1.嬰幼兒發展的影響因素。根本)(1)生物因素①遺傳因素：最基本的自然物質前提①環境：自然環境社會環境②家庭：基礎作用②教育：起主導作用(3)主動活動2.認知發展階段理論。(口訣：感前具形愛奇藝)階段0～2歲①通過感知覺與動作認識世界；②獲得了客體永久性(9～12個月)2～7歲①“萬物有靈論”;②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性；④沒有守恒概念；具體運算階段7～11歲①守恒概念的形成(標志);②開始獨立組織各種方法進行正確的邏輯運算：③去自我中心；11～15歲①抽象思維的發展和完善；3.幼兒期的年齡特征。(口訣：初覺愛情，動物游行，抽個人問)(1)學前初期(3～4歲)第1頁，1費22頁④思維仍帶有直覺行動性(2)學前中期(4～5歲)①更加活潑好動②開始自己組織游戲④思維具體形象(3)學前晚期(5～6歲)①好學好問②抽象邏輯思維萌芽③開始掌握認知方法④個性初具雛形(1)無關刺激的干擾(2)疲勞(3)缺乏興趣(4)活動目的要求不明確(5)教學活動組織不合理5.防止學前兒童注意力分散的方法。(1)避免無關刺激的干擾(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動(3)靈活地交互運用無意注意和有意注意(4)改進教學內容與方法，提高教學質量(1)設立良好的環境，防止幼兒分散注意(2)選用新穎的教具，吸引幼兒注意(3)明確活動目的，幫助幼兒發展有意注意(4)注意個別差異，讓每個幼兒都有所發展第2覓，2期22頁(1)無意識記占優勢，有意識記逐漸發展(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高(3)形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展(1)激發興趣與主動性(2)豐富生活經驗(3)培養有意記憶(4)教授記憶策略(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發展①想象無預定目的，由外界刺激直接引起②想象的主題不穩定③想象的內容零散、不系統④以想象過程為滿足⑤想象受情緒和興趣的影響(2)以再造想象為主，創造想象開始發展(3)幼兒想象的夸張性①夸大事物的某個部分或某種特征。第3頁，322頁10.學前兒童想象力的培養。(口訣：表姨(藝)練油(游))(1)豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力幼兒期是思維開始發展的時期，其思維的主要特點是具體形象性，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來的。在幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。其中最典型的思維是具體形象思維，他的特點是具體性和形象性。此外，幼兒的具體形象思維還有一系列派生的特點(1)經驗性(2)擬人性(3)表面性(4)片面性(5)固定性(6)近視性12.如何培養幼兒的思維(如何利用學前兒童思維的特點組織幼兒園活動)。(1)思維的直觀行動性與活動的組織①提供可以直接感知的活動材料③引導幼兒由表象代替動作，逐步向具體形象性過渡(2)思維的具體形象性與活動的組織②選擇適宜的活動材料和教學方法③尊重和理解幼兒的思維特點(1)對話言語的發展和獨白言語的發生(2)情境言語的發展和連貫言語的發生(3)講述邏輯性的發展(4)逐漸掌握語言表達技巧(1)開展有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動(2)創設良好的語言環境，提供幼兒交往的機會(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中(4)教師發揮良好的榜樣作用第4頁，4欺22頁(5)注重個別教育15.簡述幼兒情緒情感發展的特點。(1)從幼兒情緒和情感的進行過程看從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發展具有以下幾個主要特點。①不穩定性②外露性③易沖動④易感染性(2)從幼兒的情感發展水平看①道德感③理智感16.簡述幼兒情緒情感發展的一般趨勢。(1)情緒情感的社會化①情緒中社會性交往的成分不斷增加②引起情緒反應的社會性動因不斷增加②情緒表達的社會化表情是情緒的外部表現(2)情緒情感的豐富和深化(3)情緒的自我調節化①情緒的沖動性逐漸減少。②情緒的穩定性逐漸提高。②情緒從外露到內隱。17.如何培養幼兒良好的情緒?(1)營造良好的情緒環境(2)成人的情緒控制(3)采取積極的教育態度①正面肯定和鼓勵②耐心傾聽幼兒說話③正確運用暗示和強化(4)幫助孩子控制情緒①轉移法②冷卻法③消退法(5)教會孩子調節自己的情緒表現的方法①反思法②自我說服法③想象法第5覓，5期22頁18.影響幼兒同伴關系的因素有哪些?(1)家庭因素①早期親子交往經驗。②家庭教養方式與早期依戀關系。(2)托幼機構因素①教師對同伴交往的影響。②游戲活動對同伴關系的影響。(3)兒童自身因素。主要包括幼兒的行為特征。交往意愿以及外表氣質。19.如何建立幼兒良好的同伴關系。(口訣：表姐(接)作戲)簡答答這四條：(1)教會兒童合作，增強兒童的自信感(2)教會兒童游戲，提高兒童的參與度(3)教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系(4)教會兒童表達，培養兒童的積極情感論述需要補充具體內容：(1)教會兒童合作，增強兒童的自信心。①對于有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用正確的方式解決沖突。小組討論、木偶表演、角色扮演等活動和閱讀一些相關的兒童讀物，都有利于減少兒童的攻擊性行為。②對于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的自信心，提高他們的社會交往能力。(2)教會兒童游戲，提高兒童的參與度。①提供游戲的主題和一些需要的材料。②用多種方式鼓勵兒童參與到游戲中去。③主動參與兒童的游戲，并擔任一個角色。④針對目標，略做示范。(3)教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系。①要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處。②教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。③要使同伴之間互相接納成為兒童的一種日常交往行為，關注對幼兒交往策略的指導。(4)教會兒童表達，培養兒童的積極情感。教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話有禮貌、互幫互助等。對于這些行為，教師不但要教給兒童，更重要的是親身示范。第6頁，6共22頁20.影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些?(1)父母的懲罰懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為。(2)榜樣(3)強化當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性。(4)挫折攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。第7覓，7費22頁第8頁，822頁(1)盡量滿足兒童合理的心理需要，減少受挫心理(2)努力提供宣泄內心壓力的多種形式和途徑(3)減少對攻擊性行為的模仿與強化22.簡述幼兒自我評價發展的特點(趨勢)。(口訣：一只格外美麗的豬)(1)從依從性評價發展到對自己獨立性的評價(2)從對個別的評價發展到多方面的評價(3)從對自己外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價(4)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價(5)從只有評價沒有依據，到有依據的評價(1)從主要受他人控制發展到自己控制；(2)從不會自我控制發展到使用控制策略；(3)兒童自我控制的發展受父母控制特征的影響型氣質類型特點培養膽汁質缺點：好沖動、暴躁易怒、急脾氣培養：勇于進取、豪放的品質防止：任性、粗暴。