課標分析

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我設計了一系列教學活動，以拔動學生愛的心弦。同時本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀讀、議議“情景導入，重享愛意；朗讀感悟，喚發愛潮；拓展延伸，激發愛心”等等方法來學習課文。教學時，結合課文插圖，通過聯系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。同時，努力體現語文教學人文性和工具性的統一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。教材分析

《可貴的沉默》是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。這組課文的主題是通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。《可貴的沉默》是該單元的第一篇課文，課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮.快樂到沉默，又以沉默漸漸回歸到熱鬧，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動的描述，從而再現場景，是本課一個突出的特點。學情分析

班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。對于這篇課文所講述到的情境，學生一定是很熟悉的，他們的父母在生日的時候一定是很隆重的舉行生日慶祝會，因此理解前半部分是沒有什么難度的，可以很好的結合學生的生活來理解，但是沉默的內涵對學生來說有一定的難度，或許這也正是這些孩子所欠缺的。《可貴的沉默》教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。教學過程一導入

在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。二、檢查自學情況1．認讀生字、2.認讀生詞三創設情景，感受理解興奮圖師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發生了什么事？

生：（學生回答完畢后出示相關圖片）

師：你從幾個自然段知道的？

生：1----9自然段。

師：這一部分內容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？

生：（踴躍舉手）

師：要想表演好，請你們用橫線劃學生說的話，用波浪線劃老師說的話。

師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道!知道!

師：我怎么發現你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

生：異口同聲。

師：不同的口里發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

生：不約而同。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當然祝賀了！祝賀的！

師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

生：高興！

師：現在暫停一下，老師想請同學們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個說）

……師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？

生：除了快樂，還有幸福。

師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學）老師看你很神氣，為什么啊？

生：我爸爸媽媽最愛我了。師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？生：.....

四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

（一）小結引入沉默圖的學習

我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

生：快

師：你是從哪個詞出來的？

生：霎時

師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？

生：

.....

（二）入情入境，想象理解沉默圖。

師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

生：（默讀，圈畫）

出示課件（11——13）自然段的文本。

師：（檢查按要求自學的情況）

生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

生：就是一點聲音也沒有。師：那誰又能用這一自然段里的有關語句說說“寂然無聲”的意思呢？

生：沒有人舉手，沒有人說話。

師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？

生：（馬上安靜了下來）

師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）

生：（齊讀）

師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？

生：......

師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。

師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

生1：......

師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

五、延伸點題，升華情感。

師：（小結）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀這些文字吧。

在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

師：（板書回報愛）

師：（結合泡泡看板書小結）在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。

師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

生：。......

師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

（二）小結點題，升華情感。

師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

生：

師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

生：孩子們、爸爸媽媽。

）

師：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？

生：......

師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

師：通過這節課的學習，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業是:(出示課件作業)。

板書：

17可貴的沉默

感受

愛

回報

評測練習

一.

讀一讀，寫一寫。

hè

xùn

sù

fù

qià

qià

祝（

）

（

）

重（

）

（

）

huǎn

pó

yì

xiǎng

（

）和

外（

）

建（

）

（

）受

二、辨一辨，組詞語。

緩（

）

訊（

）

賀（

）

義（

）

暖（

）

迅（

）

架（

）

議（

）

三、填一填，讀一讀。

（

）口（

）聲

（

）然（

）聲

（

）嘴（

）舌

（

）約（

）同

（

）氣（

）足

（

）顧（

）盼

四、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。

1、孩子們回答。

孩子們（

）回答。

2、幾乎所有的孩子都在交談。

幾乎所有的孩子都在（

）交談。

3、我的情緒傳染給了學生們。

我的情緒（

）傳染給了學生們。

快樂閱讀

那一天，我真正懂得了母愛

記得那天夜里，北風呼呼地刮著，我感覺特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發燒了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過了一會，媽媽又給我量了一次，發現體溫不但沒降下來，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚的羽絨服，抱起我就向醫院跑去。到了醫院，醫生為我開了藥，打了針。

夜深了，北風仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風吹著媽媽的臉，可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的懷里，激動的淚水不住地流下來，潤濕了媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺地進入了甜蜜的夢鄉。我醒來時，發現自己躺在自己的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了。看著媽媽疲倦的樣子，我不敢翻身，生怕吵醒了媽媽。

母愛，是那么偉大。

積累

1、讀一讀，辨一辨。

量體溫

（liáng

liàng

）

降溫

（

jiàng

xiáng

）

2、填上合適的詞語，再讀一讀。

（

）的北風

（

）的懷抱

（

）的夢鄉

（

）的母愛

3、從短文中找出能表達“母愛”的句子，用“———”畫出來。

感悟

4、結合你的生活，你認為什么是母愛？說說為什么母愛是偉大的？

效果分析

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。

通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，在我的教學中，通過分析孩子們神情變化，讓學生真正體會孩子們的心理想法，把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。觀評課記錄--《可貴的沉默》觀評課記錄

這課課文所描述的內容與學生生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起高潮，同時這篇課文的很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，和文本很好的接觸，學生能和文本融為一體。所以我選擇了本課。

周老師：在教學中，有這樣一個環節，引導學生想象沉默中的孩子們會想些什么，孩子的答案很單一，無非是認識到自己做的不好，覺得自己很內疚，認為應該給父母祝賀生日，這些想法當然是對的，可是這些答案卻沒有真實的反應孩子們豐富的內心世界。

顏老師：這篇課文學生應該學的非常有興趣，學生也應該很容易進入文本，學生也應該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應該和文中的孩子一樣，可是同學們讀起來卻沒有那么有滋有味，在指導孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫

賈老師：文本中濃濃的人文氣息，通過再現情境的方式使學生懂得了要學會回報父母。

朱老師：

這篇課文與孩子們的生活非常接近，學生準確體會文中孩子們的感情，與之產生共鳴。

教學反思

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教學的全過程。

通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種