打破高中英語詞匯的方法與技巧概要：一、詞匯的重要性語言學家說，詞匯是語言的建筑材料。英語詞匯就是構建英語大廈的基石，是翻開英語知識寶庫的鑰匙，是通往英語世界的橋梁，是精通掌握英語的銳利武器。英語的詞匯量與詞匯的運用才能是英語學習成敗的關鍵因素之一，詞匯量的貧乏，是制約英語學習者進一步提升與開展的瓶頸。學習英語，首在詞匯量的增加。因為詞匯量越多，應用越廣，程度也就越高。因此，打破高中英語詞匯的重要性無論怎樣描繪都不為過分。同時，?英語課程標準?對學生詞匯目的的描繪也很明確：(1)運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等;(2)運用詞匯描繪比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;(3)學會使用3500個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配。從以上三點也可以看出，英語詞匯是開展聽、說、讀、寫等各項技能的根底。例如，學生在閱讀文章時，屢屢碰到攔路虎，生詞尤其是關鍵詞，勢必影響其閱讀速度和準確度，甚至喪失信心。在會話時，也由于詞匯量的局限，無法順暢表達，陷入“有口難言〞的為難境地，可見英語詞匯在交際中的重要性。故Wilkins(1976)曾指出，“假如懂得適當的詞匯，交際不是難題;沒有詞匯，交際那么是不可...

打破高中英語詞匯的方法與技巧,一、詞匯的重要性

語言學家說，詞匯是語言的建筑材料。英語詞匯就是構建英語大廈的基石，是翻開英語知識寶庫的鑰匙，是通往英語世界的橋梁，是精通掌握英語的銳利武器。英語的詞匯量與詞匯的運用才能是英語學習成敗的關鍵因素之一，詞匯量的貧乏，是制約英語學習者進一步提升與開展的瓶頸。學習英語，首在詞匯量的增加。因為詞匯量越多，應用越廣，程度也就越高。因此，打破高中英語詞匯的重要性無論怎樣描繪都不為過分。同時，?英語課程標準?對學生詞匯目的的描繪也很明確：

(1)運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等;

(2)運用詞匯描繪比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;

(3)學會使用3500個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配。

從以上三點也可以看出，英語詞匯是開展聽、說、讀、寫等各項技能的根底。例如，學生在閱讀文章時，屢屢碰到攔路虎，生詞尤其是關鍵詞，勢必影響其閱讀速度和準確度，甚至喪失信心。在會話時，也由于詞匯量的局限，無法順暢表達，陷入“有口難言〞的為難境地，可見英語詞匯在交際中的重要性。故Wilkins(1976)曾指出，“假如懂得適當的詞匯，交際不是難題;沒有詞匯，交際那么是不可能的事。〞

二、英語詞匯的困難和問題

學習英語的人都知道，要想學好英語，首先得過詞匯關，而記憶大量的生詞卻又是一件令所有英語學習者頭痛的問題，這一難度可想而知。其實，英語是一門比較年輕的語言(相較漢語而言)，但其詞匯量卻大得驚人，竟多達一百多萬!而且費了九牛二虎之力背下來的單詞，可能很快又遺忘了，所以令廣闊學習者步履蹣跚，苦不堪言。

詞匯問題的存在是多方面的，首先我們在教學過程中或是學習時，將詞匯進展機械的、孤立的教與學，只注意孤立地講解與記憶。這種過多、過細、過碎的方式，會釀成更大的苦果，造成更大的困難，這一弊端如同“詞典的搬家〞，造成一大堆互不聯絡的詞義堆砌，而不是在運用中消化和吸收。其次，接觸運用少，平均用力，負擔加重。在教材中，詞匯密度相對較大時，假如重視效率較低，必然導致遺忘加快，造成記憶的徒勞和浪費，妄圖在見上一兩面之后，就想永遠記住它們是極不現實的想法。在浩如煙海的英語詞匯中，常用詞、根本詞、根詞其實只占極少部分，其作用和能量卻不容無視。假如一味貪圖大而全、多而繁，即“一口吃成胖子〞的做法，是不可取的。胡春洞教授在談到英語詞匯的困難時，也指出了四個方面的問題：

(1)語音教學留下后遺癥，拼法技巧不過關，使得詞匯學習快不起來;

(2)詞匯記憶不得法。不會用拼讀規那么記音和形;不懂得通過課文朗讀和背誦記憶詞匯的意義和用法;記詞時用心不夠，研究不夠;

(3)掌握科學的外語學習方法，不知或不敢嘗試大量閱讀、快速閱讀，以其作為穩固和擴展詞匯的主要手段;

(4)學習自信心不夠強，不相信自己會在不長的時間內記住和學會大量的英語詞匯，認為學得少方能記得牢。

三、打破英語詞匯策略

1.根據讀音來記憶英語詞匯。

我們知道，英語其實是表音文字，而漢字卻是表義的文字，這是由它語言本身的特點決定的。看到一個英語單詞，我們大多數情況下都能讀出來而可能不知其詳細含義，而漢字卻不同，我們即使不會讀，也能猜出“相關〞的含義，如：淼，■，等等。因此，讀準英語單詞是長久記憶的前提和根底，抓住其讀音的特點，問題就變得容易多了。要知道，英語中絕大多數詞匯是符合拼讀規那么的，要想讀準它，首先要抓住這個單詞的元音和重音或是字母組合。例如，vocabulary,separately,signifi-cantly,particularly,available等。對這類詞只要讀準了，尤其是其中元音字母或是字母組合，那么這些詞根本上也就記住了。還有一些詞當中的字母是不發音的，更應特別留意。如hour,government,psychology,forehead等。

