本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學試驗教學總結(七篇)總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？以下是我收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學試驗教學總結篇一

初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W試驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種"短暫"的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

我在教學中主要抓以下幾個環形節

1.加強演示試驗教學課堂教學中的演示試驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于課標規定的每個演示試驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、試驗現象明顯、分析表述確鑿簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改進，以加強試驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗。

2.努力開足學生試驗根據教學進度努力開足學生試驗。學生試驗做到每5人一組，位置固定，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的試驗習慣；對于一些較簡單的演示試驗，根據條件把它改成學生試驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。

3.開展了課外試驗活動根據我校的實際狀況，每逢周四周會課，向學生開放試驗室，學生以做化學趣味試驗，制作試驗教具為主。在課外活動中盡量發揮學生的特長，勉勵學生多動手、多動腦、多試驗。興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。

初中化學試驗教學中注意使學生養成良好的試驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。

良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的試驗操作、認真觀測并記錄試驗現象、如實完成試驗報告、遵守試驗室規則、注意儉約藥品和試驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守試驗室規則提出嚴格要求，對如何觀測、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以具體指導。

在填寫試驗報告時，要求學生將試驗所觀測到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。

通過本學年的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以后的化學學習打好堅實基礎。

化學試驗教學總結篇二

試驗教學在學校的教學活動中占有重要的地位，試驗室活動的開展關系到學校理、化、生學科的發展，它對培養學生是否有創造力和想象力起著在重要作用，同時試驗室活動的開展還培養了學生的觀測能力、動手和動腦能力?，F在普及中學試驗教學，它還是“兩基〞“普實〞教育的重要表達。在本學期中，我校根據上級文件精神在開學初就明確了“普實〞工作在“兩基〞工作中的地位，把“普實〞工作當作頭件大事來抓。在本學期中理、化、生教師十分重視試驗教學，學校也給予了大力的支持，試驗教學工作在師生中得到重視，也取得了一定的成效，現總結如下：

月初各科，我校在開學初就成立了學校試驗領導小組，明確各自職責。寫好了試驗計劃，對理、化、生試驗室的賬卡物進行了核對，補充了一缺少的試驗器材。9月x日，教務處把本學期的試驗室教學開展活動安排表統一發放給理、化、生試驗教師，明確了各個試驗室每個月要做的工作，做到了規范化、制度化，加強了學校的試驗教學管理，這為本學期能圓滿完成各項試驗教學工作打下了堅實的基礎。

學校在常抓日常教學活動的同時也積極開展試驗課件教學，勉勵我們的試驗教師學會利用網絡進行資源利用，大力提倡利用遠程教育設備下載教學資料進行多媒體教學。本學期教務處組織了有經驗生物、物理、化學教師進行了課件教學觀摩課，取得了良好的效果。

學校指導處每月給理、化、生試驗室分派工作任務，由各試驗組長牽頭帶領小組成員進行材料整理，后勤處給予物資保障。學校每月組織相關人員對理、化、生三室進行工作檢查，對工作中的不足及時給予指出，做得好的給予表揚。同時，學校還派出試驗教師到其他學校參觀學習，做到取長補短，查缺補漏，經過全校師生共同努力，我校的試驗教學工作有了較大的突破。

1、學校儀器、設備陳舊老化，損壞且有丟失。一部分器材已被淘汰，現已滿足不了教育教學的需要。

2、教師演示試驗器材，已滿足不了學校平行班較多的教師的演示需要，導致部分教師上課無演示試驗。

3、由于試驗教學和學生分組試驗需要消耗大量耗材，我校剛剛組建沒有得到相應的補充，導致學生分組試驗無法進行，學校連教師的演示試驗都得不到保證。

1、加大對試驗教學重視的力度，在硬件建設上進一步投入。

2、解決試驗器材消耗問題，從不同的渠道保障供給。

3、向平行班較多的在學校增補教師的演示試驗器材，保證教師上課演示試驗所需。

4、加強對學校試驗教學的視導，在年終評估檢查時適當增加分值，從而引起各校領導的重視，為普九驗收夯實基礎。

5、各校在已報統計數字中時，必需及時、確鑿、實事求是，認真核查本校的試驗儀器和器材，為上級領導決策提供確鑿信息。

總之，我校的“普實〞工作與先進的學校相比還有一定的差距，在今后的工作中我們將學習先進，吸取經驗，取長補短，加大試驗經費的投入，加強試驗管理，使我校的“普實〞工作邁上新的臺階。

