第二節(jié)光的反射（一）第一課時光的反射【三維目標(biāo)】知識與技術(shù)1、知道什么是光的反射現(xiàn)象；2、理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題；3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。過程與方法1、經(jīng)過察看剖析實(shí)驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)察看、剖析、歸納的能力；2、經(jīng)過對光的反射定律的剖析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；3、經(jīng)過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力；4、經(jīng)過對光的路圖的應(yīng)用，漸漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價值觀1、在探究“光的反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；2、親密聯(lián)系實(shí)際，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時生活和社會的意識；3、鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。【教學(xué)重點(diǎn)】探究光的反射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。【教學(xué)難點(diǎn)】1、“法線”觀點(diǎn)的引入，讓學(xué)生領(lǐng)會到“法線”在研究問題中的重要作用；2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗探究反射現(xiàn)象的規(guī)律。【教學(xué)方法】自主探究、實(shí)驗教學(xué)法。【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆娢矬w？（有光從物體射入我們的眼睛）。察看發(fā)光的白熾燈和日光燈、平面鏡、磨光的金屬、書、磚瓦、一般的石頭等物體。提問：我們能看見這些物體是由于有光從物體射入我們的眼睛，問第一：這此些光根源有什么不同呢？（從白熾電燈、日光燈射來的光，是它們自己發(fā)出的，其余不發(fā)光的物體是反射了光源射到它們上面的光。簡單總結(jié)出所有我們看到的不發(fā)光的物體，都是由于它的表面能反射光。）第二；磨光的金屬、漆面很好的物體看上去光明耀眼；磚瓦、一般的石頭看上去黯淡這又是為什么呢？（這些現(xiàn)象是由于不同表面反射光的情況不一樣。）[推進(jìn)新課]1、光的反射定義：光射到物體表面時，有一部光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射師：這是一條入射光芒射到一個平面鏡上，下面請同學(xué)們議論猜想一下反射光芒將沿什么方向射出？下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。然后我們調(diào)動一下座位，和上面同樣，我們看是支持誰的最多，可是不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，怎樣決出勝負(fù)呢？生：經(jīng)過做實(shí)驗師：做實(shí)驗首先設(shè)計實(shí)驗方案，需要什么器材？怎樣去做？請各組利用桌面上的實(shí)驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，議論設(shè)計方案。學(xué)生議論、思考，設(shè)計實(shí)驗方案，老師巡視指導(dǎo)。師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗方案演示給全體同學(xué)們看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計方案行不行。該組設(shè)計實(shí)驗裝置與課真相同，可在光屏上看到入射光芒和反射光芒，全班賜予掌聲。師：可見方才哪一組是正確的呢？我們都知道了，用掌聲表示祝賀是，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們了。經(jīng)過實(shí)驗我們找到了反射光芒，反射光的射出方向，誰能給這兩條光芒起個名字呢？2、幾個基本觀點(diǎn)。生：入射光的光芒叫入射光芒，反射光的光芒叫反射光芒。師：入射光芒、反射光芒存在怎樣的地點(diǎn)關(guān)系呢？我們還需要經(jīng)過實(shí)驗研究，為了研究問題方便，我們能夠把我們在塑料板上找到的入射光芒、反射光芒流傳路徑以及平面鏡所在的地點(diǎn)畫出來。因為兩點(diǎn)決定一線，所以在找到入射光芒、反射光芒流傳的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)便可將其流傳路徑畫下來。生：入射光芒與平面鏡的夾角跟反射光芒與平面鏡的夾角相等。