態(tài)數(shù)【變式訓(xùn)練】：某細(xì)胞內(nèi)有染色體16條，有4種形態(tài)結(jié)構(gòu)，這個(gè)細(xì)胞內(nèi)有個(gè)染色體組。【探究點(diǎn)二】二倍體、多倍體、單倍體的概念及判斷方法判斷方法：由發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組，就叫幾倍體。由直接發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，不論含有幾個(gè)染色體組，都叫單倍體。【思考】1、單倍體植株的體細(xì)胞中一定只含一個(gè)染色體組。（）2、體細(xì)胞中含一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體。（）3、單倍體植株的染色體數(shù)目是正常植株染色體數(shù)目的。4、四倍體植株的單倍體含個(gè)染色體組。【探究點(diǎn)三】多倍體、單倍體的成因及應(yīng)用1、多倍體的成因：條件或條件或處理有絲分裂期抑制形成染色體加倍細(xì)胞染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無(wú)紡綞絲牽引

染色體加倍

染色體加倍

過(guò)程：?jiǎn)伪扼w過(guò)程：?jiǎn)伪扼w

幼苗純合

正常植株花藥優(yōu)點(diǎn)：。【達(dá)標(biāo)練習(xí)】下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述中,錯(cuò)誤的是（）A、一個(gè)染色體組中不含同源染色體B、由受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的叫二倍體C、含有一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體不一定含有一個(gè)染色體組D、人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗【探究點(diǎn)四】染色體數(shù)目變異類型（1）整倍性改變：以染色體組為單位，成倍增加或減少（2）非整倍性改變：個(gè)別染色體增減。例：性腺發(fā)育不良（），先天性愚型（）【小結(jié)】訓(xùn)練案訓(xùn)練案1、母馬體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，染色體數(shù)目為64條；公驢體細(xì)胞中也有兩個(gè)染色體組，染色體數(shù)目為62條。則母馬與公驢雜交后代騾的體細(xì)胞中的染色體數(shù)組數(shù)和染色體數(shù)目分別是（） A．兩個(gè)染色體組、63條染色體 B．四個(gè)染色體組、63條染色體 C．兩個(gè)染色體組、64條染色體 D．四個(gè)染色體組、64條染色體2、下列關(guān)于單倍體的敘述中不正確的是（）A.單倍體的體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組B.花粉粒發(fā)育成的花粉植株是單倍體C.卵細(xì)胞直接發(fā)育成的雄蜂是單倍體D.體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體叫做單倍體3、用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗能誘導(dǎo)形成多倍體植株.其中，秋水仙素作用于（）A.有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂的前期B.有絲分裂前期C.減數(shù)第一次分裂的后期D.減數(shù)第二次分裂的后期4、在所有的植物的下列各項(xiàng)中，肯定不存在同源染色體的是A．卵細(xì)胞B．染色體組C．單倍體D．極體5、下列關(guān)于水稻的敘述，錯(cuò)誤的是A．二倍體水稻含有兩個(gè)染色體組B．二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻，稻穗、米粒變大C．二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個(gè)染色體組D．二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小6、下列敘述中不正確的是：（）A．六倍體生物的單倍體中，含有3個(gè)染色體組B．單倍體體細(xì)胞含有本物種配子的染色體數(shù)目C．體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體D．單倍體只含有一個(gè)染色體組8、在自然界中，多倍體形成過(guò)程的順序一般是①細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍②形成染色體數(shù)目加倍的生殖細(xì)胞③有絲分裂過(guò)程受到阻礙④形成染色體數(shù)目加倍的合子A．①②③④B．③①②④C．①④②③D．④②③①7、下圖是兩種生物（受精卵發(fā)育而來(lái)）的體細(xì)胞內(nèi)染色體及有關(guān)基因分布情況示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）甲是倍體生物的體細(xì)胞，乙是倍體生物的體細(xì)胞。（2）甲的一個(gè)染色體組含有條染色體，如果由該生物的卵細(xì)胞單獨(dú)培育成的生物的體細(xì)胞含有個(gè)染色體組，該生物是倍體。教學(xué)反思一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)染色體組概念的處理：關(guān)鍵詞的選取，學(xué)生不一定選擇準(zhǔn)確，但是可以引起思考，有了疑問(wèn)才能更好的深入學(xué)習(xí)。緊接著一個(gè)雌果蠅的染色體圖，想讓學(xué)生大體看一下一個(gè)生物的所有染色體是什么樣子，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念去分類，學(xué)生分類的同時(shí)做成動(dòng)畫同步進(jìn)行，回答問(wèn)題的學(xué)生選擇是不是正確，其他同學(xué)一目了然，比較直觀。染色體組特點(diǎn)的總結(jié)：仍然應(yīng)用上一步學(xué)生分好的雌果蠅染色體組圖，再增加一個(gè)小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看：在這個(gè)基礎(chǔ)上多一條染色體和少一條染色體是什么狀況，是否合理，學(xué)生看動(dòng)畫很專心，思考也比較積極，根據(jù)