2.諧音記憶法。

說來有趣，英語當中有許多詞，與漢語之間存在著某種巧妙的聯絡，即諧音關系。一旦發現了這種關系，就充分利用它，那么就會輕而易舉地永遠記住了。例如，illness，“依了你就死〞→疾病;donation，“豆奶粉〞→捐贈;legend，“來真的〞→傳奇，聯想;bagel，“甭給我〞→一種硬面包;ponderous，“胖的要死〞→笨重的，蠢笨的，morose(沒有玫瑰花)→憂郁。

3.形似義異法。

對英語中有許多詞，它們的“長相〞和“發音〞都差不多，其意思卻相去甚遠，有時真可謂是“失之毫厘，謬以千里〞，有的只有一個字母的差異而已。例如：

ability才能，agility輕快、敏捷;vacation假期，vocation職業;adopt采納、收養，adapt適應、改編;attitude態度，altitude高度。

4.構詞法記憶法。

英語的構詞有一定的規律，這種規律稱為構詞法。只要能充分利用好這一銳利武器，英語詞匯的城堡便可被輕易攻破，而且能到達事半功倍的效果。

(1)派生(Derivation)，即通過詞根加上前后綴構成新詞(PrefixandSuffix)。例如：

1)后綴(Suffix)。

①詞尾加上后綴即可構成新的名詞。如：

-er:farm→farmer,fight→fighter,think→thinker,weave→weaver,teach→teacher,lecture→lecturer

-ese:China→Chinese,Japan→Japanese,Portugal→Portuguese

-ian:music→musician,Russia→Russian，Asia→Asian

-ist:art→artist，piano→pianist，science→scientist，psychology→psy-chologist，munism→munist

-ment:develop→development,move→movement,agree→agreement,govern→government

-ness:busy→busyness,ill→illness,dark→darkness

-or:conduct→conductor,visit→visitor

-ton:invent→invention,liberate→liberation,educate→education

②詞尾加上后綴即可構成新的形容詞。如：

-al:physics→physical,nation→national,politics→political

概要：-an:America→American,Africa→African,Italy→Italian,Austral→Aus-tralian-ern:south→southern,north→northern,east→eastern-ful:help→helpful,use→useful,care→careful-ble:reason→reasonable-ish:Britain→British,England→English-ive:act→active,instruct→instruc-tive,expense→expensive-y:cloud→cloudy,sun→sunny,rain→rainy,wind→windy,dirt→dirty,snow→snowy,ice→icy-less:care→careless,use→use-less,hope→hopeless③詞尾加上后綴即可構成新的動詞。如：-fy:beauty→beautify,terror→terrify-ize:apology→apo...

打破高中英語詞匯的方法與技巧,-an:America→American,Africa→African,Italy→Italian,Austral→Aus-tralian

-ern:south→southern,north→northern,east→eastern

-ful:help→helpful,use→useful,care→careful

-ble:reason→reasonable

-ish:Britain→British,England→English

-ive:act→active,instruct→instruc-tive,expense→expensive

-y:cloud→cloudy,sun→sunny,rain→rainy,wind→windy,dirt→dirty,snow→snowy,ice→icy

-less:care→careless,use→use-less,hope→hopeless

③詞尾加上后綴即可構成新的動詞。如：

-fy:beauty→beautify,terror→terrify

-ize:apology→apologize,orga-nization→organize，real→realize

④詞尾加上后綴可構成新的副詞。如：

-ly:bad→badly，perfect→perfectly,true→truly,angry→angrily

-ward(s):forward,outward,down-ward,backward

⑤詞尾加上后綴可構成數詞。如：

-teen:four→fourteen,eight→eighteen,nine→nineteen

-ty:forty,ninety,sixty

-th:twelfth,twentieth

2)前綴(Prefix)。

a-：asleep,awake,alone,ahead

dis-：disappear,discourage,dis-appoint

en-：encourage,enable

in-,il-,im-,ir-：invisible,illegal,impossible,irregular

inter-：international,inter-factory

mis-:mistake,mislead,misunder-stand

re-：return,reunite,remarry,review

tele-:telephone,telescope,tele-graph

un-:unfair,unfit,unknown,un-happy

以上給出的只是一些常見的前后綴，由此可見，英語詞匯的生詞才能是非常強大的，同時也是有規律可尋的。只要掌握了這些內在的規律，對擴大詞匯量是大有裨益的。

(2)合成法(position)，即由兩個單詞或更多的詞合成一個詞。

1)合成名詞：lifeboat,blackboard,necklace,bus-driver,playground,dinning-room

2)合成形容詞：good-looking,man-made,part-time,full-time,warm-hearted,cold-blooded

3)合成動詞：overthrow,white-wash，dumbfound

4)合成副詞：however,maybe,wherever

5)合成代詞：himself,everyone,nobody,something

(3)轉化法(Conversion)，即由一種詞類轉化成另一種或幾種詞類。

hand(n.)手→hand(v.)傳遞

break(v.)打破→break(n.)間歇

empty(a.)空的→empty(v.)倒空

smoke(n.)煙→smoke(v.)冒(吸)煙

back(n.)背，后面→back(adj.)后面的;(adv.)在后面;(v.)支持

5.母子法。

在眾多的英語詞匯中，有許多單詞是對事物描繪的總稱，在其下還有許多“子〞概念，我們可以將它們歸類到一起進展集中記憶，也會到達迅速擴大詞匯量的意想不到的效果，因為它們之間存在著內在的聯絡。

6.理論運用法。

新課標在語言知識部分參加了語言“功能〞和“話題〞兩個工程，這便使詞匯的意義功能在話題中得到了表達。因此，詞匯的學習從機械識記到意義識記這一轉變也是必須的，也是?標準?中所提出的更高的要求。詞匯的學習只有通過大量的理論運用，運用在一定的語境中，運用在一