師：我們?yōu)榱烁袑?shí)地描述入射光芒、反射光芒的地點(diǎn)關(guān)系，我們需要增添一條協(xié)助線加在哪里合適？生：議論、溝通。師：請一位同學(xué)自己上臺將協(xié)助線加上。這條協(xié)助線與鏡面垂直，既不偏向入射光芒，也不偏向反射光芒，特別“公正”在站在中間，像“法人教版八年級物理第二節(jié)--光的反射課程教學(xué)設(shè)計官”同樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，怎樣描述這兩條光芒的地點(diǎn)更切實(shí)？生：議論、思考得出：入射光芒和法線的夾角與反射光芒和法線的夾角相等。師：誰能給這兩個角起名呢？生：入射光芒與法線的夾角叫入射角，反射光芒與法線的夾角叫反射角。師：我們做一次實(shí)驗就能得出結(jié)論嗎？生：不能師：怎么辦？生：改變?nèi)肷涔饷⒌姆较颍僮鰞纱危⑺鶞y數(shù)據(jù)記錄在表格中。入射角反射角第一次第二次第三次師：用什么量入射角、反射角呢？生：用量角器師：下面大家量一下，得出實(shí)驗結(jié)論。生：實(shí)驗結(jié)論是：入射角與反射角相等。師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于入射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。師：對于光路圖你們還能夠得出什么結(jié)論？生：反射光芒和入射光芒分居在法線兩側(cè)。是這樣的嗎？大家一同做一下，將塑料板折起來，生：經(jīng)過實(shí)驗論證。（同時以現(xiàn)三線在同一平面內(nèi)）總結(jié)光的反射定律。師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光芒逆著射，反射光芒將怎樣呢？請同學(xué)們猜想一下，然后用實(shí)驗去論證。師：實(shí)驗結(jié)果是什么呢？生：入射光芒逆著原來的反射光芒，反射光芒逆著原來的入射光芒，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。3、鏡面反射與漫反射演示實(shí)驗1：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其感覺怎樣？刺目說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺？沒有說明光沒有反射到你眼中。演示2、拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗，再提問那個同學(xué)，問此時有何感覺？反問其他同學(xué)能不能看清？，能看清說明光射入你的眼睛。3/13師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平面鏡的反射我們把它叫鏡面反射。生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射？老師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，能夠看到這些大頭針互相平行，老師把其中一張硬紙條折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再平行。師：平的紙條把它當(dāng)作平滑的反射面，大頭針當(dāng)作是法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平，各個入射光芒向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本圖，進(jìn)行想象、理解。注意：漫反射時，每條光芒的發(fā)射都恪守鏡面反射和漫反射。舉例子：我們穿的皮鞋為什么越擦得好就越發(fā)亮？提問：請學(xué)生解釋現(xiàn)象：（1）我們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹竭@些本身不發(fā)光的物體？（2）黑板“反光”4、反射現(xiàn)象的應(yīng)用看課件：生活、物理、社會為什么我們迎著月光走時，就選擇暗的地方落腳；背著月光走時，就選擇亮的地方落腳？[講堂練習(xí)]1、一束光芒垂直射到物體表面，則反射角為：（A、0°B、45°C、90°

）D、180°2、入射光芒與鏡面的夾角是30°，則入射光芒與反射光芒的夾角是____度。3、黑板表面都要做得比較粗拙，主要原因是：（）A、便于用粉筆寫字；B、不使黑板發(fā)生反射；C、使黑板形成漫反射；D、便于黑板刷擦字跡。[歸納小結(jié)]師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？生：議論、溝通后得出：本節(jié)我們經(jīng)過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了光的反射定律、鏡面反射和漫反射。師：每一位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。