幼兒園學前-語言活動：《樹真好》教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

教學設計詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、備：與詩歌內容相符的PPT，優美舒緩的音樂，(一)出示“作品樹”幼兒分享交流自己發現的樹的好處(二)教師完整朗誦詩歌，幼兒初步理解詩歌內容初步感受散文詩的意境美。(三)播放PPT,分段欣賞學習詩歌，進一步理解詩歌內容出示屋子，清清爽爽(字)風、花的圖片，師幼共同根據重點圖畫面(四)教師配樂朗誦散文詩，感受散文詩的意境美。。師幼共同發現其它的重疊詞(吵吵鬧鬧、清清爽爽)。嘗試為其的邊表演邊朗誦創編的重疊詞詩歌。幼兒用句式：樹真好…………重疊詞……(七)感受愛護樹木的重要性學情分析讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發出倡議,萌發了愛樹，護同時通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時懂得愛護樹木保護環境的重要性。1.理解散文詩內容，欣賞優美、生動的語句(重點)。嘗試仿編散文詩(難點)因此在活動中，通過教師的引導示范，幼兒掌握了學習的方法，中理解后學習表達。教學策略：1、直觀演示，激發幼兒興趣。優美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時用失去樹的畫面，通過直觀的演示對比，調動幼兒的積極性及參與活動的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時將繪畫作品作為集體教學的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。2、動作模仿，理解詩歌內容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時讓幼兒結合詩歌內容大膽的用動作來表現對散文詩的理解，邊朗誦邊做動作，3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創編詩歌。勵幼兒根據詩歌內容進行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解幼兒感覺到

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