初中物理教學總結初中物理教學總結

初中物理教學總結

隆廣初級中學王其才

本學期，在學校領導的關懷、支持下，我仔細落實教學工作規劃，狠抓教學質量，仔細完成各項材料和各項任務，同時積極探究，轉變教學方法，盡職盡責做好各項工作。收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、在教育教學方面

首先，要仔細備課，仔細鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要仔細思索。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等根底學問的教學，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要留意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技學問，拓展學生的視野，提高熟悉問題和解決問題的力量。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進展過關。在習題講析中，留意培育學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發引導學生仔細審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要注意習題的典型性外，更要留意習題的有用性，要結合學問考點進展練習。同時要求學生多看書加深對學問的理解。講完一章后都要對該章學問

進展一次學問檢測。

二、在引導學生方面：因材施教

從整體上看，初三二班的學生學習習慣太差，都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種狀況，盡量做到以下幾點：

1.不一味指責學生，而是不斷鼓舞，在教學時，多提些問題，讓學生答復，給學生足夠的信念和鼓舞，并適當地講一些對學生學習有幫忙的技巧與方法；

2.講課時隨時留意學生的反映，一旦發覺學生有聽不懂的，準時賜予講解；而且還要求學生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學生講了一遍沒聽懂，還可以再講其次遍，甚至三遍。所以我的學生都很喜愛我上課。

3.上課時要求學生多做筆記，把歸納的學問作好記錄，復習時能起到很好的作用。

三、在自身素養方面：

仔細落實學校教務處的一些要求，做到一期聽課至少10節，其實這也是教師應當做的，通過聽課可以學習他人的教學閱歷，補充自己的缺乏，利用課余時間學習理論學問，盡量少去打牌

本學期物理教學，雖積極仔細落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，使得教學成績大有進步，在半期縣考試中兩個年級均在同層次第一，但有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學

生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

總之，這學期有勝利，也有失敗，在教學中還存在許多缺乏。只有我們把心思放在學生身上，到處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方需要改良的，例如：學習先進的教學方法，連續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

擴展閱讀：初中物理教學心得體會

初中物理試驗教學的幾點體會

初中物理是全部學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理試驗得出。物理概念和規律是在大量的觀看、試驗的根底上，運用規律思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分表達了自主、合作、探究學習方式時，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著學生主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，教師式學生和學生式教師的消失。在物理試驗課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗現象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個演示試驗、學生試驗在課前我都要反復地做幾遍，仔細分析試驗成敗的關鍵因素，排解干擾。例如：在“摩擦起電”一節的試驗中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗成敗的關鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的后面兩節課（此時的空氣濕度較大），試驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響試驗現象。在試驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等試驗器材進展晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強光照耀或者用電爐烘烤。試驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個試驗中

可以把它們綁在木棒上進展摩擦。排解了這些因素對試驗的影響，試驗的現象特別明顯，給學生留下的印象特別鮮亮。簡單使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現象或是物理過程呈現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間特別短，學生不易觀看，課件就能夠讓學生較好地觀看這一過程。再比方：日食、月食的成因，分子的運動，導體簡單導電與絕緣體不簡單導電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學效果。3、充分利用身邊的材料改良試驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思索設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體肯定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導電嗎？立刻就有學生說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很簡單理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電力量是不同的。

4、努力提高試驗現象的可見度。例如：在演示試驗時，上升試驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的試驗現象進展放大都是提高試驗現象可見度的好方法。

物理試驗探究教學心得

科學探究是學生參加式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獵取學問的重要途徑，現就自己試驗探究教學談幾點體會。