化學試驗教學總結篇三

一學年的教學工作終止了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學年的試驗教學工作完成的很圓滿，很順利。試驗室建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。學期將進終止，為了更好的讓試驗為教學服務，現將本學年的試驗教學工作總結如下：

新課程教學的一個理念就是重過程，所以在物理教學中，學生的試驗是教學中很重要的組成部分。用試驗來展開激發學生的試驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作試驗、設計試驗的實踐能力和創造能力，加強試驗教學的研究，盡量把驗證性試驗改為摸索性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內摸索延伸到課外。

加大教研力度，促進試驗教學的提高，相互學習試驗通知單及試驗記錄的填寫狀況，組織試驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使試驗教學全面開花結果，提高試驗教師的試驗教學藝術及組織試驗的能力。

1.由于是新課改、新教材，所以教材中一些試驗用到的試驗儀器，在現有的試驗室中是沒有的，為了學生的發展，為了充分使用教材，在許副的帶領下，各位老師利用課余時間，不怕辛苦，不計回報，設計、改裝了平拋運動學生分組試驗的儀器，演示用的儀器等各用教學儀器，避免了買新的教學儀器，給學校帶來負擔，同時也促進老師們的動手能力以及創新能力，提高了業務水平。

2.高中三年，在學生的分組試驗中，是沒有試驗報告冊的，這給老師的教學活動、學生的學習活動，帶來了很大的不便，對教學效果有一定的損害。為了解決這個問題，在許副的帶領下，各位老師積極地協同，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設計、更正修改、打印成冊，最終拿出了一個樣本，計劃以后的學生試驗預習和記錄，就用組內老師編寫出來的這本試驗報告冊。減輕了學生購買試驗冊的輕濟負擔。同時也提高了老師們的能力水平，樂于教學。

1在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上

2在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適合的量程。

3、背試驗和數據，違背試驗事實。好多學生一開始就馬上在試驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數據，再做試驗。其試驗數據與填寫數據根本不符，學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平日教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的試驗操作能力和試驗素質為教學的出發點。

4如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少〞的演示試驗中，老師發現多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗電器金屬球，只須靠近驗電器，驗電器箔片就已經張開一個較大角度。莫非是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現象假使被學生觀測到，應如何給初中生解釋就成了一個難題。

5部分教師把試驗都簡化為“模擬試驗〞進行教學，認為在電腦上鼠標一點，試驗便利、快捷，以至脫離了試驗的實際和基礎。

重視試驗教學，加強學生的觀測能力和動手能力的培養，是全面提高學生素質必不可少的一環。通過試驗教學，使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養，也必將大面積提高物理教學質量，全面提高學生的素質。總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正試驗教學中的不足，使物理組的試驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

化學試驗教學總結篇四

一年來，我校的試驗教學工作，在電教處的領導下以及學校領導的重視下，工作面貌在原有的基礎上又有新的進展，現將本學年的試驗教學工作狀況做如下總結：""""""""目標，結合理、化、生各科本學期的試驗配檔，各學科精心制定學年試驗教學工作計劃，落實完成狀況由試驗管理員學期末進行一次全面檢查。建立健全了試驗器材保管、領用、借還制度、維修保養制度、損壞賠償等各種制度，建立健全了試驗器材的明細帳冊，做到帳物相符；對于人為損壞的儀器，視具體狀況予以賠償，正常損壞的儀器，經過修理能使用的盡量維修，這樣為學校儉約了不少開支。""1．學期初對理、化、生老師提出本學期的目標和要求：目標是：積極采用試驗教學手段，改進教法，優化課堂教學過程，減輕學生負擔，全面提高教育教學質量。要求是：教師利用試驗手段授課，要達到激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，啟發學生的想象力，培養其觀測力和創造力的效果。要求每位老師要充分利用試驗室的試驗器材，做到試驗器材能用壞別放壞。

2．積極開展集體教研活動，提高試驗教學效果。

我校理、化、生老師試驗水平參差不齊，各試驗室試驗器材充足，但老師們卻好多沒能去熟悉和操作，為了解決這一問題，我們充分利用每周雙節教研的時間，由教研組長帶頭，走進試驗室，對著試驗器材集體研討它們都能做哪些試驗，如何操作。通過這樣的活動，大多數老師都能把握各器材的使用及本卷須知。

