學號姓名專業年級班別論文（設計）題目游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究擬完成時間年月日指導教師姓名及職稱題目類型囗理論研究囗應用研究囗設計開發囗其他命題來源囗教師命題囗學生自主命題囗教師科研課題是否在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成囗是囗否一、立題依據(國內外研究進展或選題背景、研究意義等)選題背景:音樂的由來久遠，它是借助聲音進行塑造而形成的獨立藝術體系，需要靠聽覺來判斷和傳遞人類情感的藝術手段。而立足于教育類，音樂也是一項培養和凈化心靈的審美教育活動，其提高了美育和道德的身心修養。音樂具有協調、融合感官與知識魅力，能夠促使小學生發展成一個和諧且完整的個體。小學生音樂教育是基礎教育環節中出現最早的音樂教育，是通過運用音樂元素來幫助小學生獲得豐富的學習經驗的教育模式。也就是在小學生中開展這項教育，需要深入探究其功能性和實踐作用，這樣才能從綜合面的角度了解小學生的現實需求，以及如何培養一名德智體美的苗子的前提。音樂教育是藝術領域的基礎教育維度之一，小學生審美觀和藝術欣賞能力的形成離不開音樂教育。小學生音樂教育活動應該把培養小學生音樂修養作為音樂教育的主要目標，把發展小學生健全、和諧的人格作為終極目標。并隨著教育事業的深化變革，國家有關部門在基礎課程上下了大功夫，不僅為音樂教育提供了大量的教師人才，也從辦學理念與教育方法上不斷提升。然而在教師轉變教育理念與教學方法的實踐中，也出現了諸多教學問題，與按照標準要求進行的義務教育音樂課程還有差距，尤其是面對實際的課堂教學知識轉化率問題，仍然沒有得到根本性改變。應該怎么正確理性對待諸如此類的問題，適時地對不當的教學行為進行總結反思，進而不斷地探索改進教學策略和方法，為最終真正意義上實現教學效率的改觀做出努力，此為當前首當其沖的研究課題。研究意義:通過音樂教育活動游戲化教學中發現許多值得借鑒的經驗，從宏觀到微觀層面，都為理論性研究提供了重要的參考價值。這項研究基于實踐性教育體系，能有效的促進教師在音樂教育活動中的作用。如此一來，啟蒙期的幼兒能夠快速的對音樂形成認知，為掌握這項技能打下良好的基礎。在此條件下，逐步的增強藝術悟性和道德涵養，從而實現音樂教育活動化教學的目標，給孩子一個輕松開放的教學氛圍，釋放自己的天性，表達自己的情感，綜合性的完成了學前教育的目標。二、研究的主要內容及預期目標主要內容：引言一、游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀（一）杭州蒲公英幼兒園教師對開展音樂教育活動游戲教學的認識（二）杭州蒲公英幼兒園教師對游戲在幼兒音樂教育中的應用的態度（三）杭州蒲公英幼兒園教師對開展音樂教育活動應用游戲教學的能力二、游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用存在的問題（一）游戲化的方式比較單一（二）游戲活動資源不均衡和缺乏（三）教師的音樂素養和教學能力不足三、游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用的對策建議（一）針對性的選擇游戲方式（二）教學內容創新（三）幼師群體層面四、結束語參考文獻：預期目標：豐富音樂教育的趣味性應從課本內容、課堂環境、教學策略、教師素養等方面多管齊下，立足于課本，帶領小學生感受音樂的本質魅力；立足于課堂，為杭州蒲公英幼兒園構建一個趣味性的體驗情境；同時，充分的調動各種現代化教學手段，可以給教師更多的實踐提供新的方向。最后，就是立足于專業，為杭州蒲公英幼兒園趣味音樂教學提供源源不竭的教育支持，進而培養幼兒音樂學習的課堂主動性，在不知不覺中已經參與到其中，并為自己的生活增加了眾多的樂趣點。三、研究方案（思路）文獻研究法：在知網、萬方、愛學術等軟件中查看相關的文獻、專著、相關的期刊雜志等，在大量收集信息的基礎上，分析其他學者的研究成果以及教育現狀，為本文的問卷調查表和線上訪談提綱提供了理論基礎，同時對學前兒童的藝術教育有了進一步的了解。問卷調查法：采用發放調查問卷的方式收集了杭州蒲公英幼兒園教師在音樂教育活動游戲化教學方面的資料，調查的內容包含杭州蒲公英幼兒園教師的基本信息，杭州蒲公英幼兒園音樂教育活動游戲化教學的現狀以及杭州蒲公英幼兒園教師對音樂教育活動游戲化教學的態度。