《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計共3篇《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計1《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解“女媧造人”的神話故事起源和發展，理解其文化內涵，把握其社會意義；

2.理解神話的“符號化”和“象征化”特點，體會神話中的美和哲理；

3.觀察和評價不同版本的“女媧造人”神話，借鑒其藝術創作和講述方式，提高學生故事講述的能力；

4.根據女媧造人的神話故事，對生命與宇宙、進化與人類文明等問題進行思考。

二、教學重點

1.了解“女媧造人”神話的起源和發展歷史，揭示其文化內涵和社會意義；

2.理解神話的“符號化”和“象征化”特點，掌握神話的文化價值和藝術魅力。

三、教學難點

1.提高學生的文化素養和人文修養，培養學生的跨文化交流能力；

2.幫助學生認識神話文化對人類文明的積極影響，增強學生的文化自信。

四、教學方法

1.示范講解、課內討論、小組互動、同步演繹。

五、教學流程設計

一.前置任務預設(5分鐘)

1.導入問題：你聽說過“女媧造人”嗎？它是哪個國家或地區的傳統神話故事？它講述的是什么呢？

2.回答問題：師生交流，學生回答自己的作業，簡要介紹下“女媧造人”的神話故事及其主要內容。講解中國古代神話故事的起源和發展歷史，為本節課主題的講授做鋪墊。

二.讀本課文（8分鐘）

1.講解背景：介紹中國古代神話的特點和特色，以及神話故事的文學、哲學和文化價值。

2.故事講解：講解《女媧造人》神話故事敘述及其主要內容，進行生動形象的講解。

三.展開閱讀(20分鐘)

1.閱讀故事版本：學生自己選擇不同版本的“女媧造人”神話故事進行閱讀，并逐一講解其特點和價值。

2.文字解析：講解故事中出現的關鍵詞語和重要詞組的意義和文化內涵，幫助學生理解神話故事的“符號化”和“象征化”特點。

4.神話故事中的文化元素：引導學生探究故事中的文化因素，包括宇宙、生命、人類文明、自然生態等，在探究過程中，可以借鑒一些西方科學和文化的元素，進行跨文化比較研究。

四.步步深入(40分鐘)

1.神話故事的藝術表現：讓學生根據自己的了解，對一定版本的“女媧造人”神話故事，進行繪畫、書寫、選段等不同形式的藝術創作。通過小組討論、共同評價、互相欣賞，提高學生審美和文學素養。

2.神話故事的文學創意：引導學生模仿和創新，采用不同的敘述方式和寫作風格，講述自己的神話故事。活動中，不僅有助于學生借鑒古代文學的風格和品質，還能夠讓學生在創作中感受到神話故事中對生命、宇宙、人類文明等問題的思考和探索過程。

五.總結提高(10分鐘)

總結教學重點、難點和教學方法，讓學生進一步認識神話文化對人類文明的積極影響，增強學生的文化自信，為學會寫作、思考和發問等重要能力，打下基礎通過本次神話故事課的學習，學生了解了“女媧造人”神話故事的不同版本、特點和價值，深入探究了故事中出現的關鍵詞語和重要詞組的意義和文化內涵，同時也借鑒了西方科學和文化的元素進行了跨文化比較研究。通過藝術創作和文學創意活動，學生不僅提高了審美和文學素養，也感受到了神話故事中對生命、宇宙、人類文明等問題的思考和探索過程。在總結中，學生認識到神話文化對人類文明的積極影響，增強了自身的文化自信，同時也在寫作、思考和發問等重要能力上得到了提升《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計2一、教案背景

《女媧造人》是中國古代傳說中的一個神話故事，對中華文化的發展有著重要的影響。在人教版七年級選修中，我們將學習這個充滿神秘感與哲學思考的故事。教師需要合理設計教學方案，幫助學生理解故事背景、主要含義和人物形象，同時提高學生的閱讀、思考和寫作能力。

