千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園數學教育活動教案設計（7篇）幼兒園數學教育活動教案設計（7篇）

數學的討論對象包括數量、運算、結構、空間、圖形等，數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，以下是我預備的幼兒園數學教育活動教案設計范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇1

活動目標：

1、能依據圖形大小、顏色、外形的不同自己確定標準進行分類。

2、能依據圖形的特征選擇相應的標記，豐富對圖形的熟悉。

3、喜愛并能主動地參與數學活動。

活動預備：

1、各種顏色、大小不同的長方形、正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、橢圓形等圖形若干。

2、顏色標記、大小標記、圖形標記

3、人手一份作業紙。

活動過程：

一、手指嬉戲，引導幼兒用手指做各種圖形。

師：你的小手在哪里?你的小手會做圖形嗎?

師：我說你來做。變變變，變成圓形。(三角形、長方形、正方形。)

二、熟悉圖形的特征師：

(出示幾張圖形)老師這里也有幾個圖形，請你說一說是什么圖形?要用好聽的話說(個別幼兒說)師：你的籮筐里也有圖形

(1)看一看，說一說，你的是什么圖形寶寶?(自由說一說，開火車說)

(2)比一比兩個圖形有什么不一樣?(與同伴的圖形進行比較)(請個別幼兒回答)(這里能不能出示大、小標記，順便用身體動作表示標記?)

三、嬉戲：找伴侶。

師：我要來找找我的圖形伴侶，誰是我的好伴侶呢?

(1)出示黃色標記，說一說，這是什么標記?相互打招呼

(2)操作“誰是我的好伴侶”，是我好伴侶的請你站起來小結：黃標記的家里住的是黃色的圖形。

(3)紅標記的好伴侶是?(紅色的圖形)。藍標記的呢?

(4)出示大標記，大標記的好伴侶呢?小標記呢?(老師出示兩個大的圖形，請幼兒找相同的地方，可以用大標記來表示

(5)老師出示自己的小的黃色的三角形、大的藍色的三角形，讓幼兒找相同的地方(出示圖形三角形標記)，老師把圖形標記貼在黑板上，誰是我的好伴侶?請把你的圖形貼在標記的下面。

集體驗證是否正確?

小結：小伴侶真棒，會按大小標記、顏色標記、外形標記給圖形分家。

四、幼兒操作活動導：

老師這里有一些圖形寶寶想回家，想請你來幫忙?重點講，示范，請幼兒來說六、活動評價1、請一名幼兒說說是怎么做的，引導幼兒觀看他做的是否正確。

2、表揚在活動中用心聽，愛動腦的幼兒。

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇2

活動目標

1、引導幼兒初步感知梯形的基本特征。

2、鞏固幼兒對已學幾何圖形的熟悉，進展幼兒的觀看力和思維力量。

3、誘發孩子們學習圖形的愛好。

活動預備

1、材料預備：若干三角形、正方形、長方形、梯形卡片。

活動過程

1、創設情境，激發幼兒熟悉梯形寶寶的愛好。

師：小伴侶們，今日我們中五班來了一位特別的客人。它長著長長的耳朵，喜愛吃胡蘿卜……(出示兔子)。

師：兔寶寶想邀請我們班的小伴侶去她的家參觀，小伴侶想看看兔寶寶的家是什么樣嗎?我們一起去看看吧。

2、鞏固對已學的幾何圖形的熟悉。

師：原來兔寶寶的家是由各種幾何圖形組成的，那我們一起來看看有哪些幾何圖形吧。(重點突出梯形)

3、導入新圖形(梯形)

師：(出示梯形卡片)小伴侶們都認真觀看一下梯形有什么特征?(上短下長;上下兩邊平平的，有四個角，不一樣大。旁邊的兩條邊斜斜的像滑梯)

小結：上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊是斜斜的，這個像梯子和滑梯的圖形，名字叫--梯形。

師：小伴侶們熟悉了梯形寶寶可梯形寶寶說我還有兩個小伙伴呢?

