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第2頁共2頁七年級下學期語文教學工作總結這學期我擔任七年級(3、4班)的語文教學工作。一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,精心備課,認真上課,細心批閱作業,耐心輔導學生。對同事以誠相待,謙虛謹慎;對學生關心愛護,教書育人。教學成績是明顯的:學生對語文課的學習興趣較高。總結本學期的工作,我有如下體會:葉圣陶曾說過:“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。我堅持每天提前到校查看學生情況,提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強,需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班侯課,準時下課,從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行,從不說臟話,也從不諷刺學生。我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。備課時,我總要提醒自己:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化,提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步學習》,如果學生連課文都沒有弄明白,寫《同步學習》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西。作為一名語文教師,課外書要常讀,日記要勤寫,這是不言而喻的。可惜的是,我在這方面做得不夠,我覺得慚愧。教師要把課標中定量性的規定熟讀成誦,“依法行教”。經過一個學期的教學實踐,使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,從而煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取進步。本學期的教學也有一些不足之處,表現在:1、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。2、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。七年級下學期語文教學工作總結(二)這學期我擔任七年級的語文教學工作。一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,精心備課,認真上課,細心批閱作業,耐心輔導學生。對同事以誠相待,謙虛謹慎;對學生關心愛護,教書育人。教學成績是明顯的:學生對語文課的學習興趣較高。總結本學期的工作,我有如下體會:葉圣陶曾說過:“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。我堅持每天提前到校查看學生情況,提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強,需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班侯課,準時下課,從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行,從不說臟話,也從不諷刺學生。我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。備課時,我總要提醒自己:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化,提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置學生不理解的硬記的作業。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步學習》,如果學生連課文都沒有弄明白,寫《同步學習》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西。作為一名語文教師,課外書要常讀,日記要勤寫,這是不言而喻的。可惜的是,我在這方面做得不夠,我覺得慚愧。教師要把課標中定量性的規定熟讀成誦,“依法行教”。經過一個學期的教學實踐,使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,從而煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取進步。本學期的教學也有一些不足之處,表現在:1、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。2、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:1、加強理論學習,提高理論水平2、多讀多寫,提高文學水平3、勤于反思,積累教學經驗4、進行教育教研,解決實際問題七年級下學期語文教學工作總結(三)一、利用研究課的機遇,打磨自身能力這一學期,我有機會做了一節語文研究課。在備課的過程中,我感覺自己有了很大的收獲。最初接到做課通知的時候,我就開始選擇課文,如果為了做課當時的出彩兒和成功,我應該選擇自己最擅長的文言文閱讀。