[課后練習(xí)]課本本節(jié)后邊的作業(yè)：1、2、3板書設(shè)計第二節(jié)光的反射第一課時光的反射人教版八年級物理第二節(jié)--光的反射課程教學(xué)設(shè)計1、光的反射的定義：光射到物體表面時，有一部光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射2、幾個名詞：法線（ON）：垂直于反射面，用虛線來表示；入射光芒：反射光芒：入射角：是入射光芒與法線的夾角；反射角：是反射光芒與法線的夾角。、光的反射定律：光反射時，反射光芒、入射光芒與法線在同一平面內(nèi)；反射光芒和入射光芒分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。4、鏡面反射與漫反射：按照光的反射定律。第四章多彩的光第一節(jié)光的流傳（務(wù)川縣涪洋中學(xué)王容波）【三維目標(biāo)】知識與技術(shù)1、認(rèn)識光源，知道光源大概分為天然光源的人造光源兩類；2、理解光沿直線流傳及其應(yīng)用；3、記著光在真空和空氣中的流傳速度3108m/s。過程與方法1、經(jīng)過察看與實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力和設(shè)計實(shí)驗的能力；2、經(jīng)歷“光是怎樣流傳的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀1、能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，擁有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；5/132、認(rèn)識溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1、光的直線流傳；2、光的流傳速度；3、知道影子、日食、月食的形成原因。【教學(xué)難點(diǎn)】1、保證實(shí)驗現(xiàn)象清晰、顯然。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，表達(dá)問題的能力。【教學(xué)方法】實(shí)驗探究法、議論、溝通法、解說法、解說法。【課時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】激光筆、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、中間有孔的不透明硬紙板（兩塊）、圓柱形紙筒、盛水的水槽、礦泉水瓶、少量牛奶。【教學(xué)過程】[設(shè)置情景]（感覺光的奇特）利用多媒體課件播放：播放兩幅美麗的城市夜景、奇特的X光、水母、螢火蟲、焚燒的蠟燭等。[導(dǎo)入新課]師：同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景，奇特的X光、水母、螢火蟲、焚燒的蠟燭等，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被妝扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的流傳》。[進(jìn)行新授]（一）光源師：同學(xué)們，方才我們看到了美麗的夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？播放課件。問：你知道哪些物體能發(fā)光？它們有什么特點(diǎn)？明確：議論溝通，認(rèn)識各樣光源。生：太陽、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、反光的鏡子、電視機(jī)屏幕師：很好，同學(xué)們說出了這么多，可是月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星中間也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。光源的分類還能夠分為點(diǎn)光源和平行光源，比方說電燈、蠟燭等屬于點(diǎn)光源，而太陽、發(fā)光的手電筒等就屬于平行光源（二）光的流傳1．提出問題師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個問題：光從激光手電發(fā)出來之后是怎樣傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認(rèn)識提出自己的猜想。人教版八年級物理第二節(jié)--光的反射課程教學(xué)設(shè)計2．猜想生：光是沿直線流傳的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線流傳的，那么怎樣查驗我們的猜想的正確性呢？生：需要用實(shí)驗的方法去查驗。3．設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗師：同學(xué)們利用老師講桌上這些簡單的器材（激光筆、蚊香、火柴、有小孔的礦泉水瓶）去勇敢設(shè)計實(shí)驗，考證光在空氣中是不是沿直線流傳的，請同學(xué)們邊議論，邊設(shè)計實(shí)驗，比比看，哪個小組想出的辦法好。還能夠利用器材（激光筆、中間有孔的不透明的硬紙板）去設(shè)計此實(shí)驗。生：議論溝通師：好，現(xiàn)在請一個小組的同學(xué)把你們設(shè)計的實(shí)驗操作給大家看看？