1、創設情境，注意讓用學生已學的學問導入學習新學問。

合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純粹的一般話、美麗的語言和各種教學情境的預備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性構造，便于學生們溝通合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由爭論、舉手發言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟識的聲音，再引導學生通過各種途徑發出聲音，討論聲音產生的緣由。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過認真的觀看、身體的觸摸，去感知發聲體的振動，親身經受科學探究的過程，深刻領悟物體發聲的原理。再者多采納比照教學，歸類教學，使學生即能夠更好地把握新學問又能夠復習舊學問，更好地把握物理學問之間的聯系和區分。培育學生在學習過程中，區分事物間更加微小的差異的力量。增進學生對概念的理解和把握。實踐說明，新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不行無視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參加進科學探究中來。所以在新課的教學中，采納以舊導新，新舊比照，即可以幫忙學生更系統，更全面地把握根底學問，又能夠節約時間，到達事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習力量也是一個很好的提高和培育。

2、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。

在試驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量削減探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們綻開“課題”討論，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延長至課外。比方：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前仔細備課，課中專心教學，積極應對隨機消失的課堂狀況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，進展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應當要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區分于我們傳統試驗課中的“試驗步驟”。要有效地防止和避開學生隨便玩耍試驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進展。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多

數學生會覺得特別困難，因此而產生犯難心情。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最終教學完畢后“開展問卷調查”，準時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

3、幫忙學生逐步提高思維力量。初中物理教材中并沒有特地的章節介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在敘述物理學科解決問題的方法。由于教材在敘述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進展。即一般是先提出問題再通過試驗討論、觀看、分析、概括總結等步驟進展的。在教學中通過對學問的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規律的進展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，熬煉和提高自己解決問題的力量和創新力量。

4、加強信息反應，準時調整教學規劃。在總復習中，要時刻留意“信息反應”。正如掌握論創始人維納說：“有效行為必需由某種反應過程來供應信息，看它是否到達預定目標，最簡潔的反應是檢驗任務的勝利或失敗。”通過反應信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對學問理解和把握。所以我在每個階段復習教學中，除了留意來自學生方面各式各樣的反應信息外，還特殊重視每次測驗和考試的信息反應。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并留意各層次的學生學習狀況和把握學問的程度。要求學生對測驗狀況進展學問點、面、把握狀況及學習上的主觀因素和客觀因素進展分析，查找存在缺乏的緣由。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改良教學方法，準時調整復習規劃，對缺乏之處馬上查漏補缺。這樣才能使實際把握狀況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關懷、鼓舞，準時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分確定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

5、指導學生記憶的方法

初中物理雖然需要留意培育思維力量，但同時也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的根底上進展記憶。依據艾賓浩斯的記憶曲線的規律，我對學生進展了如下的要求：每節課要仔細聽講，加強對學問的理解，課后留出幾分鐘的時間進展記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課黃昏要重溫一遍，作業前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的學問進展一次回憶，再以后是一個月，三個月。這樣學到的學問根本上在大腦里扎下了根，想遺忘都很難。記憶時要留意找規律、找特點，要精確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫忙學生形成物理文字，語言的表達力量。物理計算公式與數學計算公式的一個最大的區分就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，肯定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有很多問題需要今后進一步的學習和總結。

初中物理課堂教學心得

隨著這幾年物理教學改革的漸漸深入，我對教學改革的內涵又有了新的熟悉。新課改是以培育學生的創新意識、討論精神和自學力量為目標的，是一場教

育觀念的更新，人才培育模式的轉變，強調“一切為了學生的進展”，教學方式由被動的承受式轉為探究性學習，自主合作地學習。所以，結合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學討論的幾點熟悉。

一、中小學教育的過渡

學生從小學升入初中是一個重要的轉折時期。據大量調查統計結果說明，有一半以上的小學畢業生剛進中學時，特別不適應。經過一段時間的調整，多數學生可以漸漸適應中學生活，但仍有為數不少的學生由于中小學連接不好而導致學業不良，由此不能順當地完成初中期間的學習任務。所以我想要轉變學生的學習狀態，首先要了解過渡時期學生的特點，然后依據其特點實行行之有效的方法。

