軟筆書法教學心得體會12篇下面是我整理的軟筆書法教學心得體會12篇軟筆書法教學心得體會作文，以供參考。

軟筆書法教學心得體會12021——2021學年度第一學期

四班級軟筆書法教學計劃

廣饒街道朱家小學

李婷婷

一、指導思想：

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮亮的藝術性和廣泛的有用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中假如注意挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培育學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低班級學生來說老師要特殊關注專心書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高班級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要敬重他們的個性化審美情趣。

二、教學目標

１、培育學生良好的書寫習慣，保持正確的毛筆書寫姿勢，培育學生正確的毛筆書寫方法，把握書寫要領，做到：身正、筆直、腕松這三個基本要求。

２、加深對中國漢字結構的熟悉和理解，在教學過程中能體會到單字的筆畫粗細、長短、俯仰、向背等對立統一的關系。

３、加強對書法中章法的訓練，使學生對各種書法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書寫方式進行臨帖。五班級的同學可以用長款落款；四班級的同學可以用窮款落款。４、能把握一種書體的基本筆畫和結構特點。

５、能把握基本的臨摹方法：觀察、比較、書寫。

三、教學方法及措施。

１、以欣賞古代優秀書法作品和學校中同學、老師的書法作品，激發學生對書法的愛好；并用一些展現、以及參加各類中、低檔競賽，使學生對學書法有明確的目標。

２、針對學生不同水平，對他們提出不同的要求：在上個學期的基礎上，培育其專心的書寫態度，良好的握筆、書寫習慣，能寫十筆以內的字，把握好合體字各部分比例的安排方法，注意對學生的筆畫質量和結體的均稱性的綜合評價；四班級學生，培育其臨帖的能力，能在回宮格中把字寫得形似原字，把握觀察、書寫、比較、再次書寫的習字基本方法，重點訓練學生行筆的連貫性，做到一筆的收處就是下一筆的起筆。

３、通過開展學校的各類競賽、展現等讓學生得到學習的成就感，對毛筆書法感愛好，有毅力堅持下去。

四、教學要求：

1、加強課堂硬筆教學，專心上課備課，課后硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的愛好，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

3、繼續討論學生書法教材。

4、任課老師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

5、有計劃開展習字活動，全面提高整體的書法水平：

6、如條件允許可以開辟一塊展現臺，每月更換一次學生書法作品（主要從書法實驗班中選取）。樂觀組織參加各級書法競賽，積累參賽成果。

7、加強書法教學的評價討論，制定評估細則，專心評定學生的習字質量：

五、教學進度：

第一周：為書法課程作好打算.第二周:介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)第三周:1楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,提點,撇點)第四面:2楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)第五周:楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)第六周:楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)第七周:楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字.第九周:書法練習

第十周:楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)第十一周:楷書筆畫的寫法(七)_____提

第十二周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)第十三周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)第十四面:組合筆畫,練習獨體字第十五周—第十八周:練習書法作品第十八周至第二十二周：練習書法作品

軟筆書法教學心得體會2軟筆書法教材分析

教材選用：

《中國書法培訓教程》歐陽詢楷書教程武道湘編著天津人民美術出版社（全國優秀出版社）簡介：

《中國書法培訓教程》是由來自教學第一線的書法名家精心編寫的一套通俗、有用、由淺入深的入門叢書。它適合各中、小學及書法學校的教學使用，也是廣闊書法愛好者入門的向導。

學習書法的目的在于實際運用，本書從有用性動身，注意基礎學習，激勵創作。全書分楷書、隸書、行書三部分。楷書、隸書、行書部分以名家原拓本為藍本，經過篩選、歸類及特殊的技術處理后，翻制成墨跡，并配以米字格，幫助讀者深刻理解并且把握字形結構以及筆畫定位。

