《裝滿昆蟲的衣袋》課標(biāo)分析致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學(xué)語文新教材的編寫宗旨。

1、注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。

本冊(cè)教材仍然把識(shí)字、寫字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，繼續(xù)圍繞上述重點(diǎn)來安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。從而幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

本冊(cè)教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助于讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3、注意充分吸收語文教學(xué)的趣味性。《裝滿昆蟲的衣袋》教材分析《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇文章。本單元四篇文章旨在激發(fā)學(xué)生熱愛自然、細(xì)心觀察、探索自然的興趣。本文是一篇記敘文，主要敘述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣。第一部分，介紹了法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境。第二部分，通過兩件事來生動(dòng)地說明法布爾從小對(duì)昆蟲的入迷程度。一件事是他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；另一件事是八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父母的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。第三部分寫了正是這種對(duì)昆蟲的著迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文的重點(diǎn)是第二部分，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。《裝滿昆蟲的衣袋》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)大自然的各種現(xiàn)象充滿著興趣。文中人物故事貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中，基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對(duì)一些深層次的感悟難以體會(huì)到位，需要在課文中學(xué)習(xí)。5、裝滿昆蟲的衣袋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受著迷1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》（齊讀課題）。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位用衣袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？（法布爾）2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，法布爾給你留下了怎樣的印象？（喜歡昆蟲對(duì)小蟲子非常著迷）出示句子：法布爾從小就對(duì)蟲子非常著迷。（齊讀）二、潛心會(huì)文，體會(huì)“著迷”過渡：這節(jié)課我們就走進(jìn)法布爾的童年，體會(huì)他對(duì)昆蟲的著迷。（一）抓紡織娘1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2.3自然段，從那些語句中可以看出法布爾對(duì)昆蟲的著迷？2.生自讀的批注3．討論交流（出示相關(guān)語句）a.出示“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的興奮、激動(dòng)、自豪。b．三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常會(huì)傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。從“三天前”可以看出法布爾很早就開始注意這只會(huì)唱歌的小蟲子了，并且一直在尋找它。師：現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。從“終于”中你們又體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了法布爾尋找這只很不容易。師：為了找這只紡織娘，在這三天法布爾可能怎樣做？（生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。他肯定會(huì)在花叢里到處搜索，仔細(xì)傾聽，連續(xù)三天，他蹲在花叢里，觀察它，常常連晚飯都忘了吃）師：從你們的描述中老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉這只紡織娘的確不易呀。你能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）（指導(dǎo)朗讀）（二）過渡引讀時(shí)間一天天過去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水池邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界，漂亮的螺殼，來回穿梭的游魚，五彩繽紛的蠕蟲……三、品讀體會(huì)，感悟“迷戀”過渡：法布爾就是這樣對(duì)大自然，對(duì)昆蟲非常著迷，隨著時(shí)間的推移，他對(duì)昆蟲越來越著迷了，接下來讓我們看一看法布爾對(duì)小昆蟲迷戀到什么程度？（一） 請(qǐng)同學(xué)們默讀5-10自然段，看看那些語句讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，在你感觸深的地方寫下自己的體會(huì)。（二） 交流a. 一只閃爍….顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。b. 他把這只小寶貝…….好好欣賞。1. 你從那些詞語體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的珍愛？2. 法布爾對(duì)昆蟲的珍愛和迷戀讓我們感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)俅斡酶星槔首x第5自然段。過渡：得到了自己喜愛的寶貝，法布爾心里甜滋滋的，他心中的喜悅無法用語言來表達(dá)，可是到家后等待他的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀7-8自然段。如果你是法布爾，在父母如此厲聲的責(zé)罵下，你會(huì)怎樣？可是，法布爾又是怎樣的？3. 你覺得現(xiàn)在法布爾對(duì)昆蟲的迷戀用什么詞來表達(dá)更準(zhǔn)確？（癡迷）板書四、小結(jié)1.父母的責(zé)罵，自己的眼淚都沒能組織法布爾，他還是興致勃勃的捕捉昆蟲，堅(jiān)持不懈的愛著昆蟲，忘我的陶醉在自己的昆蟲世界里，正是因?yàn)樗麑?duì)昆蟲的這種癡迷，把法布爾引入了科學(xué)的殿堂。后來他成為著名的昆蟲學(xué)家，并且用畢生的心血寫成了《昆蟲記》。2.（出示法布爾雕像）當(dāng)我再次面對(duì)這尊雕像面對(duì)兩個(gè)鼓鼓的衣袋，你覺得里面裝滿了什么？（夢想、癡迷、向往、留戀）看到裝滿昆蟲的衣袋就想到法布爾，就會(huì)讓我們想到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，對(duì)昆蟲執(zhí)著追求的精神。