（生上臺，點(diǎn)燃蚊香，沿小孔插到礦泉水瓶中，燃一會后將激光筆射向礦泉水瓶，激光筆發(fā)出的激光在礦泉水瓶中體現(xiàn)一條顯然的紅色直線）師：大家看到了什么現(xiàn)象？生：光在礦泉水瓶中的徑跡是一條直線師：好，這一組的同學(xué)設(shè)計得特別好，讓我們在礦泉水瓶里看到了一條很顯然的直線，很好的考證了光在平均空氣中沿直線流傳師：接下來，我又給大家一組實(shí)驗器材（激光筆、裝水的水槽、少許牛奶、玻璃棒），請大家思考怎樣考證光在水中是沿直線流傳的生甲：把激光筆直接射向水槽中師：好，（演示），大家看到光在水中的徑跡了嗎？生：沒有師：再請一位同學(xué)起來說說他的想法生乙：把牛奶到入水槽中，再把激光筆射向水中師：好，請你上來演示給大家看（生上臺操作，在水中也出現(xiàn)了不是很顯然的直線）師：好，請大家看，如果我將牛奶攪拌一下，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？生：再水中出現(xiàn)了比方才在空氣中更顯然的直線師：恩，好，這說了然光在透明的攪拌平均的水中也能沿直線流傳師：我們研究了光在平均的空氣中、透明平均的水中沿直線流傳，那么光在透明的固體中又是不是也沿直線流傳的呢？好，老師這里有一塊透明平均的玻璃磚，在它的一面粘貼了一塊鐵片，請大家思考又怎樣設(shè)計實(shí)驗生甲：把激光直接射向玻璃磚師：（操作）請大家認(rèn)真的察看光在玻璃磚中的徑跡生：咦，怎么沒有察看獲得直線呢？師：好，這里讓老師來演示給大家看（操作），請大家再認(rèn)真的察看光在玻璃磚中的徑跡生：哦，原來要這樣才能察看到直線啦師：請大家思考一下，我們做實(shí)驗的時候，光是在什么介質(zhì)中流傳的？生：我們做實(shí)驗時，光是在空氣中、水中、玻璃中流傳的，是同一介質(zhì)。師：恩，很好，所以我們說“光沿直線流傳”是有條件的，首先要在同7/13種介質(zhì)中，而且是平均、透明的。同學(xué)們能總結(jié)這個結(jié)論了嗎？生：光在同一種平均介質(zhì)中沿直線流傳。獲得結(jié)論：光在透明介質(zhì)中能流傳且在同一平均介質(zhì)中沿直線流傳。（三）光芒師：知道了光在平均介質(zhì)中沿直線流傳，那我們怎樣描述光呢？我找兩個同學(xué)到黑板上畫出來。學(xué)生依據(jù)平時生活經(jīng)驗及對光的認(rèn)識畫出光的表示方法。師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的流傳路徑，用箭頭代表光的流傳方向。我們把它詳細(xì)地抽象成物理模型，就叫做光芒。這樣的簡單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常有的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡單之美。師：前面我提到了點(diǎn)光源和平行光源，這里我就給大家示范一下，怎樣用光芒表示它們。（播放課件）（四）光的直線流傳的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線流傳的，那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線流傳來解釋呢？生甲：我們玩過的手影游戲，就是因為光在流傳過程中被手擋住了，在手后邊的墻壁上產(chǎn)生影子。師：好，那同學(xué)們知道影子是怎樣形成的嗎？生：沉默師：好，讓我來告訴大家，影子呢是光在流傳過程中間碰到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片灰暗地區(qū)。大家都有過這樣的經(jīng)歷吧，在夜晚你從一盞路燈下走過，你離路燈較遠(yuǎn)的時候影子很長，而當(dāng)你走近路等的時候，影子卻變短了，如果你再向前走的話影子又會變長，還比方說中午的時候物體影子最短，這些都能夠用影子形成來解釋。師：生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線流傳來解釋呢？再請一位同學(xué)生乙：日食和月食的形成也能夠用光的直線流傳來解釋。師：好，大家知道日食和月食又是怎樣形成的呢，莫非真的是天狗把它們吃了嗎？播放課件解說，大家理解了吧？師：接下來請同學(xué)們看到書53頁迷你實(shí)驗，認(rèn)真閱讀想想做做，試一試看能不能按照書上的要求制作出來，大家下去著手做一下。生：閱讀師：好，我看大家已經(jīng)讀得差不多了，我們來領(lǐng)會一下其他同學(xué)還做出了自己的小制作。（播放課件）師：大家想知道為什么我們看到的像是倒立的，而不是正立的呢？看黑板，（作圖解說）像這種由實(shí)際光芒匯聚成的像，我們把它叫做實(shí)像師：好，方才我和大家議論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線流傳為我們服務(wù)的呢？請同學(xué)們聯(lián)合生活實(shí)際舉些例子生：在發(fā)掘隧道時，工程師們經(jīng)常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。生：在射擊的時候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們議論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師寬慰。