(出示直角梯形)它旁邊的一條邊是斜斜的，另一條邊是直直的

(出示等腰梯形)請一個幼兒用紙條來量量它的兩條斜邊，發覺一樣長的特點。

4、加深對圖形的熟悉，并鞏固新知。

做練習(練習本)

嬉戲活動：大拼圖(出示三角形、正方形、長方形卡片)，請四個幼兒上來拼出梯形。

延長活動：請幼兒在實際生活環境中查找梯形物品。

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇3

活動目標：

1、初步理解“雙”和對的含義。

2、能找出身邊成雙成對的東西。

3、體驗解決問題的歡樂。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培育幼兒對數字的熟悉力量。

活動重難點

重點：知道“一雙”、“一對”的含義。

難點：能精確將物品進行配對。

活動預備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

活動過程：

(一)分類嬉戲，引出“雙”、“對”的概念。

1、老師展現手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎?把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據已有的閱歷進行分類、配對。】

2、觀看分類好的物品，初步了解雙、對的概念。

老師：請小伴侶認真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出雙、對的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解雙、對的概念。】

老師：我們把他們叫做一雙手套、一雙鞋子、一雙筷子。

【向幼兒簡潔介紹雙、對的含義及使用條件。】

(二)分類嬉戲，進一步了解雙、對的含義。

老師展現茶杯、耳環、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進一步強化幼兒的認知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。】

老師小結：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙__”或“一對__”。

(三)找找身邊成雙成對的物品。

1、老師：除了老師預備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢?(比如：身體，教室環境等)請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對的。

老師小結：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多美麗啊!

【通過此環節進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的愛好。對幼兒的學問力量也有所提升。】

(四)幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學閱歷。

1、老師：今日老師還給小伴侶們預備了很多操作材料，我們大家帶動動手將它們進行成雙配對。

2、老師展現幼兒操作材料，分組進行操作。

3、幼兒成果展現。

【這一環節里，主要是考驗幼兒的動手操作力量，并再次強化幼兒所獲得的閱歷，對學問進行鞏固。】

老師小結：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對，現在就讓我們一起出去試一試吧!

(五)結束部分

嬉戲《成雙成對》。

(六)幼兒完成操作練習。

1、老師還要請小伴侶幫個忙，幫什么忙呢?你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有許多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們認真看看，鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。

2、老師有一個要求：這次一組的小伴侶共用一張作業紙，整組的小伴侶都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清晰了老師的要求沒有?

3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。

4、簡潔講解每組作業。

活動反思：

在“雙雙對對”活動中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對的，并能精確的用語言表述“一雙__”或“一對__”。幼兒對于該活動很感愛好，活動中表現的很樂觀。

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇4

活動目標：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

2、鞏固點數的方法，并能說出總數。

3、幼兒樂于動手操作，喜愛與同伴一起參加嬉戲活動。

4、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

5、初步培育觀看、比較和反應力量。

活動預備：

1、幼兒已有區分紅綠兩色的學習閱歷。

2、老師預備

①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小伴侶們關心他摘蘋果

二、老師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數方法，并說出總數。

師：小伴侶我們來到了老爺爺的蘋果園樂，快來數一數，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的?幼：紅色，綠色。

師：我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小伴侶指指看。幼：幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師：這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里?

三、請幼兒關心老爺爺摘蘋果

1、老爺爺請我們小伴侶幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢?摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果?幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小伴侶把摘下來的蘋果放在果盤里，開頭摘。

2、老爺爺讓小伴侶給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小伴侶們重復老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3、小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果特別快樂，弟弟妹妹都很喜愛吃蘋果，小伴侶們喜愛嗎?吃蘋果有什么好處?幼：吃蘋果有養分，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4、師;請小伴侶為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。老師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發覺了沒有?幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小伴侶把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓舞。

四、活動自然結束。小伴侶們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺特別感謝你們。快聽，老爺爺和我們說什么?

活動反思

幼兒園數學教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學問觀也告知我們：幼兒不是被動的接受學問，而是建構和發覺學問，不是學問的旁觀者，而是學問意義的主動建構者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學習者自然?具有的。在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學問儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇5

教學目標：

1)通過好玩的數學題，引起同學對數學學習的愛好，開發他們的智力，提高同學探究問題的樂觀性，從而提高他們規律思索力量。

2)讓他們學會通過思索與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。

3)通過小組合作培育同學的動手力量，發揮團隊合作精神。

教學重點：

通過解答例題引導同學的思維方向，讓同學學會擅長思索。教學難點：活躍課堂氣氛，提高同學的思索和回答問題的樂觀性。

課前預備：

預備課堂上要講的內容，猜測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學過程：

課前先向同學播放一些生活中應用數學學問的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓同學對數學學習產生愛好。)嬉戲導入，激發同學的學習愛好。

火柴嬉戲，層層導入：

同學們還想知道知道數學更多好玩的故事嗎?今日我們來一起玩一個與數學有關的趣味嬉戲好嗎?

