“重智慧促提升”

單元作業設計人教版GoForit!九年級全冊Unit10You’resupposedtoshakehands.目錄一、引言二、相關政策背景三、單元信息四、單元分析（一）課標要求（二）教材分析（三）學情分析五、單元學習與作業目標六、作業整體設計思路七、作業設計原則八、作業分層及學生分層介紹九、作業設計案例十、單元質量檢測作業（一）單元質量檢測作業內容（二）單元質量檢測作業屬性表十一、結語一、引言“雙減”不減責任，“雙減”不減質量，“雙減”不減成長。“雙減”政策鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。其目標是希望學校作業布置更加科學合理，以達到鞏固或提升的效果，不是為了作業而作業。它旨在恢復教育生態，避免應試化、短視化教育，培養學生的創新能力、創新精神及綜合素質，全面夯實人才積淀，進而服務國家戰略需求及民族復興偉大事業。《義務教育英語課程標準（2022年版）》中指出：“秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯、循環遞進的語言學習和運用活動中。”這就促使我們必須堅持以“踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀”為方向，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，在應用實踐類活動中內化所學語言和文化知識，在遷移創新類活動中聯系個人實際，運用所學解決現實生活中的問題，形成正確的態度和價值判斷。新型英語作業應該是以任務為中心、以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，激發學生聰明才智與學習興趣，促進學生富有個性、健康有效的發展。因此，在作業設計時應遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯系現實，鼓勵學生靈活調用已有的生活經驗和知識儲備，選擇不同的方式方法，創造性地解決問題。在此過程中，學生不斷品嘗創新的樂趣和成功的喜悅，從而讓智慧和精彩在作業中飛揚。二、相關政策背景2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，以“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”為目標的“雙減”政策正式發布，并逐步落地，為教育改革拉開了新篇章。“雙減”政策的實質是：回歸教育的主陣地——學校，回歸學校的中心工作——教學，回歸教學的重中之重——教學質量，回歸育人的主體——教師的責任和擔當，形成以家庭教育為基礎、學校教育為基1石、社會教育為補充的一個良性循環和互動的大教育環境，更好的為國家培養高質量人才。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的重要補充，對幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法、促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量具有十分重要的意義。因此，對作業的研究與探索是促進課程改革內涵發展的核心問題之一。作業設計和實施的質量，不僅是提升教育質量的重要領域，還是衡量課程改革成效的關鍵尺度，更是教師專業發展水平的重要標志之一。三、單元信息基本

信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期新人教版Unit10Youaresupposedtoshakehands.單元

組織方式自然單元 重組單元課時

信息序

號課時名稱對應教材內容1第一課時Listeningandspeaking2第二課時Reading3第三課時GrammarFocus4第四課時Listening5第五課時Reading6第六課時Writing&Self-Check7單元目標檢測鞏固本單元基礎知識及完成拓展實踐練習四、單元分析（一）課標要求本單元主題內容為“禮儀習俗”，以談論習俗和應該怎么做為交際功能，重點在這些語境中學習和運用besupposed/expectedtodosth./It'sadj.+動詞不定式。教材選編了多模態語篇，包括對話、說明文等連續性文本和圖表、圖示等非連續性文本以及音頻、視頻等。根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方2面對本單元的課程內容進行分析。（1）語言能力：

掌握動詞不定式的用法；能夠使用動詞不定式表達習俗，懂得在異國他鄉哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的；了解不同國家的習俗文化，學會尊重不同的文化，養成良好的入鄉隨俗的行為習慣。有助于學生發展跨文化溝通與交流的能力。（2）文化意識：

了解各國文化背景、禮儀習俗，學會在不同場合的得體表現，提升跨文化認知、態度和行為選擇。（3）思維品質：

學習討論不同國家在不同情境下的文化習俗，選擇符合交際場合和交際對象身份的語言形式，使用“You'resupposedtoshakehands.”或“Yes,it'simportanttobeontime”等禮貌表達；理解討論不同國家禮儀習俗時的語氣和語調，以此進行理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造。有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎。（4）學習能力：

能借助筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉化為長期記憶；積極探索適合自己的英語學習體會，主動參與課內外英語拓展活動。有助于學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。(二)教材分析

本單元分為兩個大板塊，SectionA和SectionB.SectionA部分有三個模塊：第一模塊以“見面禮節”為話題學習，圍繞“拜訪禮儀”進行聽力和口語訓練;第二模塊要求學生就不同國家對時間的不同觀念闡述自己的觀點，并展開訓練;第三模塊為GrammarFocus,仍就“習俗”為話題進行語法歸納和練習。SectionB部分也有三個模塊：第一模塊復習和學習餐桌禮儀，并運用所提供的詞匯進行聽力、口語訓練;第二模塊是一個有關留學生遇到的文化沖突的閱讀模塊，討論在異國產生的文化沖以此來激活學生對相關背景知識的聯想;第三模塊是作文和Self3Check練習部分，主要讓學生理解、掌握和運用“besupposed/expectedtodosth./Itisadj.十動詞不定式.”本單元學習重中之重是哪些動詞和結構后面要求接動詞不定式。（三）學情分析Whattheyknow

（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）學生在日常生活中已了解世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風俗文化。了解不同國家風俗禮儀，學習一些生活習俗和對時間的看法，學會尊重外國友人；

