第第頁《門牌號碼》大班教案

《門牌號碼》大班教案1

設計意圖：

數(shù)學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟識的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。假設能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動，讓他們感到學習的內容是熟識的，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺四周與數(shù)學有關的事物和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)閱歷，引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用，本次活動通過米卡帶領幼兒動物王國之旅讓幼兒.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

活動目標：

1.學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。

2.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

3.體驗數(shù)字在日常生活中的作用，體驗數(shù)學活動的歡樂。

活動重點：學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。

活動難點：認識門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系。

活動預備：

1.物質預備：PPT

2.閱歷預備：幼兒知道自己家的門牌號

活動過程：

一、出示門牌號碼導入活動

1.出示米卡，導出門牌號

師：今日老師請來了誰？〔米卡〕，米卡今日要帶我們去認識什么呢？

2.出示門牌號〔201〕

師：咦！這是什么？201這幾個數(shù)字表示什么意思呢？門牌號201住著誰呢？米卡說小伙伴完成了這次的動物王國之旅就知道了，讓我們一起出發(fā)吧！

二、學習樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法

〔1〕第一站：認識單層房子的間數(shù)

師：第一站到了，這排房子住著什么動物呢？這排房子一共有幾間房子？〔5間〕我們從左往右數(shù)12345，這是第一間我們用數(shù)字1表示，這是第二間我們用數(shù)字2表示，這是第三間我們用數(shù)字3表示，這是第四間我們用數(shù)字4表示，這是第五間我們用數(shù)字5表示。我一起看看每間房子住著誰？

師：第一站我們看見了一層5間房的房子，知道了每只動物住在第幾間，現(xiàn)在我們出發(fā)去第二站了。

〔2〕第二站：認識單棟樓房的層數(shù)。

師：這棟房子和之前的房子不一樣啦，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？〔最下面〕

師：我們從下往上數(shù)12345，這是第一層我們用數(shù)字1表示，這是第二層我們用數(shù)字2表示，這是第三層我們用數(shù)字3表示，這是第四層我們用數(shù)字4表示，這是第五層我們用數(shù)字5表示。

師：我們一起敲敲門，看看這棟樓房住著誰？〔小貓〕誰來說說每層樓分別住著什么顏色的貓？〔小藍貓住在第一層，小綠貓住在第二層……〕

師：第二站我們來到了小貓家，知道了每只貓的樓房層數(shù)，現(xiàn)在出發(fā)去第三站了。

〔3〕第三站：學習3*3樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法

1.了解門牌號的含義

師：哇，這次我們來到了更大的房子，數(shù)一數(shù)這棟房子有幾層？〔3層〕我們用數(shù)字表示出來，第一層用數(shù)字1表示，第二層用數(shù)字2表示，第三層用數(shù)字3表示，1、2、3分別表示樓房的什么？〔樓房的層數(shù)〕

師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間房子呢？讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間房子？第二層又幾間房子？…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字表示樓房的什么呢？〔樓房每層的間數(shù)〕

師：咦，誰打開門了？〔蝸牛〕蝸牛住在哪里？他住在第幾層？住在第一層的第幾間房？

師：蝸牛告知大家它的門牌號是102，你們知道門牌號中1表示什么？〔樓房的層數(shù)〕02表示什么嗎？〔樓房每層的間數(shù)〕

師：哇，鸚鵡也出來了，鸚鵡住在第幾層？住在第三層的第幾間房？鸚鵡說我的門牌號是301，你們知道門牌號中3表示什么？〔樓房的層數(shù)〕01表示什么嗎？〔樓房每層的間數(shù)〕

小結：所以門牌號碼是樓層數(shù)+房間數(shù)組成的

2.學習依據(jù)門牌號碼找對應的家

師：小蜜蜂說它家的門牌號碼是302，你能找到小蜜蜂的家嗎？

〔4〕第四站：鞏固門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系

師：米卡還給小動物帶來了禮物，小伙伴們你們能援助米卡把禮物送給大家嗎？米卡在禮物上面貼上了門牌號，請小伙伴根據(jù)門牌號把禮物送到對應動物的家。

三、活動結束

師：今日的動物王國之旅到這里就結束了，米卡要和大家說再見了，小伙伴下次見！

《門牌號碼》大班教案2

《指南》指出，數(shù)學活動的內容應具有生活性，老師應引導幼兒關注四周與自己生活親密相關的數(shù)信息，體會各種數(shù)所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創(chuàng)設“伙伴樓”的情境并貫穿活動始終，引導幼兒用數(shù)字排排隊、用數(shù)字制作門牌號碼以及用身上的數(shù)字和伙伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、爭論，發(fā)覺問題，在徑直感知、實際操作、親身體驗中積累序數(shù)的閱歷，表達活動的生活化、游戲化。

