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文檔簡介

《小數的初步認識》觀課報告在本次研修觀看評課活動中，聽了多杰老師的課，各有特色，受益匪淺。杰老師的小數的初步認識印象較為深刻，就這節課談談我的感受。一、總體評價：教學環節切合教學目標，學生學習參與度高，從本節課的教學效果看，達到了課前制定的教學目標；通過學習學生能正確讀寫小數，理解以米、元為單位的小數的意義。在授課及小組討論、練習過程中，學生積極思考，并相互幫助、團結協作，展現出了良好的課堂效果。活動的設計能夠促進學生主動學習；使學生感受小學在生活中的廣泛應用，增強用小數知識解決實際問題的自覺性。二、主要優點：1、從學生的生活實際出發。本節課在教學方法設計上進行了改革創新,考慮到小數的抽象性和小數在實際生活中的廣泛應用，結合學生的己有知識經驗，讓學生充分認識小數，會讀寫小數。若在教學過程不注意教學方法運用和學生已有的知識水平的問題，那么將給教學帶來困難。為此，教師在教學時，利用ppt生動形象的展示出了米與分米、厘米以及元角分之間的關系。設計學生感興趣的題目和小數的歷史，來激發學生的學習興趣，調動學生的練習積極性，提高課堂教學效果。“小數的初步認識”是學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數的孩子對于小數并不陌生，鑒于此，杰老師把這節課的重點落在表示長度和價格的小數的意義的教學上，結合學生已有的知識經驗和學習特點，設計了三個層次的知識鏈：一是讀情境中的數，二、說說生活中的小數，并進一步說出表示價格的小數的實際意義；三、認識表示長度的小數，并知道它們所表示的意義；多方面了解小數在生活中的廣泛應用。2、挖掘教材深意。杰老師精心選擇課程資源，考慮學生的生活經驗、教師的教學經驗、學生的學習差異、師生的交流啟發，對教材作了多次加工，使教材成為“學材”：首先，由“從身邊的小數”入手，進而自然引出小數，當學生認識小數后杰老師請學生說說生活中你還在哪兒見過小數?學生認識小數后，出示生活中的數據進行鞏固。體現了學生學習小數的需要，溝通了整數、分數、小數之間的內在聯系。3、凸顯學生的主體地位。實現生本高效。課例中，給學生創設良好的學習情境，讓學生從熟悉家庭物品開始，經歷收集信息、處理信息的過程，體會到了生活與數學的緊密聯系。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創造靈感的空間，符合學生的認知規律。當探究進程中出現一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發揮自己的聰明才智，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究

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