要教會他們自制，養成安靜、守紀律的習慣。多血質培養：熱情開朗的性格及穩定的興趣防止：粗枝大葉、虎頭蛇尾。黏液質優點：安靜、穩重踏實、自制力強(性格堅韌)適于從事細心、程序化的工作缺點：可塑性差、有些死板、缺乏生氣培養：積極探索精神及踏實、認真的特點防止：墨守成規、謹小慎微。抑郁質優點：敏銳、觀察力強缺點：孤僻、不善交際、易多愁善感、適應能力差培養：機智、敏銳的品質和自信心防止：疑慮、孤獨。要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們和其他孩子交往，以培養合群的習慣。25.尊重個體差異的意義及舉措。(1)尊重幼兒個體差異的意義①享受適當的教育是每個兒童的權利②尊重幼兒個體差異是兒童全面發展的橋梁(2)尊重幼兒個體差異的舉措①細心觀察、全面了解兒童②識別優勢與弱勢，尋求突破口③用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求26.教育與政治制度的關系。(口訣：領教質的，才藝不決)(1)社會政治制度對教育的制約作用①政治制度決定教育的性質。②政治制度決定教育的目的。③政治制度決定教育的受教育權和領導權。(2)教育對政治制度的影響作用①教育培養出政治制度所需要的人才。②教育通過宣傳統治階級的思想意識，創造一定的社會輿論來為政治服務。③教育對社會政治制度不起決定作用。27.簡述幼兒教育的意義?(口訣：格智體美，才是利人)(1)幼兒教育對于人的發展的價值①促進生長發育，提高身體素質。②開發大腦潛力，促進智力發展。③發展個性，促進人格的健康發展。④培育美感，促進想象力、創造性的發展。(2)幼兒教育對于教育事業、家庭和社會的價值①教育事業：有助于兒童順利地適應小學的學習和生活②家庭：為家長參加工作和學習提供便利，家長能放心工作、安心學習第9覓，9期22頁③社會：為社會培養人才，促進社會穩定和發展28.簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。(1)反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。(2)反對死教育，提倡活教育，主張兒童自動、自發的學習?；罱逃睦碚擉w系包括目的論、課程論和方法論，以及教學原則和訓育原則等。①目的論：目的是“做人，做中國人，做現代中國人”,這也是教育的根本問題。②方法論：做中教，做中學，做中求進步。③課程觀論：大自然、大社會都是活教材。課程的結構為五指活動，課程在實施時采用單元教育、整個教學法、游戲式的教學。(3)重視幼兒園和家庭的合作。29.簡述陶行知的幼兒教育思想。(1)生活教育思想：陶行知教育思想的核心①生活教育的目的觀：為生活而教育、為生活的提高和進步而教育②生活教育的內容觀：生活即教育、社會即學校③生活教育的方法論：教學做合一，以做為中心(2)創造力的六大解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間(3)小先生制與藝友制：培養幼教師資的方法。30.簡述幼兒園教育的一般原則?(口訣：科目要合體，資源尊適宜)(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則(2)發展適宜性原則(3)目標性原則(4)主體性原則(5)科學性、思想性原則(6)充分發掘教育資源、堅持開放辦學的原則(7)整合性原則第10須10頁22頁31.簡述幼兒園教育的特殊原則?(口訣：保教游戲活動多，發揮整體一日活)(1)保教結合的原則(2)以游戲為基本活動的原則(3)教育的活動性和直觀性原則(4)生活化和一日活動整體性原則32.簡述幼兒園教育的特點?(口訣：活活在夢游(蒙游))(1)啟蒙性(2)生活化(3)游戲性(4)活動性(5)潛在性(1)身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保健常識，學習保護自己；(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。語言教育的目標：(口訣：談情說愛用普通話(談傾說愛用普通話))(1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。(1)語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想(2)發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交(4)對有語言障礙的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫第11須11費22頁(1)能主動地參與各項活動，有自信心；(2)樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；(3)理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；(5)愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。(1)對周圍的事物有好奇心和求知欲；(2)能用各種感官，動手動腦，探究問題。(3)能用適當的方式表達和交流探索的過程和結果；(4)能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；(5)愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。(1)既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。(2)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和(1)時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理(2)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。(4)建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。第12須12填22頁(2)善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時(3)關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應(4)尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努(5)關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共(1)明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。(3)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意(4)承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎(5)以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾(1)關注幼兒學習與發展的整體性(2)尊重幼兒發展的個體差異(3)理解幼兒的學習方式和特點(4)重視幼兒的學習品質因為幼兒園階段最重要的是重視幼兒的學習品質。而不是單純追求知識技能。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困第13須13填22頁難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。43.如何培養兒童良好的生活衛生習慣?