為了協作書法培訓教學和初學者自學，在編排結構上，遵從循序漸進的原則，先對各章節中范字的用筆特點、結字規律和書寫宜忌作較為詳細的臨習指導，在針對不同形式的書法作品的結體規律、章法布局、落款方法及鈐印位置等做了詳細的理論、創作指導。楷書、隸書、行書部分的各章中所附有的詞語書寫練習，是從柳公權《玄秘塔碑》、《神策軍碑》；顏真卿《顏勤禮碑》；顏真卿《多寶塔》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》；《曹全碑》以及王羲之《蘭亭序》中選字集結而成，且這些碑貼歷來都是中國書法初學者的首選范本。

廣闊書法愛好者在臨習名家碑帖的同時，其實也是在進行書法練習，為進一步進行書法創作奠定了基礎。通過使用本套叢書，信任你會在書法的理論上和實踐中獲益匪淺！

軟筆書法教學綱要

軟筆書法教學心得體會3硬筆書法教學心得體會

硬筆書法班趙士洋

《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的美麗，體會書法的審美價值等。硬筆書法課開課第一天，我便發現了諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導；有不少學生想寫好字，但寫字不得法等。

如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？在我多年的寫字教學實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得。

一、激發學生書寫的愛好

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字愛好的培育。

1、創設情境，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采納生動好玩的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每日“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿很多支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字愛好。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與珍寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的進展，讓學生了解漢字的演化過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成果，展現一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼續和發揚民族文化是責無旁貸的。

2、優化課堂，趣味橫生。

激發學習愛好，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏

旁三點水看作幾個人相互顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3、激勵評價，作品展覽。

激勵是激發激勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以激勵學生自覺主動提高自身全面素養為目的的一種價值判定活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的愛好。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將全部學生的作業進行展現。從上硬筆課的第一天開頭，就讓學生上完寫字課后每日寫一頁掛在“作業園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的愛好。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

二、樹立老師治學的榜樣

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣賽過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上，老師的字寫得棒不棒，必定會影響到學生的態度和熱忱。由于老師是學生的重要仿照對象，老師的示范作用顯得特殊重要。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業，我展現給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。老師的一舉一動，一言一行，都將成為學生仿照的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每日完成一頁字的練習，然后也同樣張貼在“作業園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分注意自己的寫字姿勢，常常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。假如書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。

1、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注意對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清晰，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開頭就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

2、強調獨體字的練習。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出正確的定位，交給學生，使他們牢牢地把握，運用自如，由于這些字是組成其他字的基石。

3、字體結構特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和溝通，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

4、結合實際，因材施教。

由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結合每個班級學生的不憐憫況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發學生的寫字熱忱和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

5、勞逸結合，提高效益。

心理學討論表明：小學生的留意力不穩定、不持久，且常與愛好親密相關。生動、詳細、新奇的事物，較易引起他們的愛好和留意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感愛好，因而不易長時間地集中留意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習愛好，也要關注學生留意力的“集中度”。在教學中努力留意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的留意，當然也應留意課間的休息。

以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探究，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。

軟筆書法教學心得體會4軟筆書法教學計劃

小學生書法進課堂是實施素養教育的一個重要方面，書法是漢字書寫的藝術學習漢字寫為始，說的就是寫英雄字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的正確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美妙的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。本學期新公中中心校啟動小學生書法進課堂，誦經典學書法就成了小學階段一項重要的基本功訓練。本學期教學目標：

一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

從起始班級開頭著手，教學生坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規范哪種執筆方法。

3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并留意養成良好的習慣。

4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的班級和書寫的水平教學生使用規范的紙墨。同時要培育良好的用墨習慣。

5、在養成良好書寫習慣的同時，時刻留意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。

二、選擇良好的書法教材和正確的書寫方法

1、寫毛筆字應根據不同班級指定不同教材，以標準的楷書字為范本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規范的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。

2、書法不同于語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要把握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峰、收筆要求和技巧。對初學書法的小學生一定要嚴格要求，不求一堂課、一周、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。

3、由筆畫到到結字，必須嚴格根據結字挨次教學生描摹臨摹

漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、、提、折、鉤等。

漢字的筆順規章，可分為基本規章和補充規章兩種：

基本規章有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規章有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