對世界各國的其他風俗習慣有著強烈的興趣與好奇。掌握besupposedtodosth.結構的用法；

仔細傾聽談論不同國家風俗禮儀的對話；

通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習不同國家的風俗禮儀，培養學生跨文化交際意識。五、單元學習與作業目標（一）單元學習目標清單 1.通過課前自主預習和圖片觀察，能夠認讀和使用下列詞匯、短語和相關話題的常用表達。Wordbank:capital,noon,passport,chalk,blackboard,coast,season,manner，exchange,granddaughter,suggestion,kiss,greet,value,knock,behave,relaxed,mad,northern,eastern,worth,empty,basic,except. Phrasebank:dropby,afterall,getmad,makeaneffort,clean...off,takeoff,gooutofone'sway,make...feelathome,getusedto. 2.通過聽力和文本閱讀的輸入，經過實際操練:

1)能正確運用besupposed/expectedto+infinitive結構表示應該或被期望做某事(besupposedto+infinitive;beexpectedto+infinitive)。A:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?B:You'resupposedtoshakehands.Youarenotsupposedtokiss.2)能正確使用Itisadj.todosth.結構(ltis+adj.+infinitive)。Itisimportanttobeontime.Isitimpolitetokeepotherswaiting?3.通過情景句的呈現和學生在情景中的意義操練，學生能表達不同國家的風4俗習慣，在課文文本的基礎上展開較為真實的交談和討論。l)A:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?B:They'resupposedtobow.HowaboutintheUnitedStates?A:IntheUnitedStates,they'reexpectedtoshakehands. 2)--AmIsupposedtowearjeans?No,you'reexpectedtowearasuitandtie. 3)Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it'sveryimpolitetokeepotherswaiting.（二）作業目標作業目標的整體定位，應通過實踐調研，真實呈現學生的學習情況，滿足大多數學生“學”的要求，達成目標中的必做;同時滿足不同學生的差異性要求，按照自己的學習水平選擇選做一或選做二。有的學生只能解決簡單的問題，實現“會用”的能力發展，而有的學生則能靈活解決問題，或者獨立創造問題，實現“活用”的能力發展。教師要根據學生的不同水平，正確看待學生的個體差異，讓每位學生達成能力范圍內的目標，使作業目標更具科學性。英語課程標準是引領學科課程的綱領性文件，教學目標是引領教師進行作業設計的重要載體，學生學習情況是作業設計的關鍵。在進行作業目標設計時，要基于課程標準、教學目標和學生學習情況的整合，關注目標的多維性和綜合性，促進學生能力提升。應注重英語課程標準和單元教學目標的整合，注重學生整體要求和個性差異的融合，充分發揮作業的育人功能，使作業目標的設計更具體、更科學，從而正確把握作業設計導向。六、作業設計原則（一）多樣性原則根據加德納的多元智力理論，人的智能可以分為語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、身體動覺智力、音樂智力等。每個學生都是獨立且獨特的個體，教師不應該單純從知識層面來布置作業，并以此評價學生，而要實現作業布置的多元化。面對多種核心素養，讓能力不同的學生找到各自的展現舞臺，既完成了教學目標，也讓學生積累學習自信，提升學習能力。（二）分層性原則5因材施教不僅僅是重要的教學原則，其體現在作業設計上就是分層作業。教師要充分考慮學生的英語基礎和認知水平，尊重學生的不同特點和個性差異，在設計作業時要層次遞進、精準實效且形式多樣，讓學生可以有效地完成力所能及的作業，以達到鞏固教學目標拓展個人能力的目標。（三）自主性原則2022版《英語課程標準》強調培養學生的學習能力，學習能力的發展有助于學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。英語核心素養也要求作業的設計要促進學生的自主學習、自主探究、自主思考和自主實踐。因此教師在設計作業時要平衡作業的難度和完成度，考慮學生對作業的參與和選擇，以及活動作業中學生的個人思考與小組合作，培養不同層次學生的自主學習能力。（四）合作性原則如今的英語課堂，有很多教學環節需要學生進行合作才能更好地開展，例如freetalk,collectinformation等，但是很多學生缺乏合作意識，一部分學生認為自己足夠優秀不需要與別人合作，也有一部分學生內向害羞不敢提出與別人進行合作。在學習上進行合作不僅僅可以取長補短，更加可以發揮每個學生的閃光點，幫助他們建立自信，培養團隊精神和集體榮譽感。此外，核心素養也強調合作性原則可以提高學生的交流能力以及合作能力，學生可以課上進行合作學習，課下進行交流探討合作完成作業。（五）創新性原則傳統的英語作業設計單一乏味且任務量重，并不能幫助學生實現綜合發展和個性化發展的理念。時代的發展對學生提出來更高的要求，也相應的對老師提出更高的要求，因此教師在布置作業的過程中要堅持創新性原則，結合時代背景、時政熱點，緊抓課程標準和核心素養，做到作業形式靈活多樣，以創新的作業形式提高學生的興趣，幫助培養學生的創新意識。七、作業整體設計思路課前預習 復習鞏固6八、作業分層及學生分層介紹（一）學生分層介紹在對學生進行分層之前要對學生進行了解，并根據學生的性格特征、學習態度、學習興趣、學習潛力等，科學合理的將學生進行分層。這種分層要符合動態的原則，即這種分層不是固定不變的，隨著學生學習水平的發展變化，學生可以從原來的層次水平上升或下降到另一層次。這樣通過及時合理的調整，可以保證教師的教學計劃也可以促進學生的自我提升。 A層學生，即學困生，占班級30%。此階段學生基礎知識掌握差，接受知識能力弱，學習積極性不高，學習習慣有待提高。 B層學生，即中等生，占班級55%。此階段學生成績中等但有波動，學習基礎不扎實，對英語有一定興趣但意志力不堅定，學習方法不太正確。 C層學生，即學優生，占班級15%。此階段學生基礎知識扎實，有良好的學習習慣和學習方法，對英語學習興趣濃厚，對知識的吸收理解能力強。（二）作業分層介紹在給不同層次學生布置作業時，教師要注意作業的難度和層次區分度，能夠讓知識輸入更加適合學生的最近發展區，可以使不同層次的學生獲得相應水平的知識和指導，既可以提高他們的學習積極性也可以給他們減負，使教學和作業達到更優的效果。因此，作業分為必做和選做，必做作業的重點是夯實基礎和鞏固提高；選做7作業側重于延伸課時內容，提高學生的動手能力、合作能力、創新能力等。A層學生完成必做作業；B層學生完成必做作業和任選一項選做作業；C層學生完成任意一項選做作業。九、作業設計案例Period1ListeningandspeakingSectionA（1a-2d）LearningsituationanalysisWhattheyknew學生在日常生活中已了解世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風俗文化。Whattheywonder了解不同國家的風俗禮儀，學習一些見面禮儀，生活習俗和對時間的看法，學會尊重外國友人。Whatthey’lllearn1.初步掌握besupposedtodosth.結構的用法。2.仔細聆聽談論不同國家風俗禮儀的對話；

