?我的伯父魯迅先生?創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴，體會魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，能聯(lián)系上下文或查字典理解“整個吞棗、張冠李戴〞等詞的意思。鼓勵同學(xué)選用“整個吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜〞等常用詞語應(yīng)用寫話，學(xué)會給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。教學(xué)難點理解含義深刻的句子的意思。課前預(yù)習(xí)1.讀通讀順課文，自同學(xué)字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞的意思。2.思索：課文的每局部寫了什么內(nèi)容？3.收集有關(guān)魯迅的資料。課時支配：1課時教學(xué)過程一、提示課題，了解魯迅1.出示課件：魯迅圖像2.同學(xué)們，這就是——〔生：魯迅〕，板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生〞二字再深情地召喚一遍。3.誰能依據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。4.看來同學(xué)們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永久地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。板書：我的伯父，題目叫做——〔生：我的伯父魯迅先生〕5.從課題中你知道了什么？她已經(jīng)稱魯迅為稱“伯父〞了，為什么還稱他為“先生〞？【利用圖像、課題資源，引導(dǎo)同學(xué)了解了魯迅先生，了解了題意】二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語1.通過預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌溝通一下。【培育同學(xué)自主積累詞語的意識】2.出示生字詞課件：追悼

吊唁

咳嗽

敷藥

女傭

水滸傳

殯儀館

失聲痛哭

整個吞棗

張冠李戴

恍然大悟

飽經(jīng)風(fēng)霜〔1〕你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？〔是聯(lián)系上下文還是查字典〕〔2〕請你從以上四字詞中，選一個詞語應(yīng)用說話。【關(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從同學(xué)的學(xué)習(xí)需要動身】三、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？2.齊讀課文最終一段，板書:為自己想得少，為別人想得多四、學(xué)習(xí)第一段，體會受愛戴1.自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受很多人愛戴的語句，從哪里看出他深受愛戴？〔挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多〕2.參考資料〔課件出示以下內(nèi)容〕，師配樂朗讀：22日下午開頭出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。出殯時，治喪宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有很多群眾參加了行列，送葬的隊伍越來越長。【適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時出殯時的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴】3.送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——〔可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)〕【創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說話訓(xùn)練，凸顯魯迅先生的受愛戴】4.對于魯迅的逝世，誰都悲哀萬分，作者也不另外，你從哪里體會到作者的悲哀心情？課件出示以下句子朗讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。5.讀著這句話你的心情怎樣？〔生：沉重、悲哀〕請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。四、學(xué)習(xí)課文，爭論溝通1.魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。2.四人小組中溝通爭論一下，看誰的小標(biāo)題更簡潔更合理。3.小組派代表全班溝通，師小結(jié)后相機(jī)板書：談?水滸傳?

笑談“碰壁〞燃放花筒救助車夫

關(guān)懷女傭五、精讀課文，朗讀感悟1.自讀自悟。選自己最感愛好的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；假如有不理解的句子可以畫出來一會兒溝通。【在初讀課文同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體感知的根底上，讓同學(xué)選擇“最感愛好的一件或兩件事〞進(jìn)行精讀訓(xùn)練，表達(dá)了因材〔才〕施教。這樣處理教材〔不求全部同學(xué)全面解讀教材〕，不同程度的同學(xué)都有比擬充分的閱讀時空，同學(xué)閱讀的根本力量與習(xí)慣能得到較好的培育】2.集體溝通：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會是什么？3.溝通：談?水滸傳?〔1〕談?水滸傳?這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？〔2〕“哈哈！還是我的記性好。〞這句話你還體會到什么？〔3〕伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？〔4〕魯迅先生關(guān)懷的僅僅是我嗎？他關(guān)懷的是——〔青少年〕〔5〕小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。4.溝通：燃放花筒①導(dǎo)入：魯迅先生在和敵人斗爭時是個戰(zhàn)士，在生活中卻特別慈愛。我們一起來讀第14～16自然段感受一下吧！②引導(dǎo)同學(xué)聚焦描寫神態(tài)的句子，體會伯父的慈愛。

我突然留意到他臉上的表情，那么慈愛，那么開心，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡樂來。那時候，他的臉上布滿了自然而和諧的美，是我從來沒觀察過的。預(yù)設(shè)：說明伯父很慈愛，平常難得有放松的時候。小結(jié)：表達(dá)了伯父特別喜愛生活。老師引導(dǎo)：一起來說說放花筒的魯迅先生給你留下的印象。溝通反應(yīng)：這是一位慈愛、真性情的伯父，由于伯父買了很多爆竹和花筒給我們，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。5.溝通：救助車夫、關(guān)懷女傭〔1〕文中除了“我〞，還寫了他對誰的關(guān)懷？〔車夫、女傭〕〔2〕他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)厲?的表情中你又體會到了什么。〔3〕適時滲透讀相關(guān)的語句。〔4〕他又是怎么關(guān)懷女傭的？從中你體會到了什么？〔5〕魯迅先生關(guān)懷的僅僅是“我〞、車夫、女傭嗎？他關(guān)懷的是——〔勞動人民〕他關(guān)懷的是——〔千千萬萬的人民〕〔5〕小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。6．溝通：笑談“碰壁〞〔1〕你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎〞這句話的？從中你又體會到了什么？〔2〕課件出示參考資料：當(dāng)時的社會特別黑暗，勞動人民過著饑寒交迫、暗無天日的凄慘生活，魯迅先生寫了很多文章，抨擊國民反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩优蓸O度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。〔3〕分角色朗讀對話，加深體驗。〔4〕小結(jié)：魯迅先生是一個

的人。7．你還有不理解的句子嗎？提出來溝通溝通吧。8．拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個

什么樣的人。為什么？〔愛國、惜時、愛書如命等〕【通過溝通介紹，豐實人物特點】六、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1．這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？2．小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個詳細(xì)事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。七、課后練習(xí)