2021年安徽省中小學教育教學論文小學音樂信息化教學探析摘要：音樂課程屬于人文學科的重要組成部分，也是義務教育階段的必修課程之一，音樂教師必須要采取科學高效的教學策略，促進小學生審美素質與鑒賞能力提升，確保音樂課程教學目標得以實現。在今天這樣一個信息時代下，小學音樂教師應當主動更新教學理念，不斷創新教育方法，促進音樂課堂教學和信息技術的充分結合，推進小學音樂信息化教學，有效提升音樂課堂教學效率，實現小學生的全面健康發展。關鍵詞：小學音樂；信息技術；課堂教學；運用正文：一、引言互聯網時代下，過去的傳統教學方法得以不斷更新，網絡信息技術在基礎教育階段教學中得以廣泛應用，在很大程度上推動了教育現代化發展，這也是課程改革和素質教育提出的客觀要求。對于音樂課程教學而言，由于小學生自身思維發展和生活經歷的限制，對音樂知識與樂曲的理解學習存在一定的難度，此時借助于信息技術可以把抽象枯燥的音樂符號以更加直觀形象的方式呈現在學生面前，在充分調動小學生音樂學習興趣的同時讓他們更加牢固地掌握音樂知識，促進其音樂素養不斷提升，確保音樂課程教學目標順利實現，為學生未來的全面健康發展打好基礎。二、小學音樂信息化教學策略 （一）運用信息技術設計趣味音樂問題

新課程標準中對學生自主學習能力給出了新的標準，在實踐教學中音樂教師也應當引起充分關注和重視，依托于信息技術來設計具有趣味性的音樂問題，通過有效措施營造問題情境，有效提升小學生的學習自主性。一方面，音樂教師能夠基于本課所教學的基本內容著手來靈活設計課前導入問題，讓學生在父母的幫助下通過互聯網來收集整理答案，讓學生對所學樂曲提前了解，培養其音樂學習的主動性，促進其問題解決能力不斷提升。如針對樂曲《節日舞曲》來說，我們能夠在正式教學之前設計如下問題：同學們喜歡過節嗎？大家可以說出多少我國的傳統節日？每個節日的來歷和習俗可以簡單說一說嗎？可學生課后搜集整理資料，在上課時讓他們相互之間分享自己的答案，隨后再進行總結：每到過節時很多人會選擇跳舞12021年安徽省中小學教育教學論文來慶祝，請問同學們我國有哪些節日舞蹈？指導學生自己動手查閱資料來對本課樂曲有一定了解，同時還能夠拓展其知識視野，培養學生的學習自主性。另一方面，在進行歌曲學習時也能夠提出趣味性問題，如教學《小紅帽》這首樂曲時，可以提前從網上下載這首歌的演唱視頻，利用多媒體為學生播放，讓學生自己跟著演唱學習，隨后分小組組織開展合唱比賽，看哪個小組學得又快又好。采取這樣的辦法可以有效促進學生學習主動性和參與積極性的提升。 （二）運用信息技術拓展音樂學習空間

開展課堂教學活動是為了讓學生掌握音樂知識，培養音樂技能，但僅僅依靠課堂教學的時間是不夠的，音樂教師應當拉近課堂教學和課外學習的關系，讓音樂學習空間進一步拓展與延伸，從而促進小學生實現知識的遷移與應用。為真正將課堂學習與課外活動融合起來，可以借助于信息技術來為學生創設一個更大的學習空間，比如說通過互聯網搜集整理學習資料制作成一個個微視頻教學資源，讓學生可以不受時間和空間的限制隨時學習，選擇這樣的方式不單單有助于培養和提高小學生的自主學習能力，還有助于讓其掌握正確的學習方法，培養良好學習習慣。在微視頻制作的過程中教師也應當善于運用各種信息技術，讓微視頻的內容豐富有趣，能夠吸引學生觀看學習。如講解音的長短時，為確保學生可以準確理解音樂知識，在教學過程中能夠通過互聯網下載對應的微課，或者根據教學需求自己搜集相關資源錄制教學視頻。在正式實施時首先采取問題導入策略，讓學生能夠有效感知音樂，提前準備下載好的火車、汽車以及水滴等錄音，要求學生聽錄音分辨聲音來源，判斷聲音長短；隨后再播放微視頻，播放過程中對于難以理解之處暫停講解，讓學生對重難點知識有效掌握。 （三）運用信息技術培養創新實踐能力

音樂教學信息化從本質上來說屬于一種現代化的教學活動，其突出特點在于信息技術的深度融合應用。學生通過信息化課堂學習能夠獲得更加愉悅有趣的學習體驗。為充分發揮出信息技術在音樂課堂教學中的應用優勢，一線教師應當積極更新教育理念，整合梳理課程教育關鍵點，將培養和發展小學生的創新實踐能力當成是重點目標。對于小學音樂課堂教學而言，小學生創新實踐能力一般來說反映在即興音樂創編活動中，此類活動有助于激發學生思維潛力，也符合小學生對音樂創造的需求。在組織開展此類活動的過程中應當靈活運用信息技術為學生帶來一個創新實踐平臺。比如說可以使用一些小學生容易理解和操作的音樂創編軟件，組織具有趣味性的即興創編活動，如作曲大師、小小鋼琴家、樂隊組合等，通過計算機軟件與課堂活動的搭配組合來讓更多22021年安徽省中小學教育教學論文學生投身于創新實踐中來，也可以有效減輕學習創作難度，充分發揮出信息技術在培養學生音樂創新實踐能力中的價值與作用。與此同時，在學生使用各種音樂軟件進行即興編創的過程中，教師應當選擇合適時機予以指導，糾正學生的常見錯誤，或者通過示范來讓學生基本了解音樂軟件的使用方法，為他們自主實踐打好基礎，在豐富其實踐經驗的基礎上培養學生的創新思維能力。 （四）運用信息技術提升學生審美情感

音樂可以為學生帶來十分愉悅的體驗，讓其在聆聽和欣賞音樂的過程中實現情感升華，這是由于音樂可以在很大程度上激發學生情感，為情感表達帶來有效途徑，這也讓它擁有了較為突出的審美功能。音樂自身藝術美的表現形式較為豐富，其中包含了情感性、愉悅性以及形象性等。小學音樂教師在組織開展教學活動的過程中應當引導小學生在音樂海洋中盡情遨游，深入體會音樂中所表達和傳遞的情感，讓學生可以將自己的情感與音樂的情感產生共鳴。促進信息技術與小學音樂課堂的充分融合，可以為培養小學生審美情感帶來有力支撐，能夠為學生創設一個豐富多彩的音樂世界，讓學生更加深入體會音樂魅力的基礎上有效表達自身情感。如教學《故鄉》的過程中能夠使用多媒體來為學生播放和故鄉主題相關的樂曲：《故鄉的小路》、《我愛家鄉》等，這些樂曲不單單能夠讓課堂學習資源更加豐富，還能夠讓學生在欣賞樂曲的過程中體會音樂中所表達的思鄉之情，提升他們的音樂鑒賞水平與審美能力。三、結語總而言之，對于小學音樂課堂教學而言，借助于信息技術的充分融合可以有效激發學生的參與積極性，充分尊重和凸顯他們的主體地位，營造愉悅良好的課堂氛圍，促進教學效率與質量提升。音樂教師在教學實踐中應當主動更新自身思想觀念，能夠全面準確理解音樂課程內容和信息技術的相互關系，防止存在濫用信息技術的問題，同時應當真正將學生當成是課堂的主人，不斷探索更加多元化的小學音樂信息化教學策略，這樣才能夠充分發揮出信息技術的