法布爾從一個(gè)從小喜歡昆蟲的孩子到成為了不起的昆蟲學(xué)家，他的成功靠的是什么？（持之以恒，堅(jiān)持不懈）所以說（出示課件）五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：裝滿昆蟲的衣袋著迷迷戀癡迷《裝滿昆蟲的衣袋》評(píng)測練習(xí)一、根據(jù)意思寫詞語。1、各種顏色交織在一起，非常美麗。（）2、裝滿了東西回來。（）3、形容非常生氣的樣子。（）4、動(dòng)作迅速而靈敏。（）5、對(duì)某一事物過度愛好而難以舍棄。（）二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。（）鴨子（）甲蟲（）鞭子（）貝殼（）田螺（）蝴蝶三、按要求完成練習(xí)。1、在括號(hào)里填疊詞。例：心里（甜滋滋）莊稼（綠油油）梅子（酸溜溜）大霧（白茫茫）貨物（沉甸甸）稻谷（黃澄澄）天空（藍(lán)湛湛）2、把下列句子改寫成擬人句。（1）小鴨子在池塘里游來游去。（2）蝴蝶在花叢中飛來飛去。 四、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？答：這個(gè)題目告訴我們一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能讓他從事業(yè)中取得輝煌的成就，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾那種孜孜以求，鍥而不舍的探索追求精神。《裝滿昆蟲的衣袋》效果分析一、擅長從文章的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)價(jià)值侯老師在執(zhí)教《裝滿昆蟲的衣袋》一課時(shí)，擅長鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生從文章一些細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容。例如：為了闡述法布爾對(duì)昆蟲的著迷，侯老師誘導(dǎo)學(xué)生找到了很多地方，其中能夠從文章中的標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)的方法值得所有的同行借鑒。二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章朗讀的指導(dǎo)。正如侯老師所說“讀書百遍，其義自見”，文章只有通過很好的朗讀，學(xué)生才能進(jìn)行有效的探究，基與這一點(diǎn)，侯老師抓住句中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中更深地體會(huì)文章，理解文章。《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇文章。課文通俗易懂，富有童趣。看了侯老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》，感受很深，收獲很大。《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文，主要敘述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。通過描寫他對(duì)昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求。我從教學(xué)設(shè)計(jì)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了觀察，感覺侯老師這節(jié)課真如行云流水，駕熟就輕。從侯老師的第三稿的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)目標(biāo)制訂緊密依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)操作性行之有效。從侯老師的教學(xué)視頻來看，侯老師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教會(huì)了學(xué)生“批注式”閱讀，關(guān)注了學(xué)生的健康成長。侯老師的課堂教學(xué)過程主要由以下環(huán)節(jié)組成：第一課時(shí)：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；2、初讀課文，整體感知；3、精讀課文，學(xué)習(xí)方法；4、寫字練習(xí)。第二課時(shí)：1、精讀課文，運(yùn)用方法；2、課堂練習(xí)，情感升華；3、總結(jié)全文；4、布置作業(yè)，拓展延伸。通過課堂觀察，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)更值得我去學(xué)習(xí)：一、以生為本、以讀為本從這堂課來看，學(xué)生朗讀課文時(shí)間是7分10秒；學(xué)生理解詞語、默讀課文、給課文做批注用時(shí)14分10秒;寫字用時(shí)3分30秒；共用時(shí)24分50秒，約占整節(jié)課的59%。教師指導(dǎo)用時(shí)16分30秒，約占整節(jié)課的41%。由此可見，侯老師把大量的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地與文本接觸，實(shí)現(xiàn)了由“教師教語文”向“學(xué)生學(xué)語文”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了課堂“以生為本”的理念。另外，學(xué)生在本堂課中的自由讀、默讀、快速瀏覽、帶著體會(huì)有感情朗讀等總用時(shí)16分5秒，充分體現(xiàn)了語文課堂的“以讀為本”。侯老師的這節(jié)課真正稱得上是一堂“以讀為本”的“生本高效”課堂。二、課堂練習(xí)，情感升華。侯老師在請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后，給學(xué)生出事了一個(gè)思考題：“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____,還裝滿了______,還裝滿了____________。”在學(xué)生對(duì)課文由初步感知到精讀感悟之后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)題對(duì)于深化中心，升華情感真可謂是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)反思

《裝滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的故事，通過描寫他對(duì)昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)這一課時(shí)，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學(xué)生悟情、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。我抓住“著迷”，逐段分析。文章的開始就提到了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷，正因?yàn)橹裕拍軌驖撔难芯浚攀狗ú紶栕罱K成為著名的昆蟲學(xué)家。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我讓學(xué)生朗讀、討論文中哪些語句表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷。學(xué)生答案豐富多彩，他們不僅找到有關(guān)語句，還說出了合情合理的原因。大多數(shù)學(xué)生找到了“敏捷”、“高興極了”、“小寶貝”“鼓鼓囊囊”、“甜滋滋”等詞語。有的同學(xué)更加細(xì)心認(rèn)真、愛動(dòng)腦筋，