在教學中運用多媒體課件的意義及其制作策略概要：一、在初中數學教學中運用多媒體的意義在初中數學教學中使用多媒體課件的意義主要表達在以下幾個方面。1．運用多媒體把抽象轉化為直觀初中數學中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以表達垂直平分線和角平分線的特點；又比方，學生在理解三角函數值與角的關系時，可以把三角函數值和角的關系放在直角三角形中，設計成因果互動的形式；學生在理解圓中角的互相關系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系以及這些角之間的互相聯絡。多媒體豐富的表現形式能使抽象的數學概念變為學生容易承受的直觀形式。2．運用多媒體表達數學的嚴密性數學推理的嚴密性可以通過多媒體很好地表達，我們可以用Powerpoint將每一步推理過程預設動作，通過老師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地表達推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養學生的邏輯思維品質有著非常重要的意義，這與在黑板上進...

在教學中運用多媒體課件的意義及其制作策略,

一、在初中數學教學中運用多媒體的意義

在初中數學教學中使用多媒體課件的意義主要表達在以下幾個方面。

1．運用多媒體把抽象轉化為直觀

初中數學中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以表達垂直平分線和角平分線的特點；又比方，學生在理解三角函數值與角的關系時，可以把三角函數值和角的關系放在直角三角形中，設計成因果互動的形式；學生在理解圓中角的互相關系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系以及這些角之間的互相聯絡。多媒體豐富的表現形式能使抽象的數學概念變為學生容易承受的直觀形式。

2．運用多媒體表達數學的嚴密性

數學推理的嚴密性可以通過多媒體很好地表達，我們可以用Powerpoint將每一步推理過程預設動作，通過老師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地表達推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養學生的邏輯思維品質有著非常重要的意義，這與在黑板上進展數學推理相比是一個進步。

3．運用多媒體可以表質

初中數學應用于實際的內容，在以往的教學過程中，由于受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化為數學問題形成了一定的障礙。把多媒體應用于數學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。同時，老師可以通過計算機網絡收取大量的數學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的作用。

4．運用多媒體更好的訓練學生掌握根底知識和根本技能

初中數學的根底知識和根本技能在學生學習數學的過程中占有非常重要的地位，在傳統的數學教學過程中，一位老師要面對幾十名學生，能及時發現和糾正每一位學生在根底知識和根本技能學習中出現的問題是很困難的。將多媒體應用于數學教學后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發現和糾正學生出現的問題，使學生能及時正確地掌握根底知識和根本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現的情況，否那么，將影響學生對于根底知識和根本技能的正確理解和掌握。

5．運用多媒體教學更有利于開展學生的思維才能和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現形式，正確地應用多媒體進展數學教學，可以更有力的進步學生的思維才能和培養學生的空間觀念。我們還可以通過把學生數學思維的過程用多媒體的各種形式等表現出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數學的思維方法，開展學生的思維才能。

6．運用多媒體教學有利于培養學生的創新意識

初中數學的一項重要任務是，在教會學生解決問題的同時要培養創新意識。我們可以通過多媒體的表現形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發現新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的考慮，傳統的教學方法要完成這樣的設置是非常困難的，特別是模擬現實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優勢，把學生創新意識的培養置身于現實。

7．運用多媒體能有效地培養學生的辯證唯物主義概念

初中數學中，可以培養學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關系的教學中，我們可以將直線和圓的位置關系制作成動畫，突出圓心到直線的間隔這一量變是如何引起直線和圓的位置關系變化，從而讓學生領會量變引起質變的辯證唯物主義觀點。在動畫的演示過程中，還強化了學生對點與圓、點到直線的間隔、圓和直線位置關系等數學概念的理解。

8．運用多媒體可以建立初中數學和其他學科的聯絡。

初中數學和其他學科有著非常嚴密的聯絡，實際上，多媒體應用于數學教學過程的本身就已經把信息技術與其他學科的內容嚴密地融為一體了。通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術中的知識和技能應用于數學的學習中。如通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數學與其他學科的聯絡。

二、在初中數學教學中使用制作多媒體

課件應注意的幾個問題

1．注意適應學生的年齡特征

在初中一年級有理數運算的訓練課中，學生算對時給出一個笑臉動畫，算錯時給出一個哭臉動畫，并要求學生重新計算。初二時，我們的課件設計就應該著重逐步訓練學生的邏輯思維習慣，在設計課件中參加演示幾何分析證明過程。初三時，利用課件制作圖表等手段培養學生綜合分析所學知識的才能，如在點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系小結時，可以以圖表的形式將有關知識綜合起來。

2．注意培養學生的數學素養

學生的數學素養主要包括具備準確而迅速的運算才能、正確的空間觀念、運用數學方法發現問題與解決問題的才能。可以利用多媒體本身的特點很好地完成這一任務。在運算才能的培養方面，利用計算機迅速而準確地運算，使學生的運算在計算機的引導下得到進步；通過多媒體圖片或動畫演示，可以引導學生去認識各種幾何體是如何從實際生活中抽象而來的，從而培養學生正確的空間觀念；強大的多媒體功能可以讓學生很好地掌握和運用數學方法，去發現問題解決問題。