學會用besupposedtodosth.談論自己國家的風俗禮儀。3.通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習不同國家的風俗禮儀，培養學生跨文化交際意識。Homeworkgoals目標分類作業目標Remembering1預習并記憶本節課的語言目標，運用智學網聽讀功能，朗讀單詞，布置聽讀訓練，感知文本主題。Understanding2能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型等。Analyzing3能準確分析課文內容和結構，掌握基本句型，進行簡單的對話問答。Applying&

Creating4能小組合作學習，培養協作意識，了解不同國家的風俗禮儀，并運用于口語交際當中。Homeworkpropertysheet語言技能聽說讀寫看畫認知水平記憶理解應用分析評價創造作業形式課前預習復習鞏固能力提升拓展創新HomeworktasksTaskDesignpurposeTimePartOne:課前預習

運用智學網聽讀功能，朗讀165—166頁單詞。課前預習幫助學生掌握新單詞和重點短語建議用時：8PartTwo:復習鞏固（必做）

一、請根據中文意思寫出下列重點單詞短語。 1.親吻；接吻v.&n.____

2．和……打招呼；迎接v.____

3.應當____ 4.第一次____ 5．握手____

6．用錯誤的方式問候某人____

7．犯錯誤____ 8．歡迎晚會____ 9．一……就……____

10．伸出某人的手____

Keys:

1.kiss 2.greet 3.besupposedto/beexpectedto4.forthefirsttime 5shakehands

6.greetsb.thewrongway 7.makemistakes8.thewelcomeparty 9.assoonas…10.holdoutone’shand及句型，擴充知識儲備，培養英語思維能力，為下一步高階學習打下良好基礎。（必做）

復習鞏固就是培養學生會讀、會認、能理解，幫助學生掌握新單詞和重點短語及句型。要求學生整體理解所學知識，解決詞匯問題，為下一步高階學習打下良好基礎。10分鐘左右單詞短語

建議用時：

3-5 分鐘二、根據所給漢語完成英語句子。1.—在你們國家，你第一次遇見一個人應該干什么？—你應該握手。—Inyourcountry,whatareyousupposedtodowhen youmeetsomeone_______________?—You’resupposedto___________________.2.—在韓國，人們第一次見面應該干什么？—應該鞠躬。—WhatarepeopleinKorea_________________ ________whentheymeetforthefirsttime?—They’resupposedto____________.3.哦，挺不錯的，但是我犯了一些錯誤，應該7點到；可我8點才到的。Well,itwasOK,butI__________________________.I___________________________at7:00,butI arrivedat8:00.4.你本應該問問你應該穿什么的。 You________________________whatyouweresupposedtowear.5.昨晚為外國學生舉辦的歡迎晚會怎么樣？ Howwasthe_______________forforeignstudentslastnight?Keys:

1.forthefirsttime;shakehands

2.supposedtodo;bow

3.madesomemistakes;amsupposedtoarrive根據所給漢語完成句子是為了讓學生對本節課話題有一定的了解，掌握基本短語和句型，為下面的學習打好基礎。完成句子

建議用時：

5分鐘94.shouldhaveasked

5.welcomeparty

三、從方框中選擇合適的選項補全對話。(其中有兩項多余)

A：YoumustbeexcitedaboutleavingfortheUKtomorrow，WangPing!B：Yeah.1.____

A：Whyareyounervous?B：Idon'tknowmanyofthecustomsandmannersintheUK.2.____

A：Sure.B：3.____

A：Well，it'simportanttobeontimewhenyou'reinvitedtodinnerbyafriend.4.____Englishmenexpecttheirgueststobeontime.B：ThenhowlongmayIstaythere?A：5.____Oryouseemtocomeonlyforthemeal.Whenyourfriendseemstobetired，it'stimetoleave.Thenextday，callorwriteathank-younotetoyourfriend.A．ButI'mabitnervous.B．It'simpolitetoarrivelate.C．Couldyougivemeahand?D．It'sgoodforyoutostayathome.E．Afterthemeal，don'tleaveatonce.F．WhatrulesdotheyhaveintheUK?G．You'resupposedtoleavebeforethemeal.Keys:ACFBEPartThree:口語表達（選做一）