三、按計劃循序漸進有目標逐步開展

本學期的書法教學可以是愛好和意識的啟蒙，但要把書法進課堂作為祖國文化教育不行缺少的一科長期深入開展。我校各班級任課老師可根據自身寫字功夫，書法修養，以及書法自身特點，并結合本班學生的實際情況、認知規律制定計劃，選擇教法。并打算將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培育學生養成自覺欣賞書法、勤于動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想養分，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。

軟筆書法教學計劃

新公中中心校

硬筆書法教學計劃

新公中中心校

硬筆書法教學計劃

課外書法愛好小組在于培育學生的愛好、愛好，特長并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活。書法藝術是中華民族傳統藝術中的珍寶，繼續祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術，要從小抓起，從基礎抓起。為了給愛好書法的同學一個良好的學習環境，學校舉辦了書法愛好小組.現將愛好小組的活動安排如下：

一、活動目的：

通過書法愛好小組的活動，突出特色，培育特長，使學生的書法特長得到更好的進展，進一步了解書法的基本知識和基本技能，達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的。

二、活動時間：

每周星期四的下午第三節課，小組成員必須準時到達培訓地點（畫室）。

三、活動內容及措施：

（一）、健全組織

書法愛好小組的成立，本著學生自愿原則，根據學生自己的愛好、愛好、特長報名參加，組建30人（各班5人），指導老師：井璞、郭瑞老師。

（二）、活動內容

根據學生年齡特點，指導老師編寫了一套《書法教程》共八講，包括：寫字基本常識、寫字基本筆畫、怎樣寫好復合筆畫、怎樣寫好偏旁部首、怎樣寫好偏旁、怎樣寫好頭字低、怎樣寫好獨體字、怎樣寫好合體字。教程的編寫側重于楷書闡述，體現了知識性，內容編排上力求通俗易懂，由淺入深，強調有用性，并選取了部分漢字供學生臨摹，同時選編了部分硬筆、毛筆書法作品供學生欣賞，以拓展學生視野，增強藝術效果及趣味性和人文性。

（三）、活動措施

1、老師要做到“四精心”即精心計劃、精心備課、精心上課、精心輔導，這樣才能保證愛好小組的深度、廣度和力度，確保特色活動課的成果顯現。

2、在學生中提倡“寫好中國字，做好中國人”，“師生結伴在墨香中成長”，以書法教學為載體，打造一個“墨香校園”。

3、在書法指導的過程中，力求多示范、多演示，做到點面結合，“軟”“硬”并用，擅長發現人才，培育特長。

4.引導學生搜集名人書法名作，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對書法的高漲熱忱，使愛好小組有效的持久地開展下去。

5、舉辦書法展覽，溝通、回顧、總結學習成果，為學生提供表現自己平臺，增強自信心。作為老師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮亮的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培育出色的藝術人才。

6、開展書法競賽能夠有效地提高學生的素養和能力。到一定的時期，進行學生現場書法競賽，通過訓練競賽，能夠促進學生快速、正確、嫻熟的技能。讓學生在活動中成長，進展學生的綜合素養，培育一批書法人才，彰顯校園書法文化藝術，打造一所具有書法特色的學校。