參考文獻：[1]陳宏.鄉村新手型幼兒教師教學反思個案研究[D].貴州師范大學,2022.[2]張夢瑩.專題沙龍應用于幼兒園親職教育的個案研究[D].山東師范大學,2022.[3]王文燕.幼兒園班本課程建設與實施的個案研究[D].山西大學,2022.[4]廖仙.鄉鎮中心幼兒園勞動教育的個案研究[D].貴州民族大學,2022.[5]劉志婷.幼兒園名園長心理資本的個案研究[D].貴州師范大學,2022.[6]高小敏.“民轉公”幼兒園家園共育困境及對策的個案研究[D].貴州師范大學,2022.[7]陳海韻.U型理論視角下幼兒園教師學習共同體建構的個案研究[D].浙江師范大學,2022.[8]趙正蘭.“五育融合”視域下幼兒園中班主題課程實施的個案研究[D].云南師范大學,2022.[9]常雅文.組織行為學視角下幼兒園教師課程領導力的個案研究[D].云南師范大學,2022.[10]及瑩瑩.幼兒園教師與農村留守幼兒關懷關系構建的個案研究[D].河北大學,2022.[11]張志斌.幼兒園循環體能活動實施狀況的個案研究[D].廣西師范大學,2022.[12]周海倩.幼兒園教師對“安吉游戲”理念理解下的戶外游戲環境創設個案研究[D].廣西師范大學,2022.[13]陳舒宜.園本課程中閩南文化開發的個案研究[D].閩南師范大學,2022.[14]陳相君.保育員參與幼兒園集體教學活動的個案研究[D].內蒙古師范大學,2022.[15]劉夢林.幼兒園社會實踐活動課程方案編制與實施的個案研究[D].淮北師范大學,2022.[16]趙榮.幼兒園體育教師課程創生能力發展的個案研究[D].云南師范大學,2022.[17]李琦.民辦幼兒園教師工作時間及其分配個案研究[D].湖州師范學院,2022.[18]王文廷.幼兒園民間游戲園本課程開發的個案研究[D].曲阜師范大學,2022.[19]張馨.優秀民族文化融入幼兒園環境創設的個案研究[D].西南大學,2022.[20]洪江凝.社會組織參與我國學前教育公共服務體系建設的個案研究[D].華東師范大學,2022.技術路線主題探討主題探討文獻檢索、閱讀概念及研究理論基礎結論形成定稿碰到的問題現狀調研分析解決問題資料收集、分析導師指導結果分析與綜合導師指導專家建議圖1本文的技術路線圖。可行性分析（1）已獲得數據且數據符合試驗標準且內容真實、有效；（2）有一定的專業知識基礎，可以進行相關問題的專業性分析。（3）實際操作條件可行，設備、技術以及經驗有后續的保障主要措施（一）查閱游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究相關期刊、圖書等文獻資料。（二）收集游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究有關數據及資料進行分析對比。（三）與同伴交流達成共識后整合游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究資料。（四）定期與指導教師交流溝通問題并由其指導修改。八、經費預算九、課題進度時間內容2022年2023年11月12月1月2月3月4月5月論文選題文獻資料收集整理開題報告撰寫實習與論文初稿撰寫論文定稿和答辯十、提交成果7月31日前：《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》有關寫作事項報告8月25日前：《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》開題報告初稿8月26日前：《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》開題報告二稿9月06日前：《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》撰開題報告定稿9月16日前：《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》論文初稿10月11日前：論文《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題研究》二稿10月26日前：論文《游戲在杭州蒲公英幼兒園幼兒音樂教育中的應用現狀及問題