1、過渡時期的學生特點剛上初中的學生，上進心、奇怪心都很強，對初中學習生活有深厚的新奇感。但同時會有這樣的體會：教師每節課傳授的學問量太大，教師授課的方法也不同于從前的教師，好像講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經轉向別的內容。因此，學生感到教材難度大，新內容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長實行陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課學問的加深，局部家長已無力給孩子具體講解，也不準備與孩子一起學下去，因此，通常只實行催促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的催促，因而得不到實質性的幫忙。

2、針對學生特點實行的方法

首先我們應當仔細分析學生的心理變化，幫忙學生做好心理預備這一環。剛剛入學的初中生，都信任自己有力量學好，而一旦發覺中學的學習生活和自己想象的并不全都時，便會垂頭喪氣，就簡單發生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進展適應環境和面對挫折的心理學教育，并適當的賜予他們幫忙。

其次，正確熟悉從小學向中學過渡時期班級治理的重要性。班級治理是整個教育教學工作中的關鍵環節。抓好過渡時期的班級治理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊急而快節奏的學習和生活特點，這對于學生的共性進展，對于學校整體工作都會產生良好的影響。

最終，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要留意培育學生獨立思索問題的力量和習慣，引導學生多思索，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保存一些小學的教法，逐步削減機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內容講得形象詳細，并且好玩味性，激發學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓學生自己確定學習目標，通過學習競賽相互學習，取長補短，使不同層次、不同根底的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生落伍。

固然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的協作。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生制造順當完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。

二、中學物理課堂教學的討論1、抓好入門教育

物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新穎感，但這種新穎感是短暫的，如不準時深化，“熱”會立刻消逝。所以第一節的教學非常重要，我們要仔細設計教案，上好第一節課。比方通過演示“停頓沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等試驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱忱

2、充分利用新教材的資源優勢

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新奇；內容挨次重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯系嚴密，到處設疑，對學生有很大吸引力。很簡單激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比擬簡單到達既提高學生的學習興趣，又激發學生生活神秘欲望的目的。

3、課堂教學氣氛和諧、熱鬧

教育心理學討論說明：在教學實施過程中，教師假如能創設一種師生關系親密，感情融洽，公平合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參加的積極性和學習效率的提高。如何來創設這種愉悅的氣氛呢？

首先，我們要信任每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；信任每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要賜予憐憫，賜予熱忱而懇切的幫忙。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的心情，學生對教學內容津津津有味，課堂布滿和諧、活潑的氣氛。

其次，在課堂上創設一種敬重學生的觀點，形成鼓舞學生提問、陳述的課堂氣氛；高度評價和鼓舞學生的積極參加，建立師生之間的相互合作關系，從而到達學生積極參加課堂爭論的目的。

最終，我們要重新定位自己的角色，喜愛自己的學生，敬重學生的共性，建立良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。

4、重視物理試驗教學

物理是一門以試驗為根底的學科，新教材強調“要學好物理，就要仔細做試驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的時機，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示試驗、探究試驗、課外小試驗較原教材多許多，做好這些試驗，順當地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清晰地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素養和業務水平，爭取成為一名現代合格而優秀的中學物理教師。

初中物理教育心得體會

在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進展心理素養培育，對于學習程度不同，甚至相差許多的學生都有肯定收益。心理素養的培育，對學生來說要到達的目的是：自覺〃堅決〃堅韌〃自制。對于教師來說，必需把所要到達

的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培育學生的學習自覺性、堅決性與自信念。

要使學生對學習物理有肯定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生奇怪心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理學問，教師在授課過程中要有意示意，擅長把四周的事物及活動與物理學問聯系起來。教師要依據學生的心理特點，把學生留意聽課的最

優時間指向重點的環節上，把留意的指向性比擬長期地保持在教師的敘述上，集中于教師的敘述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清楚的反映和表達。這就要求教師依據學生的狀況、授課時間等因素而準時調整，這并不難做到。立足于大局部的學生，引導他

們留意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的學問來解釋現象發生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對理論進展解釋，這對學生來說是簡單承受的，也簡單把學問從模糊熟悉向清楚熟悉過渡。二、培育學生的堅韌精神和自制力