目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習制作門牌號碼。

2.提高觀測力及小組合作解決問題的技能，積累序數(shù)在生活中的運用閱歷。

3.在操作和游戲活動中體驗參加數(shù)學活動的樂趣。

預備：

1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數(shù)字卡片各一套。

2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。

3.門牌卡片，數(shù)字卡，膠棒。

過程：

一、游戲“數(shù)字排排隊”，鞏固對數(shù)序的認識

1.老師出示紅、黃、藍三組1～6的數(shù)字卡片，幼兒自主選擇喜愛的數(shù)字貼在胸前。

2.幼兒依據(jù)標識玩“數(shù)字排排隊”游戲，鞏固對數(shù)序的認識。

排隊方式一：從左往右，從1→6。

排隊方式二：從左往右，從6→1。

二、情境游戲“伙伴樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的`對應關系，了解序數(shù)在樓房中的應用

1.說說伙伴的房間〔第幾層第幾間〕，了解序數(shù)在樓房中的應用。

師：今日，老師帶來了兩幢伙伴樓，是預備給小伙伴住的，我們住進去以后還可以玩找伙伴家的游戲呢。

師〔出示1號樓〕：這是1號樓。我們數(shù)樓層是按什么順次數(shù)的？〔從下往上。〕數(shù)房間呢？〔從左往右。〕那你們數(shù)數(shù)看，1號樓一共有幾層？每層有幾個房間？〔4層3間。〕

師：誰情愿來把樓層號和房間號貼上？〔請幼兒貼上樓層號和房間號。〕

師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著誰呢？告知你們吧，這些房間里住著我們班上的現(xiàn)在在進行其他活動的小伙伴。你想看第幾層第幾間的好伙伴呢？〔1.自己說、自己翻；2.自己說、同伴翻；3.老師說、幼兒翻。〕

師〔出示2號樓〕：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？〔6層5間。〕1號樓已經住滿了，我們其他小伙伴都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？

2.幼兒自主選擇自己喜愛住的房間。

師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小伙伴來拿好自己的照片，貼到自己喜愛的房間里。〔幼兒操作。〕

師：請你來說說，你住在第幾層第幾間？

3.了解門牌號與樓層、房間位置的對應關系。

師〔出示門牌號碼〕：我們都已經住到2號樓里了。假如要讓你的伙伴快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什么標記呢？〔門牌號碼。〕

師：老師這里也有個門牌號碼〔302〕，一起來讀讀看。前面的數(shù)字是代表什么？〔3就是代表第3層。〕后面的2是代表什么？〔第2間。〕這個是什么意思呢？〔中間用。隔開。〕302就是第3層的第2間。那505、604呢？

三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣

1.幼兒自制門牌號碼，老師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。

〔1〕先記住自己是住在2號樓的幾零幾。

〔2〕桌上籃子里有紅色的門牌，用固體膠把數(shù)字貼到門牌上制作自己的門牌號碼。

2.幼兒貼門牌，老師鼓舞幼兒和同伴溝通，體驗操作的樂趣。

3.集體驗證所做門牌是否正確。

4.游戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。

師：請小伙伴分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數(shù)字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。

四、活動結束

師：小伙伴們，今日我們玩了找伙伴家的游戲，學會了制作門牌號碼，還和小伙伴合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的奧秘還有許多，等著我們小伙伴去發(fā)覺呢！

《門牌號碼》大班教案3

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2、運用生活中的序數(shù)閱歷，為動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數(shù)字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡約的數(shù)學題目。

5、引導幼兒對數(shù)字產生愛好。

活動預備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師：在我們的生活環(huán)境中有很多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告知我們什么?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、老師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告知我們什么?假如我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、老師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒爭論分析緣由。

三、爭論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講解并描述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。老師隨幼兒的講解并描述進行記錄。

2、引導幼兒觀測老師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、老師：你知道這些小伙伴家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、爭論：小伙伴的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小伙伴的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導幼兒發(fā)覺門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字那么表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、老師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)章與要求。

六、老師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，老師對涌現(xiàn)困難的幼兒予以引導和援助。

七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓舞幼兒主動與同伴進行溝通。

2、觀測個別幼兒的作業(yè)單。

八、老師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互溝通各自設計的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境導入，但其實數(shù)學領域的目標更多的是讓幼兒熟識身邊的事物，發(fā)覺數(shù)學在生活中的有趣。所以第一個環(huán)節(jié)我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活閱歷。

在整個學習的過程中孩子也很感愛好，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最末一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小伙伴所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順次寫反了。

我認為在活動中應當更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒肯定要掌控門牌號數(shù)字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

每一次的活動都是在熬煉自己，讓自己發(fā)覺更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

《門牌號碼》大班教案4

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標圖和含義。

3、學習坐標位置的表示方法。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂。

活動流程：

1、學習認識單層放你房子的間數(shù)。

老師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))

老師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?

2、認識單棟樓房的層數(shù)。

老師：還有一群小動物住在樓房里，請小伙伴數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?

老師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層?

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

老師：這些小動物都是特別要好的伙伴，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座特別大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標出來，你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))

老師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))

4、學習坐標位置的