2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文新課標(biāo)背景下本土文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用——以蒙城縣為例摘要：本文通過闡述了新課標(biāo)下，對(duì)小學(xué)美術(shù)傳承民俗文化的要求，結(jié)合蒙城地域特點(diǎn)，探索本土文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合。從而使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，生成特色社會(huì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的地域情感。讓學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的蒙城本土文化。關(guān)鍵詞：蒙城，本土文化，美術(shù)教學(xué)，傳承發(fā)揚(yáng)。引言：本人一向喜歡研究傳統(tǒng)文化，最近研讀了很多關(guān)于蒙城本土文化的資料和作品，并實(shí)地去感受，并在課堂教育教學(xué)中有一些運(yùn)用。蒙城是個(gè)有文化底蘊(yùn)的縣城，本土文化濃厚，有很多優(yōu)秀的地方值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。當(dāng)前兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的意識(shí)非常淡薄，把傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)下去使我們每個(gè)人的責(zé)任，作為教師更應(yīng)該想辦法把傳統(tǒng)文化、民族文化、地域文化融合于平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生易于接受的形式發(fā)揚(yáng)光大，大放異彩。一、感受蒙城建筑文化的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提到蒙城，不得不說一個(gè)標(biāo)志性古建筑——萬佛塔。它始建于宋崇宇元年，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。整座塔為八角十三層樓閣式磚塔，因塔體內(nèi)外鑲嵌佛像八千余尊而得名。萬佛塔由地宮、塔身和塔剎三部分構(gòu)成，四壁遍鑲石雕，共13層，每層有8門。每層飛檐下裝飾有各種不同的花紋圖案。塔頂裝有鐵剎鈴，每角飛檐懸掛鐵鈴，塔身為三色琉璃磚砌成。萬佛塔整體莊嚴(yán)肅穆，是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，凝聚了血和汗，是能代表蒙城本土文化的典型建筑。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要引導(dǎo)我們的學(xué)生不僅要進(jìn)行整體描繪，更要針對(duì)局部細(xì)節(jié)，認(rèn)真研究觀察，特別是構(gòu)圖時(shí)，選用的部位要進(jìn)行多角度的觀察比較，發(fā)現(xiàn)古建筑的特征。孩子們也可以去實(shí)地觀察，用自己喜歡的、獨(dú)特的方式去描繪事物。 在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們可以使用不同粗細(xì)的線條，不同類型的畫筆、不同的顏色，不同的風(fēng)格，描繪出具有不同特色的檐、墻、磚、鈴，通過繪畫感受古建筑的風(fēng)貌和藝12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文術(shù)特色。通過教授這一課，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑有了更深入的了解。經(jīng)過我們實(shí)地觀察和親身體驗(yàn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更高，參與欲更強(qiáng)，大大提高了學(xué)生們的繪畫積極性。二、品嘗蒙城風(fēng)味美食，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力蒙城的風(fēng)味小吃名目繁多，有油酥燒餅、撒湯、豆汁，卷饃、牛肉湯等等。其中撒湯是我們幾乎每天早上都要喝的。但是，孩子們可能不知道它背后的故事。傳說乾隆下江南時(shí)，偶然嘗到此湯，對(duì)其大加贊賞，并為其題字。從此，撒湯聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，現(xiàn)如今撒湯傳遍安徽江淮大地，成為一種風(fēng)味獨(dú)特的安徽特色小吃。在《家鄉(xiāng)的美食》這一課的教學(xué)過程中。我首先讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的美食。大家都說了這幾種有代表性的。然后又讓孩子們對(duì)美食的顏色、形狀、味道等進(jìn)行了闡述。他們都很積極踴躍，幾乎是搶著說，很有共鳴。最后，我鼓勵(lì)大家，“我們的先輩為我們創(chuàng)造了這么多的美食財(cái)富，怎樣才能讓更多的人知道我們的小吃呢？”這個(gè)問題引起了學(xué)生們的興趣。大家頓時(shí)興致勃勃，紛紛出謀劃策。有人說在電視上打廣告，有人說打印帶圖片的宣傳單。所以，我就順勢(shì)布置了“用自己的畫筆，畫出心中最美味的家鄉(xiāng)小吃”的作業(yè)。大家都神采飛揚(yáng)，立即動(dòng)手，享受繪畫。三、講述蒙城民俗故事，培養(yǎng)學(xué)生珍惜地域文化遺產(chǎn)的良好品質(zhì) 蒙城的本土傳統(tǒng)文化有著深厚的人文底蘊(yùn)，民俗故事與美術(shù)課堂的融合，有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)我們學(xué)生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情。蒙城當(dāng)?shù)兀康揭粋€(gè)家中有喜事時(shí)都會(huì)搭臺(tái)唱戲。記得初到蒙城時(shí)，我便有幸聽得一場(chǎng)梆劇，戲臺(tái)子一搭，嗩吶一響，男女老少便自帶小板凳前來聽?wèi)颉０饎〉臉菲鞫鄻樱輪T服飾有文化特色、款式華麗。聽起來韻味十足，極具當(dāng)?shù)氐恼Z言特色。提起梆劇，孩子們可以馬上想到了一個(gè)演員的妝容、服飾、并紛紛動(dòng)起畫筆描繪起自己喜歡的戲劇人物。 還有一習(xí)俗是“縫春雞”。在立春這一天，都要給孩子的襖袖上綴一只或幾只用花布縫制的拇指大小的布雞兒，俗稱“春雞”。提起“春雞”，孩子們都很熟悉，紛紛討論起自己戴過的“春雞”是什么樣子的。一般是紅色雞冠，花布身子，辣椒籽用線穿上做的眼睛，再搭配彩色布條做的尾巴，看起來非常精巧，俊俏可愛，栩栩如生。我又給他們講了一個(gè)關(guān)于“春雞”的傳說。八仙之一馬丹陽得到《醫(yī)病丹書》一卷，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文練成十二神針。后來回到家鄉(xiāng)，見到小孩子就給發(fā)一對(duì)小布雞，雞的肚子中有一顆藥丸，散發(fā)著香味。后家鄉(xiāng)突發(fā)瘟疫，人們因佩戴了“春雞”躲過此劫難。從此，立春佩戴“春雞”這一風(fēng)俗便流傳至今。孩子們聽完民俗故事，對(duì)于“春雞”的印象更加深刻了。他們根據(jù)自己的理解。紛紛畫出了記憶中的“春雞”，有的還把自己制作的“春雞”帶到課堂中來與同學(xué)分享。本次教學(xué)活動(dòng)，立足于民俗故事的講述，吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了他們健康的審美情趣。學(xué)生對(duì)于身邊熟悉的事物總是充滿著更為深厚的感情。有著美好寓意和憧憬的民俗故事給小學(xué)美術(shù)課堂增添了不少的樂趣和活力。讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中吸取相關(guān)知識(shí)，開闊視野，加速發(fā)展成長(zhǎng)。美術(shù)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、進(jìn)化的、循序漸進(jìn)的過程。蒙城本土文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了本地小學(xué)生美術(shù)教材的內(nèi)容，造就了良好的美術(shù)課堂環(huán)境。既要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，又要使本土的民俗文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教育中，本土文化的運(yùn)用，我們應(yīng)當(dāng)做到多元化融合。并將本土文化資源進(jìn)一步開發(fā)，使其貫穿始終。從而改善小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，使美術(shù)課堂成為傳承本土文化的載體。參考文獻(xiàn)