同學爭論溝通說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎?

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應當怎么移動嗎?

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。嬉戲要求：

(1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

(2)恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

依據同學的回答狀況(答對進行適當的嘉獎)，并進行分析，然后漸漸深化課題充分發揮同學的想象力量。

一、結合生活，小組互動。

此環節分為四個小部分：

1、將同學分成幾組，然后老師提出問題，同學思索。

2、從日常生活動身，模擬一些題目，讓同學進行搶答。

3、最終進行統計，對表現最好的小組進行嘉獎。

4、對相關題目進行具體的解釋，讓同學熟悉數學的神秘，進而提高對數的學習愛好。

詳細如下：

數學謎語：

1、一加一不是二。(打一字)

解析：“一”字、加號“+”、再來一個“一”字，

組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

謎底是：王

2、一減一不是零。(打一字)

解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，

組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

謎底是：三

3、+-x(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、x”)

謎底是:支離破裂

4、一二三四五六七九十(打一字)

謎底是：口(意為“只”少“八”)

5、成果是多少?(打二個數學名詞)

解析：學習成果是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何?”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何?”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何?”所以，問“成果多少”，等于是問“分數，幾何?”

謎底是兩個數學名詞：分數、幾何、

二、探究拓展題：

4、現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必需有燈。現在小明過橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋?

第4題答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒;

其次步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒;

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒;

最終：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險!

三、自主創作題：

依據自己學過的數學學問，自主創作一幅與數學有關的圖畫。(設計意圖：讓同學充分發揮自己的想象力量和培育同學的創新力量。)

四、課堂總結。

(總結本節課所學到的學問，讓同學熟悉數學的神秘，進而提高對數的學習愛好。)

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇6

活動目標

1、通過看看、找找、講講等嬉戲活動，引導幼兒學說方位詞，并初步嘗試按顏色或大小分類。

2、幼兒能開心參與活動，大膽的敘述。

活動預備

1、小鴨頭飾;各種顏色、大小的魚;與魚同色的、大小的筐;

2、音樂：五只小鴨

活動過程

一、嬉戲：找小鴨

1、老師：看，誰來了?(小鴨)

2、老師：小鴨寶寶要和我們躲貓貓，請你去看看、找找它們躲在了哪里?

告知我，你在哪里找到了小鴨?

3、幼兒四散查找，老師個別指導，引導幼兒學說方位詞。

4、和小鴨一起跳舞(律動)

二、嬉戲：找小魚

1、老師：玩得真累，肚子餓了怎么辦?

2、問：小鴨愛吃什么?我們去找找哪里有小魚?

3、幼兒四散查找，老師個別指導，引導幼兒學說方位詞。

4、我們吃小魚：數數你找到幾條小魚?它們一樣嗎?哪里不一樣?

你找到的是什么顏色的小魚?

5、老師：去告知你的好伴侶吧。

三、嬉戲：送小魚

1、老師：看看小魚寶寶的家在哪里，是什么樣的?把小魚寶寶送回家時，我們怎么說?

(情感的培育)

2、幼兒送小魚，老師個別指導

3、看看小魚寶寶找對家了沒有。

(大家一起驗證)

幼兒園數學教育活動教案設計精選篇7

活動目標

1、通過觀看比較使幼兒熟悉球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

2、在活動中能說出、找出與球體、圓柱體相像的物體。

3、進展幼兒的觀看力、想象力和思維力量。

活動預備

1、課件-各種各樣的外形[2-57]

2、皮球1個，圓柱體可樂罐2個，圓紙片和長方形紙片各1張。

教學具圖片

活動過程

1、通過談話,激發幼兒操作的愛好。

老師：今日老師給小伴侶們預備了很多東西，你們想不想玩呀?

現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西