硬筆書法愛好小組管理制度

一、樂觀參加社團活動，弘揚中華民族優秀傳統文化。

二、普及漢字硬筆書寫技能，提高漢字硬筆書寫水平。

三、按規定位置就坐，擺好學習用品，靜候老師上課。

四、保持室內肅靜，不打鬧喧嘩，不做與書法無關的事。

五、專心聽講解，看示范，刻苦練習，努力提高書法水平。

六、留意室內環境衛生，不亂涂亂畫，保持桌面和地面整潔。

七、愛惜公共設施，未經許可，不得搬動，更不得拿出室外。

八、活動結束后，要專心打掃地面衛生，關好門窗。

新公中中心校

硬筆書法愛好小組輔導員工作職責

一、熟悉硬筆書法技巧，努力創新，樂觀開展硬筆書法愛好小組活動，激勵學生樂觀參加，豐富學生硬筆書法知識。

二、根據硬筆書法愛好小組的特點，制定愛好小組工作計劃，有步驟開展活動。

三、確立硬筆書法階段活動目標，專心檢查、分析階段目標的達成情況。

四、策劃愛好小組活動，每周定時開展活動，做好記錄，著力培育學生硬筆書法能力。

五、激發愛好，引導學生樂觀利用課余時間進行硬筆書法練習，教授硬筆書法技能，努力提高硬筆書法水平。

六、制定硬筆書法個性化輔導方案，有針對性進行輔導。

七、關心愛好小組成員成長，指導開展活動，準時了解小組活動情況。

八、做好對小組成員的綜合評價評價和成果鑒定工作。

軟筆書法教學心得體會5軟筆書法教學計劃

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、進展、積淀，群星燦爛，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼續我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫英雄字不僅具有展現、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來熟悉來衡量。

一、教學目標

了解中國書法進展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演化過程做到大體把握；在學習漢字書法過程中逐漸了解并嫻熟把握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，在教學中，老師要激發學生的書寫愛好，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生把握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。

二、教學重點及難點

學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。

1、書法課的教學要有人文性

素養教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到進展，書法教學作為培育特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面進展的同時，要注意學生的個性進展，不圖人人都能當書法家，但求書寫水平都有所提高。其中還必得注意發現和培育人才，要留意選拔出類拔萃之優生作為培育對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的進展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培育學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要每天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每日利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

4、書法教學要具有進展性

三、詳細教學計劃

1：為書法課程作好打算.2：介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

3：（1）毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)

4：（2）毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)

5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)

6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)

7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)

總結回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字.8：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)

9：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提

10：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)

11：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)

12：組合筆畫，練習獨體字

練習書法作品

軟筆書法教學心得體會6高班級軟筆書法教學總結

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成全部的教學任務，為總結閱歷,改進不足,更好地服務于日后的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的珍寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，并結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，并取得了一定的成果。

二、過程與成果

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活把握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了專心負責、專心致志、持之以恒的學習習慣和良好品質。

三、閱歷與體會

1．營造一個雅致的書寫環境。從兒童把握軟筆書法的客觀規律動身,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培育學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣概的強弱、站寫的要領等。訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培育了學生的虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

2．為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法競賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學生提供熬煉的機會，使一些軟筆書法素養好、書寫水平高的學生一展才華，從而培育學生的競爭意識。

3．激勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，激勵學生的寫字風格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時”的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不準時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法正確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成果和閱歷的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必實行切實有效的措施加以專心討論和解決。首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導老師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中留意力。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以后的教學過程中關于學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求進展，雖然取得了一定的成果，但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術為己任，以“專心、仔細、耐心”為學習的標準，在以后的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加樂觀的工作態度和工作熱忱去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

軟筆書法教學心得體會7硬筆書法教學心得體會

復州灣鹽場小學老師：劉波

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：

一是激發學生書寫的愛好，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼續和發揚民族文化是責無旁貸的。

二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采納了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅·阿謝姆說過：“一個榜樣賽過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每日完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注意對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出正確的定位，交給學生，使他們牢牢地把握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和溝通，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個班級學生的不憐憫況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱忱和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我信任，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一溝通，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

2021年6月

軟筆書法教學心得體會8軟筆書法互動教學

EduOffice書法互動教室授課系統由EduOffice書法互動教室授課軟件、EduOffice書法互動教室學生軟件兩個部分組成，其中授課軟件負責老師端互動教學管理、老師授課等內容，學生軟件負責學生端自主學習、與老師互動等。軟筆書法教學

1、互動教學

老師可以將課件、練習等學習內容分發給學生，可查看學生屏幕和書寫儀，了解學生學習進度和練習結果，學生可在學習臺直接答題、提交練習等。

2、分組與內容發送

老師可將學生任意分組，可將課件、練習等學習內容分發給不同小組，實現差異化、個性化分組教學。

3、筆畫教學

針對需要講解的單字筆畫，可分別提取單鉤、雙鉤、筆畫、筆勢、筆畫筆勢、單字當前筆畫、單字全部筆畫，從不同側重點講解；碑帖單字筆畫可一鍵轉換為原帖摹寫、單鉤摹寫、雙鉤摹寫、原字摹寫四種摹寫教學方式，同時單字筆畫配有摹寫動畫演示。