一年來，我校在試驗教學工作中取得了一定的進展，但我們將進一步加強管理力度，使我們的試驗教學工作更上一層樓。

化學試驗教學總結篇五

在新課標的指引下，我們應將試驗教學步入正軌，將試驗基礎知識，試驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統教學中“黑板上做試驗〞的惡習，擯棄現在的“課件上做試驗〞的方法，讓學生真正地走進試驗室。生物教學中，通過試驗教學不僅能夠提高學生的試驗操作技能，穩定所學知識，更重要的是生物學試驗最能引起中學生的學習興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、合作等活動，不僅可以培養他們嚴謹的科學態度，求實的科學精神，積極的合作意識，還可以培養他們歸納總結的能力。

傳統的試驗課，一般試驗室的試驗員會提前把試驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學生不需要準備材料。然而通過觀測，我發現絕大部分學生十分喜歡自己去準備試驗材料，用自己準備的試驗材料做試驗感覺確定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備試驗材料。再者由于不放心學生的操作，教師總要講上半節課甚至是一節課，幾乎要把試驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統統講給學生，學生只是按部就班機械地進行試驗操作，根本沒有進行思考和摸索，往往試驗效果很不理想。對于高中的學生，她們已有一定的試驗能力、規律思維和合作能力。因此，教師只需把試驗設計的基本模式，生物試驗設計應遵循的基本原則及本卷須知給學生講明白。在生物試驗中，教師應當放手，教師只有放手，學生才能學會走，只有相信每個學生，才能調動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果。只有真正放手，才能真正實現為每個學生終身發展奠定基礎。

高考生物試驗的考察，重視試驗回歸教材，從內容上看，既可是對教材試驗內容的直接考察，也可是對教材相關試驗原理和方法進行拓展考察，從形式上看，不是機械地重復，而是通過創設新的試驗情境，考察學生對試驗原理，試驗程序，試驗現象，和試驗結論等內容的分析，總結和歸納，考察學生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，規律思維能力，語言表達能力和開拓創新能力。所以在平日的試驗教學中，僅靠“開足試驗和把握書本知識〞是遠遠不夠的，而應創設相關的學習情境，同時為學生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當的指導和幫助，讓學生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創新的空間，激發學生的求知欲，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養學生獨立進行試驗分析，試驗設計和處理試驗數據的能力。培養學生的科學素養，而且能培養學生在高考中解答有關試驗分析題，試驗設計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質壁分開及質壁分開復原〞試驗，這是一個驗證性試驗。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發生質壁分開的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)試驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)試驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經思考、實踐和探討后，得出結論：(1)發生發生質壁分開的細胞是活細胞，否則不能發生質壁分開和質壁分開復原，也可以用觀測細胞質的滾動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質層和細胞壁區明顯顯，在顯微鏡下觀測質壁分開及質壁分開復原現象十分明了。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據滲透作用原理，其他試劑也行，譬如可用nacl，kno3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無法質壁分開復原;濃度太低，試驗沒有現象或不明顯。(4)原生質層的伸縮性大。我結合這個試驗，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性試驗作為背景，學生設計起來就簡單得多，設計試驗的方法和思路與原試驗基本一致，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分別觀測植物細胞質壁分開來區分三種溶液。

通過此試驗不難發現，學生能在試驗過程中發現問題，改進方法，并由此設計實施探究性試驗，能力有了一定的提高。學生也發現自己通過試驗更好把握了植物滲透吸水原理，對自己所做試驗結論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考、去摸索，比簡單的驗證更能培養學生的試驗技能和創新能力。這樣做不僅可使學生穩固把握知識點，而且激發了學生探究的熱心，培養了學生創造性思維能力。

試驗設計能力和探究能力的培養不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞，必需潛移默化，由量變促成質變。應根據學生的認知規律，由淺入深，由簡單到繁雜，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學實踐中，應結合教材中的分組試驗進行系統性復習，引導學生理解試驗的方法和原則，領悟變量的處理和控制等相關知識，加強試驗設計的理論認識。

例如：課題：摸索溫度對酶活性的影響

材料用具：質量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網、溫度計等。

請根據課題和材料設計一個完整的試驗方案。

教師只需提供給相關的試驗試劑和材料，讓學生獨立思考，作出假設和預期，自行設計試驗步驟。學生若有疑難，教師適當指導，但不能包辦。最終，學生探討和分析成敗因由，教師小結即可。這樣，既能夠激發學生勇于摸索和開拓創新的精神，又能夠促使學生主動建構知識，培養學生的科學探究能力。

化學試驗教學總結篇六

我校采用“學段主管、目標整合〞的新型管理模式，分部協調、條塊結合的管理新體制。規范化，精細化，扁平化、高效化的科學管理，實現對學校的全方位管理、全過程管理、全員管理，以低成本的管理投入換來高質量的辦學效益。熱點欄目：述職報告