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕。人教版八年級物理第二節(jié)--光的反射課程教學(xué)設(shè)計生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識）（五）光的流傳速度師：同學(xué)們迅速閱讀課本53頁，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？生甲：光的流傳速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的流傳速度是3×108m/s，在水中的流傳速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的流傳速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說的很好。這里波及到了一個新的物理量—光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度同樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們能夠知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空氣中光速也能夠近似的看為3×108m/s，在水中的流傳速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的流傳速度約為真空中的2/3。到這里我們能夠獲得光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣>c水>c玻璃，我們能夠把這和聲音在不同介質(zhì)中的流傳作比較，請大家回想聲音在空氣、水、玻璃中的流傳速度大小關(guān)系是怎樣的？生：v空氣<v水<v玻璃[講堂練習(xí)]1、下列不屬于光源的是（）A、太陽B、月亮C、螢火蟲D、電燈2、下列例子不能用光的直線流傳來解釋的是（）A、日食和月食B、影子的形成C、在開鑿大山隧道時，工程師用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向D、發(fā)生雷電時，先看到閃電后聽到雷聲3、夜晚某同學(xué)在放學(xué)回家的途中，從一路燈下遠(yuǎn)離時，他看到自己的影子的長度變＿＿＿，這種現(xiàn)象能夠用光的＿＿＿＿＿＿＿來解釋．4、古代時，由于無法解釋日食的形成原因，人們迷信地認(rèn)為日食是一種兇兆。現(xiàn)在我們能夠用光的______________來解釋[講堂小結(jié)]師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：議論溝通。板書設(shè)計第四章多彩的光第一節(jié)光的流傳一、光源：能發(fā)光的物體。分為自然光源和人造光源。二、光的流傳路徑1、光在同種平均介質(zhì)中沿直線流傳2、光芒三、光速9/131、光在真空中的流傳速度是3×10m/s2、光在其余各樣介質(zhì)中的速度都比在真空中小3、光的空中氣的速度能夠認(rèn)為是3×10m/s第二課時光的反射（二）（平面鏡成像的特點(diǎn)）（務(wù)川縣涪洋中學(xué)王容波）【三維目標(biāo)】知識目標(biāo)1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)；2、知道平面鏡成虛像；3、知道平面鏡在平時生活中的應(yīng)用。過程與方法1、體驗“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的過程，學(xué)會記錄實(shí)驗過程中察看到的各樣信息；2、察看實(shí)驗現(xiàn)象，感知虛像的含義，會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像；3、經(jīng)過察看，感知球面鏡對光芒的作用。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)尊重事實(shí)，崇尚科學(xué)的態(tài)度；2、經(jīng)過對平面鏡成像規(guī)律的探究，領(lǐng)會科學(xué)探究的樂趣，感悟自然現(xiàn)象的美秒與和睦，進(jìn)而獲得成功的喜悅；3、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的推動作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1、用科學(xué)探究方法探究平面鏡成像規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生的察看、實(shí)驗、剖析歸納和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊合作精神等能力。【教學(xué)難點(diǎn)】1、用科學(xué)探究方法探究平面鏡成像的特點(diǎn)；2、平面鏡所成的像是與物體等大的虛像。【教學(xué)方法】科學(xué)探究法、實(shí)驗法、多媒體。