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文檔簡介

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦團體心理游戲溝通團體心理嬉戲交流

一、撕紙

嬉戲規章：

1、第1次描述時，臺下學員只允許聽，不許提問?！獑蜗蚪涣?/p>

1把紙張水平對折折疊、2把紙張垂直對折折疊、3撕下折疊過紙張的一個或多個角后繼續下一個指令、4把經過多次折疊和撕角處理的紙張綻開，與接近的參加者做對照，看終于綻開來的紙張平面的幾何形態是否相同或相像并把結果報知主持人以便統計結果來闡述問題。

點評：大家覺的很驚奇，相同或相像的怎么這么少，怎么是五花八門的啊，為什么呢，問題出在哪里了呢，首先我的指令絕對不會錯吧，我們聽的很清晰所以不會聽錯，然后我們是不折不扣的按指令執行的，但同樣的前提下結果怎會不一樣呢。其實問題就出在我們每個人對指令的理解上了，聽到同樣的指令，但每個人對同樣的指令理解不一樣就會浮現我們看到的結果。個人分析有以下幾個緣由：

（1）世界上沒有肯定相同的兩個人，即便是思維方式肯定相同的也沒有；

（2）每個人社會背景不同；

（3）每個人文化背景也不同；

（4）每個人觀念不一樣；

（5）每個人習慣不同。

還有其他諸多因素，所以才會產生這種指令畸變事故，引申大一點就是即便是同一件事、同一個人、同一個物，亦或是眾所公認的真理和公理，不同的人對其的理解和評價都不會是一樣的。

啟示：

A與人交流或交往時，假如能換位思量問題，能站到對方立場上想問題，則你很簡單和對方達成共識；

B假如雙方的感觸能使彼此感同身受的話，則交流是勝利的；

C當一件事不能用語言徹低表達出來的話，讓事實說話吧；

D最重要的啟示，一個完善的團隊，其靈魂應當是全部成員彼此產生的“默契”感。而默契應當是長久通力合作培養出來的。

2.第2次描述時，學員可以發問?！p向交流

雙向交流比單向交流更有效，雙向交流可以了解到更多信息。

——對聽者而言：

1）自認為自己來做會做的更好——單向交流時，聽的比說的焦急。

2）自以為是——認為自己做對了的人，比實際做對了的人多

3）想固然——沒有提問，就認為是（可按照學員浮現的問題舉例）

4）僅對對方提要求，不反求諸己——同樣狀況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們為什么不能成為作對了的人？！

5）不擅長從別人的提問中接收信息

——對說者而言：

1）要注重聽眾的愛好所在

2）要對所表達的內容有充分的理解與了解

3）存在信息遺漏現象，要有很強的交流表達技巧

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