請學生們自主分工合作，根據文本74頁的2d進行情景小短劇表演，可根據情景適當添加內容。PartThree:能力提升（選做二）

請與組內小伙伴分工合作或者學有余力的同學獨立完成，通過下載app英語趣配音，選擇和本單元話題相關的文章，完成一次英語配音。說明：選做作業任選其一補全對話作為中考的必考項目，從功能的角度看，補全對話就是用筆試的形式考察英語口語的交際能力，通過練習能有效提高英語句子的掌握能力，是掌握知識的必要部分。（選做一）

情景小短劇是指在教師設定的一定交際情境中，學生分組進行討論，自由選擇適合自己的角色。經過一定時間的準備和練習之后，學生借助于體態語言和口頭表達來解釋出一種狀態，一件事情或一個過程。在表演過程中，學生運用已經具有的經驗和信息來解決問題，學會合作。（選做二）

配音為了提高學生口語能力和加強跨語言文化的學習，利用配音創設英語口語教學的良好環境，優化英語課堂教學，激發學生學習的興趣和動機，提高學生的綜合素質。建議用時：

5--10

分鐘建議用時：

一天10EvaluationScale項 目等級（A/B/C）自評他評師評課前預習A能正確并清楚的朗讀單詞；B能較正確并清楚的朗讀單詞；C能大部分較清楚的朗讀單詞復習鞏固A正確率95%以上；

B正確率80%-95%；

C正確率60%-80%；口語表達A能創設場景，自編合作表演對話；B能合作自編對話進行表演；

C能脫離書本進行對話表演；

D能熟練地朗讀對話能力提升A語言能力及應用：語音語調標準，用詞精準，語言表達流利（4分）

B配音選材：主題鮮明，內容生動有深度，邏輯清晰，具有創意（3分）

C表演技巧：感情充沛，表達生動，肢體語言和表演技巧運用恰當（2分）

D綜合印象：由老師根據選手傳來的視頻做出整體評價（1分）總 分反 思Homework Shows11 Period2Reading

SectionA(3a-3c)LearningsituationanalysisWhattheyknew在第一課時已經學習了世界各國打招呼的方式，對各國風俗有一定的了解。Whattheywonder對世界各國的其他風俗習慣有著強烈的興趣與好奇。Whatthey’lllearn1通過對文本的聽說和閱讀學習，了解和感受各國文化的異同點。2通過制作調查表或英文視頻等方式宣傳我國風俗習慣，懂得合作、分享的意義。3學會如何評價自己和他人的學習成果，并找出提升學習效果的方法。Homeworkgoals目標分類作業目標Remembering1預習本節課的語篇，通過回答問題感知文本主題。Understanding2能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型等；能鞏固對課文內容和結構的理解。12Analyzing3能準確分析文章結構，進行對話問答或簡單復述文章。Applying&

Creating4能小組合作査找、整合資料，并運用于口語、寫作或手抄報制作的展示中Homeworkpropertysheet語言技能聽說讀寫看畫認知水平記憶理解應用分析評價創造作業形式課前預習復習鞏固能力提升拓展創新HomeworktasksTaskDesignpurposeTimePartOne:課前預習（必做一）

運用智學網聽讀功能朗讀課本75頁3a課文，嘗試回答問題并分析文章結構。Question：InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?PartTwo:復習鞏固（必做二）一、單詞拼寫。1.Carmonwaslyingonthesofalookingvery________(放松的)andhappy.2.You’resupposedto______(珍惜)thefriendship.3.Couldyoutellmethe_______(首都)ofCanada?4.Don’tbe_______(很生氣)athim.Heisachild,afterall.5.Ifsomeoneinvitesyoutomeetat______(正午),youshouldbethereontime.Keys:

relaxed；2.value；3.capital；4.mad；5.noon.二、短語翻譯。1.berelaxedabout 6.準時

7.畢竟2.dropby

3.makeplanstodosth. 8.在中午

4.asmanyaswecan 9.大動肝火

5.rusharound 10.努力做某事

Keys:

1.對…隨意；2.順便拜訪；3.計劃做某事；4.盡我們所能；5.東奔西跑；6.ontime；7.afterall；8.atnoon；9.getmad；10.makeanefforttodosth.三、單項選擇。1.It’sdangerousforus____themobilephonewhilecrossingthestreet.A.answeringB.toanswerC.answerD.answers

2.Thiskindofsuitwillbesoldfor$600,whichisfar通過聽讀方式進行課前預習，既能培養學生的英語口頭表達能力，也能幫助學生了解閱讀材料背景，熟悉文中的新單詞，從而激發學生學習英語的興趣。利用習題幫助學生掌握新單詞和重點短語及句型，擴充知識儲備，培養英語思維能力，為下一步高階學習打下良好基礎。建議用時：10—15分鐘建議用時：10—15 分鐘13morethanitsreal______.A.valueB.costC.moneyD.price3.--Sorry,Ididn’tdoagoodjob.--Nevermind.____,you’vetriedyourbest.A.Asfor B.IntotleC.InthatcaseD.Afterall

4.Mrs.Wangalwayskeepsherself_____allday.Ithinksheshouldspendmoretime____herfamily.A.work;andB.working;inC.work;inD.working;with5.Weliketoenjoyourtimeslowlyinour_____lives.A.everydayB.everydayC.everyday’sD.everyday’sKeys:

1.B;2.A;3.D;4.D5.B

四、根據中文翻譯句子。1我們不介意人們是否會遲到一會兒。Wedon’tmindifpeopleare______________.2我們是鐘表之都。We’rethe_________clocksandwatches.3為了避免堵車，我總是提前出門。Ialwaysleavethehouseearly________heavytraffic.4我覺得讓別人一直等待不太禮貌。Ithinkit’s_____tokeepothers_____.5我們通常計劃做一些有趣的事情。Weusuallyplantodo__________.Keys:alittlelate;2.capitalof;3.toavoid;4.impolitewaiting;5.somethinginteresting.PartThree:能力提升（選做一）

