第頁2022教師的幸福演講稿老師的華蜜演講稿

演講稿特殊注意結構清晰，層次簡明。在當下社會，演講稿對我們的作用越來越大，來參考自己須要的演講稿吧！下面是我收集整理的老師的華蜜演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

老師的華蜜演講稿1

敬重的領導，評委，老師，同學們：

大家好！今日我演講的題目是《老師的華蜜》。

華蜜是什么？正如一千個觀眾的眼中會有一千個哈姆雷特一樣，讓一千個人來回答這個問題，會有一千種答案。

身為一名一般的小學老師，我常常問自己，華蜜是什么？假如說，華蜜是做自己喜愛的事的話，那我是華蜜的。我始終按自己的意愿活著，對我來說，老師就是我的人生世界之帆。孩子們的信任、孩子們的問候都會讓我有華蜜的感覺。我常想：老師的最高境界是什么呢？老師如何營造自己獨有華蜜呢？今日，我有了這樣一個答案，老師的最高境界就是把教學當作華蜜的活動。享受教學華蜜的老師，不是把教學作為謀生的手段，而是把教學當作一種詩意的生活，一種藝術創建，并從中體驗教化和生活的樂趣，建構自己的華蜜人生。

當然，華蜜感是個體依據自己的標準評價自己的生活質量時所產生的主觀體驗，它只能從你的內心深處滋生并不斷成長，它無法復制也無法灌輸。我個人認為，要達到這種境界，關鍵在于形成主動的人生看法。自然，每個人所面對的現實不同。就我們山區老師而言，受各方面環境、條件的影響，就更須要具有主動的人生看法。同為老師，可在某些人眼里，我們就是有那么一點與別人不同，有時，我們會遇到預想不到的尷尬；有時，我們會聽到別人的冷嘲熱諷，我們也經常會得到這樣的稱呼：“山頭老師”。于是，我們會怨天尤人。華蜜感自然消逝。假如我們擁有主動的心態、高尚的人格，接受現實，悅納自己，笑對壓力與挫折，那么，就能感受到華蜜。而擁有主動心態和志向人格的老師，就能“隨風潛入夜，潤物細無聲”般影響教學，影響學生。這不也是一種華蜜嗎？

然而，影響老師教學華蜜的因素是許多的，比如：學生的認可、同事的贊許、領導的信任等等，更重要的還是老師自身的專業成長。老師高尚的品德、淵博的學識、科學的理念和精湛的教學技藝，是老師獲得華蜜的有力保障。一個始終關注自身專業成長的老師，才能不斷地超越自我，充分呈現自身的才能和特色，才能感受到教的成就感，體驗到自我價值實現的華蜜。因為這種成長本身就是享受華蜜的過程。而不斷成長與學習的結果又帶來了教學的另一番精彩，華蜜自然會悄然走入我們的生活。

海德格爾的“人詩意地棲息在大地上”是對生命本真狀態的概括。把教學當作華蜜的活動，在教學中華蜜，在華蜜中教學，讓師生也在詩意的生活著，共同創建生命的精彩，感受著成長的華蜜，這不正是我們所追求和憧憬的嗎？因此，用真誠去享受教學中的華蜜吧！你肯定會更華蜜的。

老師的華蜜演講稿2

敬重的各位領導、老師：

你們好！今日，我演講的題目《打造靈魂教化，做華蜜老師》

站在這里，我的心情非常激烈，因為我覺得自已就是一名華蜜的老師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教化的追求，與我的學生們一起奏響著華蜜的生活樂章。

德國的教化家雅斯貝爾斯說：“真正的教化是靈魂的教化，而不是學問的一種積累。”如今，教化行業并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教化思想和教化著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的敬重，人格與人格的同等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教化是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是須要一種用愛心營造出來的才智，當這種才智發揮到肯定的極致時，就會變成一種深化骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“華蜜”，將會緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照看。不知為何，他慢慢染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，很多老師認為：“學校必需肅穆處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的狀況，身為班主任的我，心里沖突極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之后，生氣地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教化好孩子？簡潔粗暴怎能解決了問題？假如他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然懇求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從今不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時視察他的一舉一動。經過了一段時間后，我發覺他變了，變得熱忱開朗，變得主動向上。