中學物理教學，是一個不斷增加概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的外表現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能到達的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌

輸，通過強制記憶，是可以到達記憶的目的。但這只是單純的記住，把握和應用，不能依據自己的理解，用自己的話把概念表達清晰。我在教學中，留意訓練學生的書面和口頭表達力量，特殊是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解把握學問的深廣度，訓練快速靈敏反響的力量。

我通過實踐，我有幾點體會：（一）、啟發性教學，嘉獎式授課

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，查找疑點也是預習的精華，是經過反復思索，依舊查找不到解答的學問點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要留意聽。再者，將預習到的學問和后面的小試驗小制作聯系起來，假如能做，

自己做一做，熬煉自己的動手與動腦、規律思維、推斷力量。最終，做一下預習反應，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個學問網絡，并和相應的習題做一下對比，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動承受和治理為主動參加，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向學問，而不是領著學問走向學生。激發學生制造的潛能，而不是單純品嘗前人

制造的成果。教學中首先留意引入方式，啟發式、實物式、比照式，或是兼而有之。敘述中擅長從學生的角度動身，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發生？“干了”同學們異口同聲，

繼而引出啟發。其次，注意和實際相結合。日常生活中的現象學生都易承受，也易理解，關鍵是要分析清晰。在教學過程中留意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出漂亮的明天。問與答是反應學問最直接的檢測措施。答對者，統計數，到達肯定次數時，嘉獎他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小制

作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的進展。（二）、層次性、漸進性提問和追問

提問的技巧對于物理學教育來說，也是不行缺少的。由于對于一個學習差的學生，假如提問比擬難或太簡單，他會覺得是在有意羞辱他。因此，提問的同時應把握一個度。（三）、贊許式評價

無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優點，鼓舞他們的信念，并給以贊許式的確定。“優點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了教師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本領沒有發揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特殊差、

紀律特殊差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不肯定代表你笨、沒有制造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就答復對了嗎。正是這簡潔的評價，贊許式的確定使他們的成績突飛猛進。

總之，在課堂內外，學生的心理素養培育，對學習物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學雙方都能得到肯定提高。

初中物理課堂教學心得

事物理教學幾年，發覺有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也經常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢？下面我就物理學

科談談自己的體會。1、抓好入門教育

物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新穎感，但這種新穎感是短暫的，如不準時深化，“熱”會立刻消逝。所以第一節的教學非常重要，我們要仔細設計教案，上好第一節課。比方通過演示“停頓沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等試驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱忱

2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新奇；內容挨次重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯系嚴密，到處設疑，對學生有很大吸引力。很簡單激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比擬簡單到達既提高學生的學習興趣，又激發學生生活神秘欲望的目的。

物理有許多的根本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中漸漸把握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一狀況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活潑了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規律、定理的理解。在此根底上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探究，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于根本概念、規律、定律、定理的把握。

3、課堂教學氣氛和諧、熱鬧

教育心理學討論說明：在教學實施過程中，教師假如能創設一種師生關系親密，感情融洽，公平合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參加的積極性和學習效率的提高。如何來創設這種愉悅的氣氛呢？

首先，我們要信任每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相

信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要賜予憐憫，賜予熱忱而懇切的幫忙。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的心情，學生對教學內容津津津有味，課堂布滿和諧、活潑的氣氛。

其次，在課堂上創設一種敬重學生的觀點，形成鼓舞學生提問、陳述的課堂氣氛；高度評價和鼓舞學生的積極參加，建立師生之間的相互合作關系，從而到達學生積極參加課堂爭論的目的。

最終，我們要重新定位自己的角色，喜愛自己的學生，敬重學生的共性，建立良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。4、重視物理試驗教學

物理是一門以試驗為根底的學科，新教材強調“要學好物理，就要仔細做試驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的時機，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示試驗、探究試驗、課外小試驗較原教材多許多，做好這些試驗，順當地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清晰地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素養和業務水平，爭取成為一名現代合格而優秀的中學物理教師。