概要：3．注意學生對于計算機知識的應用才能多媒體技術的應用是離不開計算機的，假如我們在課件設計時，脫離了學生對于計算機應用的才能，就會導致學生因計算機知識的障礙而不能完成相應的數學知識的學習。三、制作初中數學多媒體課件的步驟課件是計算機輔助教學施行的要素，可以說沒有課件就沒有計算機輔助教學，所以課件制作是計算機輔助教學的必要步驟。老師要根據初中數學教學大綱的要求，選擇適當的教學內容和多媒體形式，根據多媒體教學形式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數學的邏輯順序排列，也可以根據學生的數學根底和理解才能來安排。要注意課件的教學性、科學性、交互性、集成性、診斷性等特點，利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現方式，有效地激發學生的學習興趣；利用多媒體提供友好的交互環境，調動學生積極參與學習；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴大學生的知識面；利用多媒體創立多種學習途徑，開展學生的思維才能，其設計過程可遵循下述策略。1．課件目的分析課件目的分析要完成的任務是需求分析，即確定教學內容、教學目的和學習目的。課件的任務不外乎是完成一種數學的教學和訓練，所...

在教學中運用多媒體課件的意義及其制作策略,3．注意學生對于計算機知識的應用才能

多媒體技術的應用是離不開計算機的，假如我們在課件設計時，脫離了學生對于計算機應用的才能，就會導致學生因計算機知識的障礙而不能完成相應的數學知識的學習。

三、制作初中數學多媒體課件的步驟

課件是計算機輔助教學施行的要素，可以說沒有課件就沒有計算機輔助教學，所以課件制作是計算機輔助教學的必要步驟。老師要根據初中數學教學大綱的要求，選擇適當的教學內容和多媒體形式，根據多媒體教學形式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數學的邏輯順序排列，也可以根據學生的數學根底和理解才能來安排。要注意課件的教學性、科學性、交互性、集成性、診斷性等特點，利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現方式，有效地激發學生的學習興趣；利用多媒體提供友好的交互環境，調動學生積極參與學習；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴大學生的知識面；利用多媒體創立多種學習途徑，開展學生的思維才能，其設計過程可遵循下述策略。

1．課件目的分析

課件目的分析要完成的任務是需求分析，即確定教學內容、教學目的和學習目的。課件的任務不外乎是完成一種數學的教學和訓練，所以在確定所設計課件的目的時，應對教學目的、教學用處和教學環境提出明確的要求。主要包括確定教學內容、教學目的分析、學習者特征分析和學習目的分析。

2．教學設計

要使制作的課件具有良好的教學效果，就必須進展教學設計。因此，教學設計是課件設計的第一步，也是很重要的一步教學設計的主要工作是，確定教學內容的廣度和深度，確定課件設計的根本策略與課件的構造，選擇課件的教學形式和課件使用的媒體。教學設計的主要步驟是；①教學單元的劃分；②確定課件的設計策略；③課件構造設計；④教學形式的選擇主要包括新概念的引入、知識和技能的講授。培養解決問題的才能，這些形式往往也可以同時應用于同一個課件中。

3．課件系統分析

如何將教學內容在計算機上靈敏多樣的加以表達，通過課件系統設計使教學內容與課件表現形式有機的統一，從而發揮計算機突出教學重點、打破教學難點。培養學生才能和素養的優勢。這些就是課件系統設計的主要內容，此外還包括總體風格設計、封面設計。屏幕界面設計、交互方式設計、導航策略設計和超文本構造設計等。

4．教學單元的設計

教學單元的設計是在將總體內容劃分成大的“教學塊〞之后，再對每一塊內容進展詳細設計，包括知識單元的劃分、知識點之間關系確實定等，設計的最終結果是可以以此為根據進展腳本的編寫。它包括知識點確實定、知識點教學形式的選擇、知識點表示的媒體選擇及知識點之間關系確實定和表現順序的安排。

5．腳本設計

腳本是多媒體課件制作的直接根據，標準的腳本對于保證課件質量程度，進步課件開發效率，具有積極的作用。一個好的腳本應該表達課件設計的教學思想，使得計算機課件在技巧的實現和功能的具備上符合教學的目的和需要，從而到達良好的教學效果。腳本有文字說明和圖片兩種類型。腳本設計通常包括編號、屏幕內容設計、跳轉關系設計、講解配音設計和呈現說明。

6．課件制作的實現

課件制作的實現分為素材準備制作和整體課件的制作兩個階段。根據腳本的要求，必須對課件所需的素材進展選擇、加工、處理和制作，可以在現有的素材庫中選取，也可以根據教學的需要自行制作。根據腳本的要求，使用相應的課件開放工具，完成整體課件的制作。開發課件使用的工具目前主要有三種類型：編程語言、課件著作工具和積件系統。編程語言可以開發出具有一定智能、運行速度快的課件，具有開發靈敏、功能強大等優質，但由于編程語言沒有廣泛集成多媒體的特征，而且對開發人員的計算機應用程度的要求較高，因此，不合適非計算機專業的老師。課件著作工具是指用來集成、處理和統一管理文本、圖形、動畫、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具，具有制作方便、設計簡便和可靠性強的特點，但在構造上受統一限制的影響，導致課件的教學形式