4、字型結構教學

可提取單字中的任意筆畫進行講解，將筆畫進行輪廓化、填色，并可協作使用內置九宮格、米字格、回米格等書法專用圖形格進行字型結構講解；學生可以在電子白板/教學一體機上體會點畫與點畫之間的位置關系，進行自主組合搭配訓練，加強對字型結構的理解。

5、單字書寫教學

可使用筆順示例和示范動畫，動靜態結合講解正確書寫筆順，還可播放名家書寫視頻，從不同角度講解；或連接書法教學儀進行老師書寫示范，直接在電子白板/觸控一體機上示范書寫技法。老師在示范教學的過程中，任意形式的教學內容都可以一鍵截取到參照窗口，參照內容可包括：筆畫、單字、碑帖；PPT、視頻、動畫、圖片；作業、掛圖、課本等。參照窗口與書寫窗口可進行移動及縮放。

6、章法教學

筆畫、單字與原帖相互提取，包含：單字到碑帖、單字到筆畫、筆畫到原碑帖、碑帖到單字相互提取；便于老師講解筆畫在單字、單字在原帖中的章法關系，及碑帖賞析與講解。

7、書體教學

系統具有“同字比對”功能，可一鍵呈現單字在碑帖及全息手寫字庫中的全部字例，對全部同字的相同點畫的筆法分析，以及不同結構特征的比對講解，并可使用智能書法筆進行書寫示范，書寫仿真度高。

軟筆書法教學心得體會9軟筆書法愛好班教學計劃

一、教學目的1）為豐富學生的課余生活；2）增強學生的綜合素養；3）培育學生對書法的愛好；

4）提升學生對書法的欣賞水平,了解并懂得書法的內涵。

二、教學重點：

本次愛好班的開設，著重于毛筆的練習和學習。在書法藝術中，毛筆的作品是為核心，是書法藝術的核心，而毛筆是眾書寫工具的基礎工具，練好一手毛筆字就等于寫一手漂亮的字打下了牢固的基礎。只要能用毛筆寫出一手漂亮的字，那么硬筆字的書寫就不在話下。

三、教學計劃

第一周：毛筆字的書寫工具簡介及毛筆的拿法。

第二周：三個點的書寫,撇點、斜點、挑點的學習。第三周:長橫和短橫的書寫。

第四面：短豎、垂露豎、懸針豎的書寫。第五周：短豎、長撇、豎撇的書寫。第六周：蘭葉撇、回鋒撇的書寫。第七周：斜捺的書寫。

第八周：平捺、反捺、橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法

第九周：斜鉤、臥鉤的寫法

第十周：右向鉤、豎彎鉤、橫折豎鉤、橫折彎鉤。

第十一周：斜折彎鉤、橫折、豎折、斜折。第十二周：撇折、角折、橫折撇。以上十二周的學習為基本的筆畫，接下來的四面時間為偏旁部首字根的書寫。

第十三周：刂，亻，彳，也，廣、王、礻、竹。

第十四面：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。

第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。

第十六周：心，巾，辶，彡，方，攵，頁，隹。

軟筆書法教學心得體會10小學六班級學生軟筆書法(楷書)教學計劃

六班級組：龔君霞

一、指導思想

學生通過軟筆書法學習，增進藝術修養，提高軟筆寫字技能。培育學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，二、課程安排