初中物理教學心得體會

初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應當注意科學學問的傳授,而且還應重視技能的訓練，注意讓學生經受從生活走向物理，從物理走向社會的熟悉過程。

首先，教師要轉變學科的教育觀。物理傳統的教學模式偏重于學問的傳授，強調承受式學習。新課標下教師要轉變學科的教育觀，始

終表達“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身進展，注意培育學生的良好的學習興趣、學習習慣的培育。學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生深厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發覺各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學學問打下堅實的根底。

其次，教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所討論的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發覺，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家討論問題的方法，同時獵取學問。所以教師要信任學生的力量，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

再次，學生試驗及好玩的小試驗，也是現實生活的一局部。物理教材中有很多學生試驗及好玩小試驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀看、記錄、分析、描述、爭論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性熟悉，引導學生探究新學問。激發學生探究新學問的積極性，讓教學內容事先以一種生動好玩的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

總之，物理學問和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理學問的有用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇異和規律，從而激發學生勇于探究科學學問的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。

新課標下的初中物理教學（教育心得）

新課標下初中物理教學根本理念，轉變教育觀念和教學思想物理傳統的教學模式偏重于學問的傳授，使學生將精力陷于學問點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。依據新課程標準的要求，教師在教學中，應當始終表達“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究力量、創新意識以及科學精神的

培育。著眼于學生的進展，注意培育學生的良好的學習興趣、學習習

慣。通過讓學生觀看身邊熟識的現象，探究其內在的本質的物理規律，培育學生的探究精神和實踐力量。

在教學中的詳細表達是：

1、關注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、進展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注全部的學生，應當敬重、關懷、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增加社會責任感。

2、注意學生的情感體驗物理教學過程應當成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要擅長為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生憧憬的地方。教師在課堂教學中要做到：（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永久以和平、開心、友好、信任和鼓舞的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最正確活動狀態，心情舒服地投入到課堂學習中。（2）在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動好玩的方式呈現出來，如將教學內容故事化、多媒體化。以《磁場》一節引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大概，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶貝要獻給皇帝。漢武帝一聽，立刻召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果真能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不愿分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他立刻下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，假如你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學內容假如以多媒體的方式呈現，可以充分調動學生的感覺器官，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

3、關注學生的道德生活與人格養成課堂不僅是學問傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關

注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理學問同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內容包括以下幾個方面：（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的出色奉獻、我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和驕傲感。我國古代文明絢爛輝煌，許多科學論述都在世界遙遙領先，如《墨經》關于杠桿的論述、小孔成像的觀看討論，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學技術中，我國超導的討論與實踐，到達國際先進水平；在尖端技術方面原子彈、氫彈、洲際導彈的試驗勝利，人造衛星的放射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當的穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國絢爛輝煌的文化，樹立民族自信念和驕傲感。同時，教學中也應讓學生熟悉今日我國在科學技術的某些方面與國際水平的差距，鼓勵他們努力學習，立志振興中華。（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內容中布滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內容，說明物理概念和規律。例如，通過分子運動論的初步學問的教學，向學生提醒世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向學生說明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。（3）道德品質教育在物理教學中，應培育學生實事求是、鍥而不舍的科學態度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛惜公物、遵守紀律、團結協作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要留意培育學生敬重事實，勇于戰勝困難和團結協作的優良品質。

4、滲透STS教育，表達從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門根底學科，物理學問在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必需圍圍著學生生活、科學、技術和社會來綻開，使學生在把握物理根底學問和技能的同時，了解這些學問的有用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些學問，培育

學生的科學意識、技術意識、社會意識。

在教學中的詳細做法是：第一、關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如那米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。其次、重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系，如將電的學問與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯系；將能源的利用與生活中如何節能相聯系；將物態變化與電冰箱的工作原理相聯系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯系；將電磁波與現代通信相聯系等。第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境愛護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性后，解釋剎車時人體上半身為