(1)讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。(2)幫助幼兒養成良好的飲食習慣。(3)幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。(4)激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣44.如何培養兒童基本生活自理能力?(1)鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。(2)指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。(3)提供有利于幼兒生活自理的條件。①提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。②幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。第14須14欺22頁45.如何培養幼兒的閱讀能力?(1)經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：①引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。③在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。④鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。(2)在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：①鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。②鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。③鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。(3)引導幼兒感受文學作品的美。如：①有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。②給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。46.如何培養幼兒與同伴交往的交友技能?(1)結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如：①當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請③當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式⑤幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體(2)結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受?”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。(3)和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優(1)成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。(2)結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其他游戲規則，體會規則的重②利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么③在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論④對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止并主動賠償。(3)教育幼兒要誠實守信。②允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。③小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。④發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要第16須16期22頁⑤經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任(1)有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力(2)支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題(3)鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。(1)鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同(2)提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己(3)根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主(4)幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就(1)常規可以培養幼兒的生活規律，養成良好的行為習慣(2)常規可以幫助幼兒適應幼兒園環境，學習在集體中生活(3)常規可以培養幼兒的自律能力，維持班級的秩序(4)常規能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(1)榜樣示范法(2)滲透教育法(3)評價激勵法(4)成果欣賞法第17須17欺22頁(5)圖示觀察法(6)游戲練習法(7)家園共育法51.簡述幼兒園環境創設的原則。(口訣：東教師安放餐巾紙)(1)環境與教育目標的一致性原則：環境創設要符合幼兒教育的目標(2)適宜性原則：適應幼兒的身心發展特點，比如直觀、形象、生動(3)幼兒參與性原則：教師與幼兒共同參與環境創設(4)開放性原則：大小環境的結合(5)經濟性原則：因地制宜，不追求奢華，不鋪張浪費(6)安全性原則：保護幼兒人身安全(7)動態性原則：及時調整幼兒園環境52.簡述幼兒園環境創設的意義。(1)為幼兒提供發展保障。(2)促進幼兒身心健康。(3)激發幼兒創造潛能。53.簡述幼兒園心理環境創設的意義。(1)有利于幼兒適應幼兒園生活；(2)有利于幼兒形成良好的個性，適應集體生活；(3)有利于幼兒園員工的成長與發展。54.如何創設良好的幼兒園心理環境?(1)創設良好的物質環境(2)創設寬容理解的環境(3)建立良好的幼兒群體(4)建立良好的人際關系(5)形成良好的幼兒園風55.建構良好師幼關系的策略(如何構建良好的師幼關系)。(1)樹立新型的教育觀念(2)科學定位教師的角色第18須18填22頁(3)尊重幼兒的人格尊嚴(4)提高教師素養，實現師幼之間的有效互動(1)干濕分區(2)動靜分區(3)相對封閉性(4)就近原則(5)方便通暢57.幼兒園活動區材料的投放有哪些原則?(1)目的性和適宜性(2)豐富性和層次性(3)啟發性、操作性、探索性(4)自主性(5)興趣性(6)整合性和開放性58.如何做好幼小銜接工作?(1)加強兒童入小學適應所應具備的素質培養①培養主動性④培養規則意識和任務意識⑤發展動作，增強體質(2)做好兒童入學前的準備工作①做好縮小與小學差異程度的工作。第19須19填22頁59.簡述幼兒游戲的特征。(1)游戲是兒童自主自愿的活動(自主性)。(2)兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果。(過程性)(3)游戲是在假想的情境中反映周圍生活(虛構性)(5)游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動(愉悅性)。60.幼兒游戲的功能。(1)游戲在幼兒身體發展中的作用①促進兒