每班每周安排兩節寫字課練習軟筆書法。

三、教學基本內容

1、執筆方法及書寫姿勢

2、筆畫的特征及書寫方法

3、讀帖方法

4、臨摹字帖方法

5、能簡潔欣賞書法之美

四、詳細做法

1、根據教材，每周安排一定量的教學內容，由易到難，輔以適量的臨帖練習。可根據學生的實際汲取情況加強或調整某些方面的教學內容。作業評價中要以激勵為主。

2、定期展現優秀作品，在校園內和班級中展現

五、課程教學目標

1、在書法學習中，使學生養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、通過書法練習，培育學生專心負責、專心致志、持之以恒的精神。

3、指導學生用軟筆寫字，接觸中國傳統文化之美，傳承祖國傳統文化。

4、培育學生對書法的愛好；提升學生對書法的欣賞水平、簡潔了解并懂得書法的內涵。

六、詳細教學內容安排

七，學生情況分析

1，學生沒有人學習過書法，學生對書法非常陌生，從零開頭。2，學生對字的結構安排有語文的基礎，書寫時，老師可以講解簡潔一些。

3，學生的學習用品打算基本還可以自己打算，老師需要把打算的物品和學生講解清晰。4，學生沒有練習過書法，對書法學習用品的使用和維護有不明白的地方，老師需要指導。八，詳細措施1，生明白。

2，老師在學生中要非常重視學生良好的學習習慣的培育。3，老師要指導學生充分練習，在課堂上保證學生的書寫練習時間。老師在教學中要對書寫要領進行充分講解，示范，讓學

軟筆書法教學心得體會11軟筆書法教學計劃

葡萄山小學孫麗芝

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、進展、積淀，群星燦爛，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼續我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫英雄字不僅具有展現、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來熟悉來衡量。

一、教學目標

了解中國書法進展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演化過程做到大體把握；在學習漢字書法過程中逐漸了解并嫻熟把握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一班級開頭就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培育學生的寫字能力。在寫字教學中，老師要激發學生的寫字愛好，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生把握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。

二、教學重點及難點

中小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。

1、書法課的教學要有人文性

素養教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到進展，書法教學作為培育特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面進展的同時，要注意學生的個性進展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參加，書寫水平都有所提高。其中還必得注意發現和培育人才，要留意選拔出類拔萃之優生作為培育對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的進展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培育學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要每天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每日利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

4、書法教學要具有進展性

三、學情分析本人任教三班級一班語文課兼著書法課，也是今年剛剛從硬筆書法課轉型到軟筆書法課，閱歷和方法都不足，但是學生從一班級開頭，就通過練硬筆書法打下了一定的基礎，全部學生都是第一次接觸軟筆書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要留意的是學生要從最基礎的書法入門開頭，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能嫻熟把握基本筆畫的書寫，尤其需要老師著重指導用筆方法。

四、實行措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）敬重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生把握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、詳細教學計劃

1第一周：書法基礎知識，為書法課程作好打算.2第二周：中國書法與文字；中國書法風格演化史3第三周：執筆、運筆、用筆4第四面：楷書橫與豎的寫法5第五周：撇與捺的寫法6第六周：楷書點與提的寫法7第七周、楷書折和鉤的寫法8第八周：楷書的結構原則

（一）9第九周：練習

10第十周、楷書的結構原則

（二）

11十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)12十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提

13十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)14十四面：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)15十五周：組合筆畫，練習獨體字16十六周：練習書法作品

軟筆書法教學心得體會12硬筆書法教學心得體會

付慶美

《全日制語文課程標準》對中學生寫字提出了明確的要求，要求中學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的美麗，體會書法的審美價值等。硬筆書法課開課第一天，我便發現了諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導；有不少學生想寫好字，但寫字不得法等。

如何讓學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？在我多年的寫字教學實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得。

一、激發學生書寫的愛好

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字愛好的培育。

1、創設情境，故事激趣。愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采納生動好玩的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每日“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿很多支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字愛好。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與珍寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的進展，讓學生了解漢字的演化過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成果，展現一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼續和發揚民族文化是責無旁貸的。

2、優化課堂，趣味橫生。

激發學習愛好，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人相互顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3、激勵評價，作品展覽。

激勵是激發激勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以激勵學生自覺主動提高自身全面素養為目的的一種價值判定活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學