請根據課本第75頁的課文內容用思維導圖展示哥倫比亞人和瑞士人對待時間的不同態度，并根據思維導圖嘗試用英語復述課文。PartFour:實踐應用（選做二）

請與組內小伙伴分工合作，共同制作一份有關時間觀念的調查表，并寫出調查報告。要求：設計新穎、圖文并茂，書寫美觀。PartFive:綜合創新（選做三）

請與組內小伙伴分工合作，共同完成一次有關世界各國不同時間觀念的英文新聞播報。說明：選做作業任選其一通過閱讀文本并繪制思維導圖，了解哥倫比亞和瑞士兩國對待時間的不同態度。通過復述文本，促進學生對語篇內容和結構的掌握。引導學生通過小組合作了解不同的時間觀念，培養其合作探究意識，感受分享的快樂。鼓勵學生將課內知識和課外拓展融會貫通，大膽創新，挑戰深度學習，在更高級別的作業任務中建議用時：思維導圖：10—15分鐘

課文復述：一天

建議用時：三天建議用時：一周14提升自我。培養學生的國際理解力和尊重不同文化的意識，做中國優秀文化的傳播者。EvaluationScale項目等級（A/B/C）自評他評師評總分課前預習A朗讀流暢，發音準確，正確回答問題；B朗讀較流暢，部分單詞發音不準確，基本能回答問題；C朗讀不夠流暢，較多單詞發音不準確；不能回答問題；復習鞏固A基礎知識完全掌握；

B基礎知識大部分掌握；C基礎知識尚未完全掌握；能力提升A可以繪制思維導圖，且完整流暢復述文本；B可以繪制思維導圖，但不能流暢復述文本；C繪制思維導圖有困難，不知如何復述文本；實踐應用A積極主動參與制作調查表，活動中扮演主導者的角色；B積極主動參與制作調查表，活動中扮演參與者的角色；C未能積極參與制作調查表；綜合創新A積極主動參與新聞播報任務，活動中扮演新聞播報員的角色；B積極主動參與新聞播報任務，活動中負責資料查找、整合；C未能積極參與新聞播報任務；整體評價課后反思HomeworkShows15Period3GrammarFocus

SectionA(4a-4c)LearningsituationanalysisWhattheyknew學生在第一、二課時已學習世界各國打招呼的方式，也了解了一定的各國風俗文化，并以此感知到SectionA的相關語言點及其用法。Whattheywonder復習鞏固SectionA部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。Whatthey’lllearn1.進行一步復習鞏固學習SectionA部分所學的詞組。2.掌握besupposedto,beexpectedto,Itisimportanttodosth的句型。3.進一步了解不同國家的風土人情，體會文化禮儀差異，了解中國的基本禮儀。16Homeworkgoals目標分類作業目標Remembering1預習并記憶本單元單詞、詞組及相關語法。Understanding2能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型等。Analyzing3能準確分析句子的語法結構并根據要求改寫句子。Applying&

Creating4能有意識地進行小組合作査找、整合資料，并利用豐富的句型進行寫作或手抄報的制作。Homeworkpropertysheet語言技能聽說讀寫看畫認知水平記憶理解應用分析評價創造作業形式課前預習復習鞏固能力提升拓展創新HomeworktasksTaskDesignpurposeTimePartOne:課前預習（必做）

運用智學網聽讀功能朗讀GrammarFocus句子，理解句意并在書本P76標記重點語法內容。PartTwo:復習鞏固（必做）

一、單項選擇。（4分）

1.Myelderbrother_______mywetsportsshoesandmademesitbythefire.A.tookoffB.kickedoffC.carriedoutD.putout2.Theboylikesplanesverymuchandheoftengoestoseeplaneslandand_______.A.takecareofB.takeoffC.takeafterD.takedown3.OnthemorningoftheSpringFestival,childrencan’twait to_______theirnewclothes.A.putonB.putupC.putawayD.putout4.Nancy_______Mikebecausehekeptherwaitingso long.A.lookedupto3AB.gotonwithC.gotmadatD.tookcareofKeys:1A2B4C二、選擇適當介詞（4分）

1.Itwasstupid____metotalkinthatwaytomymother.2.Itisveryimportant___ustomasterEnglish.3.Itwasimpossible____thelittleboytocarrysuchaheavybox.4.Itissmart___themtomakegooduseoftheInternet.Keys:1.of2.for3.for4.of三、用be(not)supposedto或be(not)expectedto或itis課前預習可以讓學生提前熟知學習內容，練習口語，找到自己不理解的地方，課上可以集中精力解決重難點問題。利用習題幫助學生掌握新單詞和重點短語及句型，擴充知識儲備，培養英語思維能力，為下一步高階學習打下良好基礎。通過之前的單元的學習發現學生對于介詞的掌握并不熟練，因此利用新詞組的反課前預習

建議用時：5—7分鐘必做作業

建議用時：10—15分鐘17adj.to結構改寫下列句子。（12分）1.Thetrainshouldbehereat8:30a.m.2.Sallyisn’tallowedtotakeofftheshoes.3.Totellthetruthisalwaysright.4.Tohaveclosefriendsiswonderful.5.Youareaskedtoreturnthebooksontime.6.Hehopesthathisdaughterwon’tlearntoplaythepiano.Keys:

1.Thetrainissupposed/expectedtobehereat8:30a.m.2.Sallyisn’tsupposed/expectedtotakeofftheshoes.3.Itisalwaysrighttotellthetruth.4.Itiswonderfultohaveclosefriends.5.Youaresupposed/expectedtoreturnthebooksontime.6.Hisdaughterisn’texpectedtolearntoplaythepiano.PartThree:能力提升（選做一）一、根據短文內容及所給詞語的提示填空（8分）。Asyouknow,washingyourhandsisanimportantwaytostopthespreadofgerms(細菌).Andanotherimportantwayisto“coveryourcough”.Buthowcanyoudothatandwhy(1)_____________(you,suppose,do)that?Howtocoveryourcough

It’snotdifficult(2)_____________(cover)yourcough,butthereisarightandwrongwaytodoit.You(3)_____________(notsuppose,put)yourhandinfrontofyourmouthtocoveryourcough.Whenyoucoughintoyourhand,thegermswillthenspreadontoeverythingyoutouchwithyourhand.Todoitproperly,you(4)_____________(suppose,cover)yourcoughwiththeinsideofyourelbow.Onceyouareusedtoit,likecoughingintoyourhand,it’salsoeasy(5)_____________(cough)theinsideofyourelbow.That’sbecauseyouprobablywon’ttrytoopenanydoorswithyourelbow.Right?Ifyouhappentobestandingnexttoaboxoftissues(紙巾)whenyouneedtocough,anotherchoiceistotakeoneandcoughintoit,andthenthrowitawayatonce.Ifyoudecidetodothis,you(6)_____________(expect,clean)yourhandswithsomehandsanitizer(洗手液)orwashthemjust復練習讓學生掌握相關介詞。通過對句子的改寫讓學生活學活用相關語法，使其在在寫句子時注意句型的多樣化，為最后的寫作做鋪墊。鼓勵學生將課內知識和課外資源融會貫通，大膽創新，挑戰深度學習，在更高級別的作業任務中提升自我。讓學生閱讀文本、理解文本并且活學活用語法知識。選做一

建議用時：5—10分鐘18incase(以防)anygermsgotbythetissueandontoyourhands.WhytocoveryourcoughItisimportant(7)_____________(cover)yourcough.Coveringyourmouthwhenyoucoughwithyourelboworatissuewillgreatlyreducethenumberofgermsthatareabletospreadtopeopleandobjectsaroundyou.Evenifyourillnessdoesn’tseemverybadtoyou,itcouldbemuchmoreseriousforsomeonethatcatchesyourgerms.Thissimplestepcouldprotectmanypeoplefromgettingsick.Andit’sveryeasy(8)_____________(do).Besureyoucoveryourcoughwithyourelboworatissueeverytimeandhelpcutdownonthespreadofairborne(空氣傳播的)illnesses.Keys:1.areyousupposedtodo 2.tocover 3.aren’tsupposedtoput 4.aresupposedtocover 5.tocough6.areexpectedtoclean 7.tocover 8.todoPartFour:語言知識靈活應用（選做二）

請與組內小伙伴分工合作收集資料對動詞不定式進行總結歸納。要求：思維導圖、設計新穎、書寫美觀。說明：選做作業任選其一本單元的重點語法是動詞不定式的使用，但是學生對于動詞的正確形式使用并不熟練，因此讓學生進行歸納總結并且讓他們通過合作互相學習，培養學生的自主學習能力。選做二

建議用時：15—20分鐘EvaluationScale項 目等級（A/B/C）自評他評師評總分課前預習

（滿分100分）A智學網得分95分以上；B智學網得分75-94分；C智學網得分74分以下；復習鞏固

（滿分20分）A得分18-20分；B得分12-17分；C得分12分以下；選做一

（滿分8分）A正確率95%以上；B正確率80%-95%；C正確率60%-80%；選做二A總結15個以上；B總結10-14個；C總結10個以下。學生反思教師反饋19Homework ShowsPeriod4ListeningandspeakingSectionB(1a-1d)LearningsituationanalysisWhattheyknew在SectionA部分已經學習了世界各國打招呼的方式，對各國風俗有一定的了解。Whattheywonder對世界各國的其他風俗習慣有著強烈的興趣與好奇。Whatthey’lllearn1.通過對文本的聽說練習，了解和感受各國餐桌禮儀的異同點。2.通過對中國餐桌禮儀的聽讀學習，讓學生了解文化差異，尊重不同國家的文化差異，更要有自身民族文化自豪感。3.學會如何評價自己和他人的學習成果，并找出提升學習效果的20方法。Homeworkgoals目標分類作業目標Remembering1預習本節課的詞匯，通過智學網聽讀任務有目標的預習掌握。Understanding2能在聽力情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型等。Analyzing3能通過聽力技巧的訓練，更好地完成聽力，抓關鍵詞，找信息點。Applying&

Creating4能用英語準確的談論有關的其他餐桌禮儀，了解不同國家的風俗禮儀，并運用于口語交際當中。Homeworkpropertysheet語言技能聽說讀寫看畫認知水平記憶理解應用分析評價創造作業形式課前預習復習鞏固能力提升拓展創新HomeworktasksTaskDesignpurposeTimePartOne:課前預習

運用智學網聽讀功能，朗讀Page742ddialog。PartTwo:復習鞏固（必做）

一、短語翻譯。1.把筷子插進食物里yourchopsticksthefood2.用你的筷子敲空碗yourchopstickstoanbowl3.用筷子指著任何人anyoneyourchopsticks4.你（不）應該...