【教學(xué)準(zhǔn)備】黑白參半的16開的紙、薄玻璃板、跳棋子、光屏、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、手電筒。【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]（復(fù)習(xí)提問）1、點(diǎn)燃的蠟燭在你身旁，你是怎樣看到燭焰的？燭焰發(fā)出的光是怎樣流傳的？如果光照到鏡面上會發(fā)生什么現(xiàn)象？2、小時候我們學(xué)過一篇課文《猴子撈月》，它是為什么沒有把月亮撈上來？人教版八年級物理第二節(jié)--光的反射課程教學(xué)設(shè)計3、蠟燭旁放塊鏡子，為什么會看到蠟燭在鏡子中的像？而在鏡后察看卻看不到？平面鏡成像有什么特點(diǎn)？[推進(jìn)新課]演示：“吹不滅的燭焰”取一茶色長方形玻璃，豎置于講臺上，一面正對著學(xué)生，取二根蠟燭，分別位于玻璃兩側(cè)，請一位學(xué)生幫忙，同時劃燃火柴，學(xué)生與老師同時“引燃”二根蠟燭，接著，讓學(xué)生認(rèn)真察看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)玻璃前后蠟燭都“亮著”，老師做吹熄蠟燭，結(jié)果不論怎樣用氣吹，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，玻璃背后的蠟燭一直“亮著”為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)了今天的知識看看你能不能做到？一、探究平面鏡成像的特點(diǎn)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)以前，我們先來認(rèn)識一下平面鏡。（經(jīng)過課件認(rèn)識平面鏡：反射面是圓滑平面的鏡子。）物理問題根源于對生活現(xiàn)象的察看和體驗，為了讓學(xué)生更真切地感知平面鏡成像的特點(diǎn)，可設(shè)置下列情境引入。學(xué)生活動：下面請同學(xué)們看一看、摸一摸桌子上的鏡子，并從鏡子里看看自己的模樣。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？啟迪：經(jīng)過察看，你們產(chǎn)生了什么疑問嗎？學(xué)生講話，提出自己的發(fā)現(xiàn)。梳理問題：老師把簡單的能夠馬上解答的問題解答完成，把學(xué)生提出中相關(guān)成像特點(diǎn)的問題重點(diǎn)突出。過渡：方才很多同學(xué)提出了有趣和有價值的問題，這些問題實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點(diǎn)相關(guān)的，下面我們一同來研究這些問題。設(shè)計議論探究規(guī)律啟迪：請大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面仍是后邊？它距離鏡子多遠(yuǎn)？能直接測量嗎？為什么？因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里？像到底在平面鏡后邊什么地點(diǎn)呢？再啟迪：拿出玻璃板，請大家察看一下，和方才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？學(xué)生探究1：利用桌子上的器材，你可否設(shè)法找出下玻璃后邊的像的地點(diǎn)？學(xué)生先議論，然后再著手嘗試。溝通：請兩位同學(xué)上來演示定位像的方法。強(qiáng)調(diào)：像這種用真切的物體來替代無形物體的方法叫替代法；過渡：像的地點(diǎn)找到了，接下來研究像的特點(diǎn)就不難了，下面讓我們經(jīng)過實(shí)驗來研究。學(xué)生探究2：設(shè)計實(shí)驗考證“平面鏡成虛像”。引導(dǎo)學(xué)生說明什么是虛像，并對虛像進(jìn)行解說后指導(dǎo)學(xué)生看課本的“加油站”。學(xué)生探究3：像到平面鏡的距離和物體到鏡面的距離相等嗎？議論：①要測量哪兩個物理量？②用到什么儀器？③就在課桌上直接測量距離正確嗎？怎樣測量比較正確？④僅測量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？⑤你能設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？⑥實(shí)驗步驟是怎么樣的？11/13溝通總結(jié)，明確實(shí)驗步驟，學(xué)生著手探究。歸納：像和物到鏡面距離相等。追問：大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（若是學(xué)生說不出物像連線垂直于鏡面，啟迪一下：把物像兩點(diǎn)連起來，有什么發(fā)現(xiàn)？）像和物的連線垂直于鏡面。學(xué)生探究4：設(shè)計實(shí)驗考證“平面鏡所成的像與物體的大小相等”。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗解答：“為什么要用兩個如出一轍的物體呢？”啟迪：在不同地點(diǎn)像都和后邊的物體重合，說明像的大