可是我覺得,如果總是展示自己的長處,回避自己的短處,那么自己很難進步和提升。衡量利弊,我選擇講授十四冊教材中比較難于講解的文章—賈平凹的散文《丑石》。這篇文章,看似文意淺顯易懂,但是其中蘊含的作者情感及人生哲理,并不是那么容易讓學生感知。第一個方案,我希望能通過感悟霍金這個人物的生平,來引出學生對“丑到極處便是美到極處”這個作者的感悟,可是在試講的過程中,我發現學生的注意力完全被霍金這個人物吸引走了,完全不能再回到文章之中,這就導致課堂授課環節完全脫節了。于是我舍棄了這個方案,再次深讀文本,逐字逐句的研讀,分析每個重點詞語及句子的含義和作用。在挖掘文本的過程中,我積極聯系師訓部的郭玉菊老師,請她幫助我研讀文本;在課堂問題設置方面,我一直向史桂珍老師請教。有這兩位老師的幫助,我對文章的感悟上升到了一個新的高度,并且在不斷修改授課思路的過程中,我磨練了自己的意志,終于找到了研讀文本時應該具備的一種能力—文章中的每一個詞句,都蘊含著作者的情感,要能通過分析詞句來感悟作者的情感、人物的情感。做課結束,來聽課的老師都說通過這次課,感覺到我確實深入的研讀了課文,在課下做了大量的準備,課上的每一個環節都扎扎實實,展現出了教師的基本功。我坐在臺下微笑,我只是覺得自己在經歷了一次次的挖掘文本、修改授課思路的過程中,收獲了一份成功,也收獲了一份感悟。二、誦讀蒙學經典,凸顯文學的人文性特點我一直都有這種想法,現行的語文教材中,關于傳統文學和文化的內容太少。我個人偏愛古典文學,中華民族數千年的文化歷史,悠久而燦爛。中華民族流傳的經典作品不僅僅文采斐然,其中還蘊含著歷經滄海桑田仍舊經久不衰的人生哲理和做人信條。根據這一屆初一學生的具體情況,我認為他們缺乏一些最為基礎的人生品質和道德修養,因此我選擇了適合初一學生理解和領悟的蒙學經典《三字經》。《三字經》語言相對通俗易懂,三字一句,合轍押韻,朗朗上口,同時內容豐富,天文地理、人文知識、做人道理等等無一不足。《三字經》開篇第一句就是:“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專”我對學生這樣講:“古代的圣賢都認為,每個人生下來都是善良的,都擁有著優秀的品質,可是為什么后來有些人卻變壞了呢?是因為外部的環境改變了。我們每一個同學都有著純潔善良的思想,只是外界的影響使你們沒能守住那份美好的品質。那么我們應該怎么辦呢?我們要從現在開始,專心致志的開始學習,重新找回這份原本就屬于我們的純潔美好!”我始終堅信,每個學生的內心都保留著一份純真善良、一份對美好事物的向往。因此,我的任務和作用就是通過講讀《三字經》使這份“善”主導學生的思想。之后的每一天,學生都要學習一段《三字經》的內容,從最初我的講學生聽,到后來的學生講授我來聽,我看到了學生的進步與發展。現在,學生們都動了起來,積極充分的準備“講課”,以便應對臺下學生的提問,贏得同學們的贊同和掌聲。在這個過程中,學生不僅僅收獲了語文方面的一些知識,了解了相關的傳統知識,如“三才”、“三光”、“三綱”、“七情”等等,更重要的是,學生重新開始審視自己的人生,反思自己的日常行為。每當有學生犯了錯誤的時候,我都會引用《三字經》中的內容來教育學生。有時候學生會抱怨老師管的太嚴了,我就告訴學生:“養不教,父之過。教不嚴,師之惰。老師嚴格要求你們,是對每一位學生負責。嚴是愛,寬是害!”《三字經》中還蘊含著許多的人生哲理,如“首孝悌,次見聞”是告訴學生要先學會孝敬父母師長、友愛兄弟同學,而后再來談學習的問題。通篇都在告訴學生先做人后做事的道理。同時還有著很多文學、歷史方面的知識,比如關于《論語》的一些記述,簡潔明了“論語者,二十篇。群弟子,記善言。”這句話不僅告訴我們《論語》一共有二十篇,同時還強調了《論語》這部書,是孔子的弟子記錄其言行的一部書,這樣一來,學生自然而然地也就記住了關于《論語》這本書的知識點了。也是趁熱打鐵吧,我初步組織了初一年級學生進行了一次“《三字經》書寫比賽”,這既是對《三字經》學習的一種鼓勵與促進,同時也是想借此機會讓學生寫好字,練好字。下一個學年,我預計再組織幾次關于漢字書寫方面的競賽,鼓勵學生將字練好。《三字經》的學習仍未結束,下個學期,我將繼續要求學生誦讀《三字經》,希望能在潛移默化之中,影響學生的言行,激勵他們更好的發展。三、成立語文興趣小組,以點帶面,激發學生的文學熱情本學期,我組織初一年級對文學有興趣愛好的學生成立了語文興趣小組,不定期的進行語文小組活動。最初,小組活動時,我們共同賞析美文。在誦讀文章時,我指導這幾名學生的朗誦情況;在欣賞文章時,我傾聽他們對文章的理解與感悟。我努力營造一種輕松、熱烈的氛圍,大家共同探討研究,各抒己見。在這期間,我鼓勵小組成員去閱讀經典名著,在平時彼此相互交流。小組活動時候,他們也能有理有據的開展一些討論和辯論活動,能彼此相互補充所看的內容。這一學期,我們共同探討了冰心、莎士比亞和雨果這三位作家,并且閱讀了他們的相關作品。小組成員為了能看更多的書,都去門頭溝圖書館辦理了借閱卡,每次他們借了新書回來,都會跟我分享,看一看我是否曾看過這些書,希望能與我和同學們交流。我們的小組活動進入了良性循環的階段。讓我覺得欣慰的是,語文興趣小組極大地調動了小組成員的閱讀興趣和學習熱情,絕大部分組員在期中考試中,語文成績都達到了優秀水平。其他學生看到語文小組活動,都非常羨慕,希望能參與其中,這時候我就鼓勵他們,好好得學好課堂內的知識,達到了優秀水平,就可以參加語文興趣小組。我的興趣小組成員不但在語文學習方面成為了班內的標兵和領路人,更是成了我的工作得力助手,幫我組織起了各項語文活動,調動起了班
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