二、教學目標

1.了解《女媧造人》的背景和主要情節，理解其中的哲學思考。

2.通過閱讀關于女媧的不同故事和傳說，學生可以了解中國傳統文化和神話故事的特點。

3.從文字、視覺、聲音等多種形式上感受《女媧造人》的文化內涵和藝術魅力。

4.提高學生的閱讀理解能力，培養學生的批判性思維和寫作能力。

三、教學重點與難點

教學重點：

1.與學生分享《女媧造人》的歷史背景，分析故事中的人物形象與事件脈絡。

2.分析《女媧造人》中包含的哲學思考與文化內涵。

3.培養學生的文化意識和思考能力，提高閱讀理解和寫作能力。

教學難點：

1.如何將古代神話與現代文化相結合，啟發學生對神話故事的思考和個人創造力。

2.如何提高學生閱讀古代神話故事的興趣和主動性，使之學有所得。

四、教學過程設計

第一課時：導入環節

重點內容：了解《女媧造人》的背景與起源

教學目標：了解中國古代傳說中關于神話故事的基本形式和任務，培養學生對神話故事的興趣和熱情

教學內容：

1.學生自主閱讀與聽課老師介紹中國古代神話和傳說，分享對于傳說故事的看法和思考。

2.了解《女媧造人》的背景和起源，學生梳理課文中的主要事件和人物形象，嘗試分析中國神話故事的特點和文化內涵。

3.師生互動交流，共同探討《女媧造人》所蘊含的哲學思考，嘗試深入思考神話故事的復雜性和藝術魅力。

重點難點：

1.如何啟發學生對于神話故事的創造思考和想象力。

2.如何使學生對于古代傳說和神話保持敏感度與興趣性。

第二課時：課文閱讀

重點內容：分析《女媧造人》的主要人物形象和事件脈絡。

教學目標：通過課文的閱讀和交流，深入了解《女媧造人》的精神內涵和哲學思考。

教學內容：

1.教師為學生介紹《女媧造人》的背景和起源，要求學生在聽授課后，進行課文的詳細閱讀。了解并分析故事情節的主要走向和人物形象。

2.鼓勵學生在課文閱讀后，進行情景說明和人物分析，推理出人物行為的心理動機和定位。展開個人或小組討論，讓學生發現故事中人物之間的關系和相互作用。

重點難點：

1.如何激發學生的課文閱讀興趣和個人分析能力。

2.如何對于中華神話有一個更細致和有趣的理解，培養學生對于中華文化和民族文化的文化認同。

第三課時：文化交流

重點內容：學生通過創意性作品解讀中華神話

教學目標：提高學生對于中國文化和神話故事的認知和理解。同時培養學生的創造力和寫作能力。

教學內容：

1.老師分組分配任務，讓學生在小組中選擇一個有趣的神話故事進行重閱讀和分析。在文章中寫出對于故事情節和人物的思考和理解。同時，讓學生寫一份文章，對于神話故事的背景和歷史文化進行研究，并在文章中寫出各人的研究成果和理解。

2.對于學生提交的作品進行交流和點評，找出作品的優點和提出需要完善的地方。激發學生的創意思考和寫作能力。同時，為學生提供關于古代神話故事的文獻和宣傳資料，鼓勵學生在宣傳和推介中華傳統文化的同時，提高學生的文化意識和認同。

重點難點：

1.如何提高學生的創造力和寫作水平，使之學以致用。

2.如何使學生站在多個角度去分析神話故事，并積極表達自己的思考和理解。

五、教學評估

1.課堂測驗

在學完《女媧造人》后，為學生提供有關人物和故事情節的微信小測驗，以促進學生的深入思考和個人識記能力。

2.小組交流

學生按每個小組完成的作品進行交流和分享，共同探討不同神話故事的精神通過本次學習，我深刻認識到中國古代神話故事的重要性。這些故事不僅反映了當時的文化、價值觀和信仰，同時也是民族精神和中華文化的重要組成部分。通過對《女媧造人》的研究，我對于中國古代神話故事有了更深刻的理解。我認為，這個故事反映了中國古代人民關于人類起源的傳說和神話，表達了中國古代人民對于人類的善良和無限可能的憧憬，并帶有豐富的象征意義。通過這個故事，我深刻認識到，傳統文化是我們歷史和文化的寶藏，我們應該珍愛并學習傳統文化，用我們的智慧去繼承和創新中華文化，為祖國的繁榮貢獻自己的力量《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計3《女媧造人》學案(人教版七年級選修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解中國古代神話傳說“女媧造人”的內容和背景；

2.理解女媧造人的文化內涵，了解其在中國傳統文化中的地位；

3.培養學生的文化認知能力和跨文化交際能力，加深學生對中華文化的熱愛。

二、教學重點難點

1.了解女媧造人的背景和文化內涵；

2.理解女媧造人在中國傳統文化中的地位。

三、教學準備

1.多媒體設備；

2.相關資料和文獻。

四、教學過程

1.導入

讓學生看一段視頻介紹女媧造人的故事，引起學生的興趣和好奇心。

2.課堂講解

通過講解女媧造人的來歷、制作過程和意義，讓學生對這個傳說有更深刻的了解和認識。

（1）女媧造人的背景和起源；

（2）女媧制作人的形象和過程；

（3）女媧造人的文化內涵和在中國傳統文化中的地位。

3.討論與互動

讓學生就女媧造人這個傳說進行討論和互動，加深學生的理解和認知，同時激發學生的文化興趣和跨文化交際能力。

（1）探討女媧造人的意義和文化內涵；

（2）比較女媧造人和其他文化中的人類起源傳說的異同；

（3）向學生介紹女媧造人在中國傳統文化中的地位，讓學生了解中國歷史文化的沉淀和傳承。

4.情境體驗

通過情境體驗的方式，讓學生近距離感受和了解女媧造人的文化內涵和意義。

（1）讓學生觀看相關的影視作品，體驗女媧造人的情境和氛圍；

（2）通過手工制作等方式，讓學生親手制作一個小型的女媧造人，深入了解這個傳說的細節和文化內涵。

五、課堂總結

通過本次教學，讓學生了解了中國傳統文化中的一個神話傳說“女媧造人”，深入了解了中國歷史文化的沉淀和傳承，同時培養了學生的文化認知能力和跨文化交際能力。

六、作業布置

1.電子打卡；

2.對女媧造人的文化內涵進行分析和