中秋節的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我肯定會努力。”當我在班級中巡察時，我發覺他正看著我，臉上露出了絢麗的笑容。從小到大我也收過很多禮物，有的奢華珍貴，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是華蜜的！

靈魂的教化須要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教化的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還須要老師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天仔細備課，上好每一節課，仔細解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教化博客,起先嘗試著寫作,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會剛好形成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了很多教化好友的目光,也漸漸地相識了很多位教化名師,得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深邃難懂的學問講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的學問和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是華蜜的。

老師的華蜜演講稿3

各位老師：

大家好！

我是xxx，我這次演講的題目是我的華蜜。

一晃做老師幾近十年。在這些年，我時時諦視自己當時的選擇，直到信用證今日，我依舊無怨無悔。今日的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。

依舊清楚地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒起先了我的教學生涯。看著凹凸不平的土屋教室，凹凸不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教化事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我懊喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然難過，顧影自憐，根本無心于工作……

秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在指責她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉下人的裝扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今日早上遲到了……”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴涼爽的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今日我上學的時候，路過我家田里，望見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我注視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和華蜜充溢。

今日的我，雖然立志做個“好老師”卻仍舊算不上真正意義上的“好老師”，但我并不氣餒，我依舊在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求學問的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和激勵等著我去努力。

我因此而倍感華蜜。

老師的華蜜演講稿4

敬重的各位領導、評委、老師們：

大家好！我是來自……，今日我演講的題目是《做一個華蜜的老師》。從讀幼兒園起先，我的老師就以她漂亮的臉龐、甜蜜的聲音、耐性的教化折服了我，使我深深崇拜上了“老師”這一職業。我總是記得成長路上陪我走過的那些老師們，無私關懷，諄諄訓誨，每一次見到我的老師，我都會覺得很親切很華蜜，我也想驕傲地告知我的摯友們，他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深信任，當一名老師是華蜜的職業。

做一名華蜜的教化人，是我們每位老師追逐的幻想。記得有那么一首歌：“華蜜在哪里？摯友啊告知你——它不在月光下，也不在睡夢里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，啊，華蜜，就在你辛勤的汗水里。”老師的華蜜是什么呢？它是人人想要達到的境界，是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種華蜜；受學生愛戴，是一種華蜜；得家長信任，是一種華蜜；被同行敬重，是一種華蜜。老師的華蜜從哪里來？它從理解與敬重中來，從合作與溝通中來，從博愛與才智中來。我們應當在平常的工作中，自己去找尋華蜜和歡樂。湛藍的天空、絢麗的笑容、盛開的鮮花、嘹亮的鳥叫……生活中無時無刻不在讓我們體會著華蜜。當我第一次融入老師的隊伍，走上那三尺講臺，面對那一張張純真無暇的笑臉時，我歡樂；當我第一次以老師的身份過老師節、收到學生親自制作的小禮物時，我感動；當我的學生們團結在一起都為勝利而喜悅、歡呼的時候，那種華蜜感油然而生。

我想，如何做一個華蜜的教化人，對于我這個新加入老師隊伍的人來說是值得思索的。面對簇新的環境、瑣碎的事務和教學的壓力，缺乏閱歷的我們，往往會遇到許多挫折，感覺到乏累和苦惱。但當我們換一個角度思索，把“教書育人”看成一種事業而非職業的時候，即使乏累寫在臉上，我們也會感覺到，華蜜如午后的陽光暖和而安靜。一個華蜜的教化人肯定不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的快樂，享受父母的嘮叨，享受節假日一家人其樂融融。

靜下心來細細品嘗，作為老師的我們，的確是華蜜的。每天面對那些天真爛漫的孩子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業的驕傲。我們用真心、動真情，讓學生收獲了學問，而我們收獲了華蜜。

老師的華蜜演講稿5

幼兒老師這職業的確很平凡，恒久也達不到職業排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒老師更華蜜更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光溫柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的賜予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教育，幼兒園里的教化生活如同一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調和內涵須要你用童心和愛心去發覺，去挖掘……你看，我們的腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲，忙著給他們上課……我們總會遇到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的苦惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的隱私，看到他們眼里閃耀著歡樂光線的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候。

我們的心里就會升騰起勝利的歡樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片寶貴的溫馨，一曲純凈的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們華蜜和激情。