“學段主管〞即學段的第一責任人，全面管理日常教育教學工作，完成各處室部署的各項任務。學段主管聘任年級組教師和班主任，并負責對本年級全體教師的考核。在學校管理大原則的基礎上，給予他們一定的人事權、業務自主權，學段教師的考核方案由學段內部自行制訂，使管理更符合學段具體狀況，更加的合理有效，管理的方式靈活而有彈性。

“目標整合〞：推行學段目標管理，落實學段責任制。依照iso體系標準，完善目標考核，明確各學段教學質量目標，建立了學段教學工作監控機制，突出了全程管理，建立良好的教育教學秩序。

“學部管理〞特色：我們將年級分成三個學段，即初一學段，初二學段，初三學段，力圖實現各學段，特別是“低、中、高〞學段的有機整合，無縫銜接，平穩過渡。實現各個學段有機結合，課程內容的有機整合，教育觀念、方式方法的融合。

1、努力推進“名師工程孵化〞，建設高素質師資隊伍，期望把一批“想成為名師和能成為名師的教師〞培育成名師，重點培養一批年輕的德高望重的教師。通過教研、科研、師資培訓等多種途徑，加強教師的內在修養及業務能力提高，使我校教師隊伍品位高，氣質佳，有內涵。

要積極做好青年教師的傳、幫、帶的培養工作。滿足教師的需要動機，為教師創造成功的機遇，提供必要的條件，搭建成功的舞臺，教學教改上多信任多支持，勉勵他們“冒尖〞，積極參與和承辦各級教研活動，勉勵教師積極參與各級比賽和各級各類教研活動，幫助教師打造自己的核心競爭力。

2、實施“教師形象工程〞，打造一支愛崗敬業，師德高尚的.教師隊伍牌子。

我們要充分認識到學?，F在是創業階段，要在規范的基礎上求發展，在創業的同時創品牌。第一，建設一支團結、高效的干部隊伍。其次、形成了一支學歷達標、學科配套、身心健康、師德高尚、業務精通、勤奮實干、敬業愛生、尊重家長的教職工隊伍。發揚五種精神：不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神、終身從教的獻身精神。

在短短的不到半年的時間內，聘請的老師們帶來的外來的文化與原校的本地的文化，經過沖撞、碰撞融為一體。怎樣處理人際關系？關鍵是我們教師的品位要高即脫離低級趣味、盆地意識、文人相輕等品位低的表現，以“簡單和諧，人文競爭〞來處理人際關系，倡導講合作、講平和；弘揚人文精神，敬業精神和團隊精神，強調“打整體戰〞，即引導教師樹立“以學段為整體，以學校為整體的團隊精神〞講大局、講協作、講奉獻，以平和的心態對待工作、對待同事，引導全校教師做到了正確對待自己，不妄自菲??；正確對待同事，學會寬容，欣賞同事；正確對待學生家長，真正關心、關注、關愛每一位學生。讓我校的教師和學生、教師和教師、教師和家長的關系做到“簡單和諧〞；正確對待學校發展，把學校發展放在首位，顧全大局；正確對待名利，“名不可虛授，利不可茍得〞。加強教師的責任心，要為每一個學生負責，要為學校的發展負責，要為同事的發展負責，要為自己的發展負責。學校倡導每一位教師應當用自己積極的一面去影響他人，要靜下心來，沉下去思考，加強反思，讓每個教師給自己一個被感動和感動別人的機遇。

外在重視從細節之處加強教師形象建設，聘請了形體教師、民樂指導教師，成立了教師服裝指導小組，重視教師時裝表演隊、教師勁舞隊和女子民樂隊，通過一系列的活動，培養教師的氣質、修養和形象，以此帶動了整個教師群體文化內涵的提升。如教師形成了良好的行為舉止：教室、辦公室椅子回位，桌面的擺放，待人接物的神態等。

化學試驗教學總結篇七

在xx年年的教育教學工作，我繼續摸索教育教學規律，有意識地培養學生觀測、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氣氛中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式〞的教學模式，不斷摸索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行試驗摸索)——互學(探討交流)——督學(老師督促個別不太一心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習穩定，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，譬如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不簡單感到疲乏和厭倦，整節課都能集中精力。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生猛烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導學生有目的的觀測，啟發積極思維，提醒物理現象的本質。組織好學生試驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。協同校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做試驗的熱心。

在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學