You’re（not）

5.這是不禮貌的It’stoKeys:

1.stickyourchopsticksintothefood

2.useyourchopstickstohitanemptybowl3.pointatanyonewithyourchopsticks4.You’re（not）supposedto

5.It’simpoliteto

二、單項選擇。1.—DoesTedtellyouifhe_______nextSunday?—No,hedoesn’t.Butifhe____,I’llgiveyouaring.A.willcome;willcome B.willcome;comesC.comes;willcome D.comes;come課前預習利用智學網聽讀作業幫助學生掌握句型，熟悉對話內容，為下一步聽力學習打下良好基礎。（必做）

復習鞏固就是培養學生會讀、會認、能理解，幫助學生掌握新單詞和重點短語及句型。要求學生整體理解所學知識，解決詞匯問題，為下一步高階建議用時：10分鐘左右單詞短語

建議用時：3-5分鐘212.Themoneyisonthefloor.Please___________.A.pickupitB.pickitupC.lookforD.lookitup3.Don’tmakeany_____.Heisdoinghishomework.A.noiseB.soundC.mistakeD.voice4.It’srude__________yourchopsticksintoyourfoodinJapan.A.tostickB.stuckC.sticksD.sticking5.LiLei’swordsmadeher____________.A.happilyB.angrilyC.cryingD.angry6.Thebooksareonthefloor,please________.A.pickupthem B.lookforthem C.pickthemup D.lookthemfor7. Our teacher points _________the blackboard andexplains(解釋)difficultsentences.A.atB.toC.outD.on8.Mothersaidangrily,“Iaskyoutosit_______table,nottosit_____thetable.”A.at;onB.in;inC.at;atD.on;to9.Wegotoschool________footandeatmeals__________chopsticks.A.by;byB.with;byC.on;withD.on;use10.Youaren’tsupposedtoeatordrinkwhile________downthestreet.A.towalkB.walkingC.walksD.walkedKeys：BBAADCAACB三、根據中文翻譯句子。1.如果有老人在桌上，你不該先開始吃飯。You’restarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.2.你不該用筷子指著別人。Youpointatanyonewithyourchopsticks.3.把筷子插進食物里是不禮貌的。tostickyourchopsticksintoyourfood.4.當在吃飯時你不應該說話。Youtotalkwhenyou’rehavingdinner.5.沒必要去點太多菜。It’stoordertoomanydishes.6.當你在喝湯時發出大的聲音是不禮貌的。It’stoabigwhenyouareeatingsoup.Keys:1.notsupposedto學習打下良好基礎。根據所給漢語完成句子是為了讓學生對本節課話題有一定的了解，通過句子的翻譯學習并且運用表達評價和觀點性的句子。單項選擇：建議用時：10分鐘建議用時：5--10分鐘222.shouldn’t

3.It’simpolite

4.arenotsupposed

5.notnecessary

6.impolitemakenoise四、從方框中選擇合適的選項補全對話。(其中有兩項多余)(Karenisanexchangestudent.NowsheishavingdinneratherChinesefriendLiXiaomeng'shouse.)

A：MymothersaysIcan'tdrinksoupfromthebowl.1.____B：InChina，wecandrinksoupfromthebowl.A：2.____

B：No，wecan't.3.____

A：Inmycountrywecanleavesomefoodonourplatesorinourbowlstoshowwearefull.4.____

B：Wemustfinishallourfoodonourplatestoshowthedishisdelicious.A：That'sinteresting！5.____

B：You'reright.A.Ihavetouseaspoon.B.Howaboutinyourcountry?C.Wehavetoputthemonourplates.D.Remembernottotalkwithyourmouthfull.E.Tablemannersaredifferentindifferentcountries.F.Itisabadmannertohaveyourelbowsonthedinnertable.G.Canyouputyourchopsticksonthetableduringthemeal?Keys:AGCBEPartThree:口語表達（選做一）

利用智學網分角色朗讀YangMing和Steve的對話聽力材料，完成一次英語配音。PartThree:能力提升（選做二）

Watchtwopiecesofvideoabouttablemannersindifferentcountries,thenwritedownsomepointsthatyoufeelinterestedandwhy.背景知識參考:

InKorea.Theoldestpersonissupposedtostarteatingfirst.It’simpolitetopickupthebowl.Beforeeatingotherfood,drinksoupfirst.補全對話作為中考的必考項目，從功能的角度看，補全對話就是用筆試的形式考察英語口語的交際能力，通過練習能有效提高英語句子的掌握能力，是掌握知識的必要部分。（選做一）

根據課文聽力材料對其進行深度挖掘，學生自由選擇建議用時：5-10分鐘23You’renotsupposedtoleavethetablebeforetheolderpeopleleave.InFrance

You’resupposedtoputyourbreadonthetable.Youarenotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread.It’simpolitetoputyourelbowsonthetable.It’spolitetoshutoffyourmobilephonewhileeating.InJapan

It’spolitetomakenoisewhileeatingnoodles,itmeansthefoodisverydelicious.You’resupposedtopickupthebowl.InChina.You’renotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.It’simpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowl.說明：選做作業任選其一PartFour:實踐應用（選做）

1.Previewthepassagein2b.Underlinethedifficultwords,phrasesandsentences.2.Do2b.適合自己的角色來配音朗讀。讓聽力訓練轉換成口語和理解的訓練。（選做二）