在暖和的春天，老樹能萌發新綠，在清爽的藍天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會溶化；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃耀著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光線賜予我們抵擋這個世界物欲橫流的亮色和希望。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里快樂洋溢在每一張笑臉上，在這里和善充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們許久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關愛，漂亮的心靈，磊落的胸懷。幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒老師就是詩里一個華蜜的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

老師的華蜜演講稿6

摯友，假如你是一位駕著汽車駛過這里的司機，那么，請你踩下剎車，等我們的孩子通過公路；假如你是一位疾行的路人，那么，請你停下匆忙的腳步，好讓我們的孩子通過公路……

這就是我——槐幼一位一般老師每天都想對您說的懇求，這也是槐幼全部老師的共同心聲。因為我們的幼兒園就在商業繁華交通繁忙的槐樹路邊，公路對面就是風景美麗的槐樹公園。每逢天氣晴朗的日子，我們都會帶著孩子們，通過絡繹不絕的公路，去槐樹公園漫步，感受大自然的美妙。假如你碰巧在這個時候走過這里，你會看到，槐樹大道上一道獨特的風景：我們幼兒園的門衛和保安神情肅穆，守在公路兩邊，我們的老師帶領排著整齊隊伍的孩子們，快速穿過公路。天真爛漫的孩子或許邊走邊在說笑，可我們除了驚慌，還有沉甸甸的責任。

我想，你會理解我們的心情，用寬容和耐性回應我們的懇求——有什么比孩子更重要？有什么比孩子的平安和生命更重要？平安是什么？平安是一種仁愛之心。平安靠什么？平安靠的是責任心。在我們日常生活的每時、每分里，平安的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的身軀、麻痹的神經。你是否目睹過一個鮮活的生命活生生地從你眼前消逝？你是否聽聞過一個原來充溢歡樂的家庭在一天之內就陷入永久的哀慟？生命在突然而來的災難面前，恒久是那樣的脆弱、那樣的無助、那樣的不堪一擊！

作為一名幼教工作者，面對的是一群天真爛漫、懵懵懂懂的幼兒，面對的是一個個稚嫩柔弱的小生命。他們不涉世事，平安意識薄弱，缺乏自我愛護實力，在每天的學習生活中，一不當心就會發生這樣那樣的意外，我們精神的那跟弦始終繃得緊緊的，直到他們被大人接走時揮著小手跟我們說再見的那一刻，才能放下。要知道我國每年有多少小生命在意外事故中消逝？各種平安隱患時刻在威逼著孩子們的健康成長。北京一所幼兒園的門衛在精神失常后砍傷十多名師生，其中一名幼兒因傷勢過重，死亡。江西某幼兒園的保育員老師在孩子們睡覺以后，離開寢室，導致蚊香引燃被絮，14名活潑可愛的幼兒還沒等到背著書包進學堂的那一刻就在“好高級好高級”的幼兒園內被不該發生的烈火吞噬，他們再也不能夠過他們歡樂的六一兒童節了。我分明感受到，那一個個鮮活的生命和天真的容顏在如花般凋零時的本能掙扎，他們是那么的無奈和不甘。我的耳畔仿佛響起孩子們凄厲的慘叫聲、無助的求救聲：“老師，我好痛，老師，救救我！”這是多么令人難過的一幕！

是什么造成了這種不幸的發生？沒有避開的可能么？假如不是那位值夜班的老師擅離職守，假如幼兒園錄用人員時能嚴格把關，假如……那么這一切原來是可以避開的。但全部的“假如”在突然襲來的災難面前是那樣的蒼白無力。那些在苦痛中離去還沒有來得及看清這個多彩世界的孩子們，仿佛在向觀望的人們無言的訴說著：這個世界—我來過！

孩子是父母的希望，是國家的將來。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是我們的宗旨，“讓孩子健康歡樂，讓家長滿足放心”是我們的目標。為了盡可能地杜絕一切平安事故的發生，我每天都能聽到領導帶頭檢查平安器械而辛勤勞碌的腳步聲。為了盡可能的杜絕一切平安事故的發生，我每天都能看到老師為孩子組織平安活動的身影。為了盡可能的杜絕一切平安事故的發生，每天都有老師全身心的投入到工作中，忘了自己的家，忘了自己的孩子。聽到老師們對孩子溫順慈愛的話語，我的心總是為之感動，為之震撼，久久不能安靜！

