關于小學語文教學的全面性研究

Summary：時代在不斷的進步，對未來人才的需求和標準也就越來越高，以前的學生只需要掌握相應的文化知識就已足夠，但現在的學生想要適應新時代社會的需求，就需要擁有更加全面的能力和素質。針對小學生進行語文課堂的教學，是幫助學生形成正確人生觀和價值觀的重要階段和途徑，教師對學生進行知識傳授的同時，也需要注重學生自身能力的培養，從而讓學生能夠得到更加健康全面發展。作為我國傳統文化的重要載體，語文學科肩負著重要的責任，教師需要關注學生的閱讀、寫作能力以及習慣的培養，從而讓學生能夠得到更加全面整體的提升。Keys：小學語文；教學；全方面性傳統的教育理念已經無法適應素質教育，當下對人們的需求，語文的教學也不再僅限于課堂類的書本知識，教師會通過語文課堂的教學，讓學生以更加趣味性的方式體會到課文中的內容和作者的所思所想。并且在不同故事的學習過程中形成自我認知和價值觀的培養。教師需要不斷讓學生構建對語文學科的興趣，才能讓學生擁有更加優質的能力，獨立學習的同時，讓自己的精神層面得到大幅度的提升。以下將對如何激發學生全方位的能力作為本文討論的重點：一、將寫作趣味化，逐漸激發學生能力小學階段的學生專注力比較差，活潑好動是其天性，因此，對這樣的學生進行寫作練習，往往會讓其感到枯燥無味，但最大的問題根源在于，學生并不具備足夠的寫作素材和寫作技能，因此，在進行寫作的時候，會花費大量的時間和精力，學生因為貪玩好動，希望擁有更多的時間進行玩樂和游戲。從而導致學生對寫作的練習產生嚴重的抵觸情緒。因此，教師如果能夠將寫作行為趣味化，為學生提供更為優質的自由發揮的空間，反而能夠讓學生逐漸愛上寫作。例如，教師可以把寫作練習轉換為表演的形式，讓學生通過制作視頻或講述故事的方式寫成劇本，無疑讓寫作過程變得更有趣味性，甚至有的學生還會認為，這樣的過程讓自己體驗了一把編劇者的價值。因此，使用趣味性的方式可以讓學生的想象力和創造力得到自由發展，無疑是一舉雙得的重要嘗試。而想要在班級學生面前，擁有更好的表演效果，學生也會嘗試各種各樣的語句修改和邏輯的鏈接，反而會讓學生在進行表演之前，逐漸修改自己的問題和不足，最終形成優秀的作品。二、在閱讀中進行品質教育，培養閱讀習慣小學生的理解能力的確非常有限，因為生活閱歷的缺失和社會經驗的淺薄，教師在對其進行課堂教學的時候，應該更加深入地引導學生進行閱讀，不僅要了解閱讀課文中的相關內容，還需要讓學生在閱讀的時候也能產生一定的思考，從而逐漸形成閱讀的快樂，幫助學生靜下心學習，從而形成語文學習的科學習慣。甚至在閱讀過程中，一定會出現一些與道德品行和價值觀有關系的內容，教師在引導學生與自己的日常生活和學習習慣進行對比，由此，提升學生的道德品質。例如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，教師可以在課前找尋圓明園最初漂亮的圖片和場景，讓學生進行觀看，再將圓明園被侵略之后的圖片找出來，作為課堂照片的對比進行呈現，會讓學生產生祖國大好風景缺失的遺憾，如此一來，學生的愛國情懷被有效激發，當再次進入這篇課文的學習時，學生會因為自己所了解的這一段歷史而更加深刻地感受到作者內心的不平和憤怒。這樣的教學過程，會讓學生建立優質的紅色思想和精神，對于后期的學習和價值感的形成都具有非常重要的價值和意義。教師在引導學生進行閱讀的時候，一定要幫助學生形成正確的理解和思考，從速度和能力上都讓學生得到全面的提升和幫助。三、小組合作制學習，最大程度激發學生的參與度小學生在閱讀和學習過程中，一定會缺乏相應的自主性和獨立性，因為這個階段的孩子活潑好動是天性，專注力差也是此階段學生的具體特征表現。想要讓學生在傳統教育的方法中得到更好的改善，課堂教學的質量和內容必須得到更好的優化，語文教師可以讓學生通過小組合作的方式進行自主學習，從而在學生遇到困難和障礙的時候，給予及時的幫助和引導，讓學生獨立思考和學習，反而能夠加強學生在課堂學習中理解的程度。例如，教師可以將學生進行不同的分組，而每一個小組中都會有不同層次的學生，從而讓學生在遇到困難和問題的時候，首先尋求組員的幫助，如此一來，每一個層次的學生都會得到基于自身能力基礎之上的提升，學習能力較強的學生，可以通過給組員講解知識點而獲得復習和鞏固的機會，而學習能力較為薄弱的學生會因為組員的提點和引導而更加深刻地理解相關的知識點。這樣的模式能夠讓學生更有針對性的得到指導和幫助，因此，合理運用小組合作模式的方式，激發學生的自主學習能力，能夠有效提升學生的自我探索和語文綜合能力?？偨Y：總而言之，針對小學生進行全方位的語文教學培養，不僅僅讓學生通過課堂學習了解相關的課文基礎知識，教師自身也需要不斷提升自己的專業水準和道德水平，從而成為學生學習的標桿和榜樣，并通過課文內容和閱讀文章進行道德品質的傳授。學生通過更多角度的自我學習和合作學習，也能更加深入的體會中華文化的博大精深，在逐漸深入了解相關語文知識的過程中，形成自我價值的認同和是非觀念，為未來的高階學習提供了更好的前提