第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)一、開講生趣

俗話說："優(yōu)良的開端是成功的一半'。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，〔教師〕必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，精心〔制定〕每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

如"三角形內(nèi)角和'的引入部分，我先要求同學(xué)拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形(直角、銳角和鈍角三角形)，各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說出第三個(gè)角的度數(shù)。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說了幾個(gè)，都被我一一猜對(duì)了，這時(shí)同學(xué)都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的。"探個(gè)究竟'的興趣因此油然而生。

二、授中激趣

開講生趣僅作為導(dǎo)入新課的"引子'，那成功之路，至多只行了一半。還必須要在講授新課中適時(shí)地激發(fā)同學(xué)的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)同學(xué)激烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班同學(xué)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形(銳角、鈍角、直角三角形)的三個(gè)角剪下，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，并言之有趣地激勵(lì)同學(xué)：看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)其中的"奧秘';看誰(shuí)能爭(zhēng)取到向大家作"實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告'。

這時(shí)，同學(xué)心中激起了層層思索的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。還有的同學(xué)通過把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，變成兩個(gè)完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫斡?個(gè)直角，是360，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180好方法。顯然，此時(shí)不但同學(xué)對(duì)三角形內(nèi)角和是180的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對(duì)這一性質(zhì)的講解也已到了"心有靈犀一點(diǎn)通'的最正確隨時(shí)。

2打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

特別同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地。要加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是課堂教學(xué)中應(yīng)確立以同學(xué)為主體的思想。只有確立同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思索，這樣才會(huì)使書上的知識(shí)融匯到他們的思想中去，真正完成從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程，也才會(huì)使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)上臺(tái)講題不失為一種凸顯學(xué)習(xí)主體的好教法。

例如，教學(xué)"正方體的熟悉'一節(jié)時(shí)，在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)"小老師'，同學(xué)們積極響應(yīng)。一位中等生手拿著自制的正方體，自告奮勇地走上講臺(tái)，滔滔不絕地講了起來："正方體是由6個(gè)正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面'。然后引導(dǎo)同學(xué)向其提問，他都能清楚地一一作答。關(guān)于那些沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)的同學(xué)，可讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行講解，以此使大多數(shù)同學(xué)的個(gè)性風(fēng)采得以展現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)形式，既鍛煉了同學(xué)的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問題的能力，還提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

以課堂評(píng)價(jià)來提升積極性

所謂積極的課堂評(píng)價(jià)，就是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予同學(xué)的評(píng)價(jià)的積極的，也就是應(yīng)對(duì)同學(xué)持肯定態(tài)度。在小學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課堂上回答問題的積極性是相當(dāng)高。很多教師通常是視而不見，然而教師這樣的態(tài)度對(duì)同學(xué)積極性是具有打擊性的。而采納肯定的、欣賞的態(tài)度對(duì)同學(xué)回答問題的積極性是大有裨益的。如果教學(xué)氣氛是活躍的，那么我們有理由相信，這堂課的趣味性也是很強(qiáng)的。教學(xué)中，教師往往忽視了同學(xué)自主發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。課堂不僅僅是屬于教師的，還應(yīng)該是屬于同學(xué)的，或者說，一個(gè)完美的課堂教學(xué)是由師生共同構(gòu)成的。

只有教師的教和同學(xué)的學(xué)兩者結(jié)合起立，一堂教學(xué)課才是完整的課。要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量多的給同學(xué)發(fā)言或者解題的機(jī)會(huì)，并且給予他們積極的評(píng)價(jià)，哪怕有時(shí)同學(xué)回答的問題是錯(cuò)誤的，教師也要注意自己評(píng)價(jià)的方式，不能傷及同學(xué)的自尊，從而打擊他們回答問題及學(xué)習(xí)的積極性。比如面對(duì)一個(gè)回答問題錯(cuò)誤的同學(xué)，如果教師采用的是嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度，那么下次提問時(shí)，不僅這個(gè)同學(xué)不會(huì)主動(dòng)回答問題，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)?前車之鑒'而選擇沉默。這樣的課堂，趣味性又從何說起呢?因此，教師應(yīng)采納積極的課堂評(píng)價(jià)方式，以加強(qiáng)課堂趣味性。對(duì)回答正確的同學(xué)，多加欣賞;對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)，加以改正的同時(shí)多加激勵(lì)這樣的話，不僅這個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)也會(huì)受到鼓舞，從而積極回答問題，積極開動(dòng)腦筋加以思索，進(jìn)而活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)氣氛活躍的課堂，其課堂趣味性也是顯而易見的。

3數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

調(diào)動(dòng)熱情，施行理解

教學(xué)課堂不能單純地只是老師教、同學(xué)學(xué)，而是要求教與學(xué)的主體展開優(yōu)良的互動(dòng)。采納一些趣味性的教學(xué)小游戲或者小組活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參加其中，通過親身施行去感知和理解。

同樣，拿"可能性'這一課為例。在同學(xué)了解了相關(guān)的概念以后，接著制定了一個(gè)小游戲"摸球'，讓同學(xué)們自己去檢驗(yàn)是不是兩只球都有可能被摸到。把同學(xué)分成幾組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)來記錄游戲結(jié)果。最后，公布同學(xué)們摸球的結(jié)果，可以很顯然地讓同學(xué)熟悉到，兩種顏色的球被摸中的機(jī)會(huì)是一樣的，有些同學(xué)摸到了紅球，有些摸到了黃球。緊接著，老師將口袋里的一只黃球換成一只紅球，這樣口袋里就有兩只紅球。這時(shí)，同學(xué)們?cè)偃ッ还苁钦l(shuí)每一次都摸出的是紅球。再經(jīng)過了兩次摸球游戲之后，老師適時(shí)的提出新的問題"比較下兩次摸球游戲的結(jié)果，有什么不同呢?'然后，引導(dǎo)同學(xué)去思索和發(fā)現(xiàn)。最后，提出"確定事件'與"不確定事件'的概念。同學(xué)通過小組游戲的方式，帶著深厚的學(xué)習(xí)情趣自主探究，相比較老師索然無味的填鴨式概念灌輸，收到的效果要好很多。

模式多變，藝術(shù)教學(xué)

數(shù)學(xué)課教學(xué)沒有一成不變的教學(xué)模式，為調(diào)動(dòng)同學(xué)思索積極性，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的藝術(shù)。關(guān)于抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師要力求用深入淺出的方式來闡述，并盡可能與同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來。這樣，關(guān)于新的內(nèi)容，老師可能只必須要輕輕點(diǎn)撥一下，一些同學(xué)就可以很快理解并能夠舉一反三，融會(huì)貫穿。

教學(xué)課堂可以適當(dāng)引入一些小故事小游戲，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。另外，有條件的狀況下可以選用相應(yīng)的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，構(gòu)建出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)氛圍。例如，在"可能性'這一課的講授過程中，為了讓同學(xué)熟悉"可能性'這一概念，制定了"摸球'和"摸