我們一每天一年年護送著孩子走過門前的那條路，我們幾年如一日守候著他們走過童年歲月，呵護著他們慢慢長大，走向將來更廣袤的人生之路！在人生的旅途上，平安是每個人永恒的愿望，華蜜是每個人恒久的企盼。在這里我想用我的歌聲祝福各位“祝你平安，喔，祝你平安……你恒久都華蜜，是我最大的心愿！”我誠心地祝福在座的每一位：健康，平安，華蜜！

老師的華蜜演講稿7

老師的華蜜是什么！？是學問的散播，是文明的傳承，是才智的共享。我們讓學問插上翅膀，飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的幻想起飛，用責任為孩子撐起一片蔚藍的天。

小學，坐落于山村的一所毫不起眼的小學，也是我曾經就讀的學校。可是，那時的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學模式，微乎其微的自由時間，讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不行磨滅的童年時間里。夏末，我懷揣著困難的`心情再次走入小學。我記憶里的小學瞬間坍塌，取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年，小學就有了天翻地覆的改變，滿校內都漂浮著孩子們的歡樂聲，童心在操場上肆意飛揚。走進教室，各種標語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里起先我的工作之旅，心里便一陣欣喜。但是小學帶給我的驚喜沒有止步于此，真正令我折服的不是環境的優化，而是小學本有的一種理念，一種主動向上的管理理念：小事做好，常規做優，日事日畢，日清日高。

軟實力是團隊取得進步與勝利不行或缺的因素。正是深知這一點，我們學校本著發展教化的觀點，一次又一次讓我們去別的學校觀摩學習。

洛陽之行，古城的美讓我沉醉留戀，名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談，讓我們不知不覺走進課文，承上啟下的過渡讓課堂環節環環相扣。這些至關重要的細微環節在我心里留下了印記。我也要這樣做！回到學校，我馬上實踐了自己的想法，上課前熟記課文，課文內容了然于胸，再進行學問的融會貫穿，最終進行一節課內容的整合。這樣一步一步從導語過渡著手完善課堂細微環節，孩子們的學習心態也在悄然發生變更。

杜郎口之旅，不僅讓我們登上了泰山之巔，更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱，而是本著負責任的看法，持續不斷的教化改革。學校對各年級各學科有了更細致化的要求，導學案的研討與編制，打分制，這些具體的制度完善了我們老師課堂的教學環節。不僅如此，我們學校還著眼于學生的發展，以課堂學習為主體，全面培育孩子的愛好，讓一系列的特性展示服務于教學。課堂的精彩展示得益于學生的課下熬煉，于是，我們學校實行了按部就班的改革措施。首先，讓學生樹立信念，打開自我，敢于展示，情愿展示，充分調動學生的表現欲；然后，讓學生挖掘自己，以點帶面，由課余延長至課堂，適應角色轉換；最終，讓學生放飛自己，在課堂上大膽英勇的展示自我，為思想插上羽翼，以幻想為方向，揚帆起航，在學問的海洋里愈行愈遠。

孩子們的成長見證著我的成長，孩子們的成長抒寫著我的青春，孩子們的成長也承載著我的華蜜。蝶的華蜜是因它擺脫掉繭的束縛，得到一片天，在華蜜的空氣中翱翔。改革的洗禮，讓孩子們成長，讓我蛻變，也讓我們的小學不斷壯大。小學以主動向上、求真務實的理念感染著莘莘學子，用愛心為孩子鋪就一條陽關大道，同時也成就了每一位老師破繭成蝶的華蜜。

在這里，我想說，小學，讓每位老師的華蜜觸手可及！

老師的華蜜演講稿8

敬重的各位領導，各位老師：

大家好我演講的題目是《做個華蜜的師》。

華蜜是當下人們探討最多的一個問題之一，作為老師的我們，華蜜是什么呢?華蜜在哪里呢?