通過看小視頻，再根據不同內容總結出不同國家的餐桌禮儀，滿足學生求知欲與好奇心，增強其學習英語的興趣。同時訓練英語句型表達能力，為后面的閱讀理解及寫作教學做準備。由于下一課時文章較長，讓學生自主預習了解文章大意，并且是通過有目的的預習來提高效率，提高學生自主學習和獨立思考的能力。建議用時：一天EvaluationScale項 目等級（A/B/C）自評他評師評課前預習A能正確并清楚且有感情的運用適當肢體語言的朗讀課文，理解課文；

B能較正確并清楚的朗讀課文；

C朗讀不夠流暢，不能理解句子意思；復習鞏固A正確率95%以上；

B正確率80%-95%；

C正確率60%-80%；能力提升A可以理解視頻內容，且完整流暢復述兩個不同國家的餐桌禮儀，能用正確的句子寫出自己的看法和感受；

B可以理解視頻內容，且完整流暢復述兩個不同國家的餐桌禮儀，自己的觀點表達不是很清楚；C理解視頻內容有困難，不知如何復述文本；A快速完成短語及新詞匯的預習梳理，自主預習24實踐應用找到問題答案；

B能夠完成快速完成短語及新詞匯的預習梳理，但自主預習找到問題答案有困難；

C未能通過預習完成短語及新詞匯的預習梳理；總 分反 思Homework ShowsPeriod5Reading25SectionB(2a-2e)LearningsituationanalysisWhattheyknew在前四個課時已經學習了世界各國不同的文化習俗，對其有了一定的了解。Whattheywonder對世界各國的其他風俗習慣有著強烈的興趣并充滿好奇。Whatthey’lllearn1.通過對文本的聽說和閱讀學習，了解和感受各國文化的異同點。2.通過制作手抄報或英文視頻等方式了解不同國家的餐桌禮儀，懂得文化自信的意義。3.學會如何評價自己和他人的學習成果，并找出提升學習效果的方法。Homeworkgoals目標分類作業目標Remembering1預習本節課的語篇，通過回答問題感知文本主題。Understanding2能在情境中準確理解和鞏固課文內容和結構。Analyzing3能準確分析文章結構，進行問答或簡單復述文章。Applying&

Creating4能小組合作査找、整合資料，并運用于口語、寫作或視頻制作的展示中。Homeworkpropertysheet語言技能聽說讀寫看畫認知水平記憶理解應用分析評價創造作業形式課前預習復習鞏固能力提升拓展創新HomeworktasksTaskDesignpurposeTimePartOne:課前預習（必做）

運用智學網聽讀功能朗讀課本78頁2b課文，嘗試回答問題并分析文章結構。Question:1.WhyisLinYueinFrance?2.Whatisthebiggestchallengesheisfacing?PartTwo:復習鞏固（必做）

一、TranslateEnglishintoChinese.（翻譯）。1.Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.____。2.I’mverycomfortablespeakingFrenchnow.____。3.Asyoucanimagine,thingsareverydifferentfromthewaytheyareathome.____。幫助學生訓練口語，培養英語學習的語感，了解文本內容為下一步高階學習打下良好基礎。通過翻譯句子，從而進一步掌握文章重點短語及句型，理解文章大意，為下一步建議用時：10-15分鐘建議用時：5-10分鐘264.Anotherexampleisthatyouarenotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread.____。5.IhavetosaythatIfinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtoit.____。Keys：1.他們竭盡全力使我感覺賓至如歸。2.我現在說法語很自如。3.正如你能想象的，事情非常不同于他們在家的方式。4.另一個例子是你不應該用手吃東西除了面包。5.我必須要說我發現記住一切很難，但我漸漸習慣習慣了它。二、ReadingComprehension（閱讀理解）

WhenIwasastudentinFrance,alocalfriendinvitedmetohavelunchatherhome.Duringthemeal,Ifoundallherfamilyhadtheirhandsonthetable,exceptme.LaterIlearnedthatit’simpolitetoputyourhandsunderthetable.—MichaelWhenIwasastudentintheUK,Iwenttoapub(酒吧)withtwolocalfriends.WeallhadadrinkandIdrankminequickly.Myfriendsstillhadhalf-fullglassessoIboughtanotherdrink,justformyself.Myfriendssaid,“Youcan’tdothat.WheninapubintheUK,youshouldbuydrinksforyouandyourfriends.”Iwassoembarrassed(尷尬的).—AdamIspentayearstudyinginGermany.IwasshockedthefirsttimeIwenttoalecture(講座).Attheendofthelecture,allthestudentsstartedknockingontheirdesks.Howstrange!AstudenttoldmethatinGermany,studentsdon’tclaptheirhands(拍手)toshowtheylikesomething.Theyknockontheirdesksinstead.—SandraIlovemakingbirthdaycards.Oneday,whenIwasastudentinSouthKorea,Imadeabirthdaycardforalocalfriend.ButwhenIgavethecardtoher,shecried,“Mynameiswritteninredink(墨水)!”ShesaidinSouthKorea,anamewritteninredinkmeansthatthepersonhasdied. —Zoe根據材料內容選擇最佳答案。( )1.Michaeloncestudiedin_______.A.theUKB.France C.Germany D.SouthKorea( )2.Whydidn’tAdambuydrinksforhisfriends?A.Becausehehadnomoney.寫作做好鋪墊。通過閱讀訓練，讓學生掌握閱讀技能，了解更多國家的不同風俗習慣，促進學生對語篇內容和結構的掌握。在課文文本的基礎上進行課外相關內容的拓展，可以豐富學生對中外文化習俗的了解，增強學習的趣味性。27B.Becauseitwasthecustom.C.Becausetheydidn’tfinishtheirs.D.Becausetheydidn’tneedanymore.( )3.To