30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今日，隨著祖國的旺盛富強，隨著教化事業的蒸蒸日上，老師社會價值和社會地位都大大提高，老師是一個華蜜的職業。然而，依據人民網教化頻道去年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作華蜜的老師不到兩成，近六成老師認為還過得去，近三成老師認為自己不是很華蜜。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早蒼老;每天高高的作業本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

作為老師的華蜜感在乏累的身軀和不堪的重負中慢慢迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年，我畢業后，便回家鄉任教了，當時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將起先培育另一群生命了。

還曾記得，我被安排到了鄉里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的狀況時，我也最終明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設法地帶領他們享受童年的歡樂。春暖花開之時，我帶著他們到村后的大山里野炊，我們師生親自動手燒飯，采集植物標本，圍坐在一起，有淘氣的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個花仙子”，逗樂了全部的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名老師，一名農村女老師，有幸給山村留守兒童的生活增加了一抹色調。同時，我也收獲著華蜜，過老師節了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美妙祝愿;不知何時，不知是誰靜靜地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今，經過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間，我感受到了華蜜原來就在這里。華蜜寫在學生仔細的作業本上，華蜜喊在孩子們童稚的問候中，華蜜盛開在家長感謝的笑容里，華蜜綻放在領導贊許的目光中。

最終與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽，華蜜在哪里啊?媽媽說：華蜜就在你的尾巴上。

于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬非常懊惱：媽媽，為什么我總抓不住華蜜呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，華蜜就會始終跟著你的……

同行們，讓我們一起做那只追求華蜜的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教化華蜜的腳步;只有樂于付出才能抓住教化華蜜的尾巴;只有不斷進取才能登上教化華蜜的殿堂，只有懷著教化志向才能真正體驗到教化的華蜜。

老師的華蜜演講稿9

敬重的各位領導、敬愛的老師們：

大家下午好。

寒假期間有幸閱讀了《做不埋怨的老師》這本書，很興奮今日能與大家共享溝通閱讀的收獲。作為一名新人，我閱歷尚少，在這里就淺談一下自己的看法。

這本書讓我收獲很大。其實我也算是個愛埋怨的人，回家吃飯時跟家里人閑聊，總會時時常埋怨幾句，學生們不聽話，工作壓力大等等，也有人給我提看法，說既然這么大看法就不干了，既然要干就不要這么多埋怨。可是我不以為然，美其名曰：我這是在舒緩壓力，傾訴一下壓力就小了，工作我都會仔細做的。然而讀了這本書，我如醍醐灌頂，這樣的埋怨不是舒緩壓力，而是在潛意識里給自己一種心理示意：因為學生不聽話、因為我是新人沒閱歷、因為工作有難度，那么我就可以不用那么舍命了，反正只要差不多就好了。因為有了這樣的示意，就給了我工作不完備一個最好的理由。瞬間我知道了，這樣的埋怨對我的危害有多大，他流失了我拼搏的動力，阻擋了我前進的腳步，他將我無可奈何又心甘情愿地禁錮在一個自己編織的牢籠里。幸好，還不算晚，學著不再去埋怨，不僅僅讓自己保持愉悅的心情，也讓自己保持著昂揚的斗志。

有埋怨，也說明我對這份工作不夠酷愛。總是先看到他的負面，而沒有看到他給我帶來的主動影響。只看到這份工作讓自己操了不少心，卻沒有發覺他也給了自己一個廣袤的展示平臺。學會換個角度去思索問題，陡然發覺，其實也沒有什么可埋怨的了。老話說要干一行愛一行，既然選擇了這一行業，就得踏踏實實的將自己投入進去，記得一句話：“假如把教化當成事業，事業的真諦在于獻身；假如把教化當成科學，科學的價值在于求真；假如把教化當成藝術，藝術的生命在于創新。”從一選擇上老師這一職業，就意味著踏上了艱難而漫長的“育人之旅”，就應立足于教化，服務于教化，無愧于“老師”這個神圣的稱號，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

更能深切體會的一點是，我們的一言一行時時受到學生們的關注。給我印象很深的一件事，有次走進教室，還沒起先上課，坐在前排的一個學生靜靜跟我說：老師你看起來心情不好。我愣了一下發覺是的，的確有些煩心事，我覺得有些慚愧，這么明白的寫在臉上，這么明顯的就被學生發覺了，這樣的心情也將會給他們帶來很大的負面影響。尤其是我們的小學生，對老師有著劇烈的仿照性和依靠性，我們的行為都被他們看在眼里記在心里，在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無論做什么都是對的，即使不對既然老師都做了也是可以效仿的。老師就成為了一只標桿，老師身正了不能保證所以的學生都正，但若老師身斜，那么學生確定正不了，上梁不正下梁歪，這上梁不肯定是家長，更是老師。倘如我們每天埋怨著工作累，苦著一張臉去上課，可想而知我們的學生們也將會是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去