四年級美術教案一、教學目的：

1.引導學生回憶生活中最歡樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

2.學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進展創作。

3.通過繪畫和制作，培育學生觀看力、創新精神和再造力量。

二、教學重點：

學習紙版畫的制作方法。

三、教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的把握。

四、教具預備：

吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。

五、教學過程：

1.引導階段：讓學生帶著記錄他們歡樂回憶的相片，用展現臺展現給全班同學看。并回憶敘述。(引導學生在觀賞他人作品的根底上，回憶自己生活中歡樂的片斷，激發學生創作熱忱。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!

2.進展階段：觀賞版畫作品。通過觀看和爭論，引導學生熟悉紙版畫的表現方式。請同學們在觀看的根底上思索：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比擬，有什么不同的視覺效果。

3.技法學習階段：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思索，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓舞學生發揮想象力，采納刻、劃、撕等方法進展制造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵在制作好紙版的根底上，思索并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

4.情感升華階段：引導學生懂得只有擅長觀看、擅長利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

5.動手操作階段：觀賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進展創作。

6.溝通階段：提出問題，溝通好的閱歷，自查作品中使用工具的合理性

四年級美術教案2

教學目標：

1、熟悉比照色的組成及顏色原理。

2、能夠運用比照色搭配規律設計賀卡。

3、培育學生對自然美的審美感受力量或豐富的想象。

教學重難點：

引導學生熟悉顏色的比照。

教具預備：

錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

教學過程：

一、導入階段

課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步觀賞，導入本課題。

二、進展階段

1、從色相環上熟悉比照色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)

2、讓學生在色相環上找出比照色。

3、觀賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

4、了解比照色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)

5、教師出示用比照色原理制作的賀卡，引導學生觀賞其造型、比照色面積的運用。

三、學生制作，教師巡察指導。

作業要求：合理利用比照色，做工精致。

四、展現作業，引導觀摩相互溝通評價。

四年級美術教案3

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過學習和運用顏色冷暖學問，給學生一把翻開顏色學問大門的鑰匙，使學生進一步感受到顏色冷暖比照中的美感，培育顏色美感意識，提高學畫顏色畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、顏色冷暖配置的學問上，有目的地正確地表達自己對顏色的感覺。

教學重難點：

1、從感性到理性去熟悉色性，并會運用顏色冷暖比照的學問。

2、了解產生冷暖比照的緣由，熟悉冷暖顏色并會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

(一)導入

教師提問：(1)你喜愛穿什么顏色的衣服?

教師小結：看來大家都很有共性，都有自己比擬喜愛的顏色。

(2)那你為什么喜愛穿這種顏色?

分別讓生談談自己的感覺。師依據學生答復狀況賜予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀看，你體會并感覺到顏色有什么屬性?

---顏色有冷與暖。

(二)導入課題：“顏色的冷與暖是顏色的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

板書課題：顏色的冷與暖

三、講授新課：

(一)結合作品，敘述顏色的冷暖比照是怎樣產生的。

“顏色有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的顏色屬于有彩色。這一節課我們來討論感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的顏色給人以不同的感覺，顏色的冷暖是人們長期閱歷中聯想的結果。”

1、看冷暖不同色調的作品

(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?

---給人以冷的感覺。

(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?

---給人以暖和的感覺。

(3)同時觀賞這兩幅畫面

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?

師依據答復狀況小結：那是由于它們有不同的色調(顏色總傾向)。通過觀看比擬，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比方在溫度一樣的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差異就很大。兩間屋子給人溫度差異可以到達三、四度，緣由是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進展講解，體會顏色的冷與暖。

回憶我們剛剛作品里所見，再聯想一下可以發覺，在我們的四周生活里，什么事物經常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

師小結賜予鼓舞：看來大家平常是很留意觀看事物的。只有常常去留意觀看事物，可以幫忙我們體會顏色中的冷與暖。畢竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

(二)放映色輪，讓生觀看并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區分冷暖。

(1)在12個根本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以顏色明度為基準劃分的。

提問：認真觀看，在冷暖比照中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖比照的中心軸。

(2)啟發引導學生自己查找顏色冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?

將色相卡分成兩局部擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。

教師依據學生答復狀況賜予小結：偏紅偏黃的顏色屬于暖色，偏藍偏綠的顏色屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

(3)繪畫中顏色的冷暖是相對的不是肯定的。

如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，顏色的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相比照較去感覺。

(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的顏色感覺在繪畫中固然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

(三)結合色相卡講解顏色的補色比照。

在顏色中最富有明快劇烈比照作用的是兩個相互起補色關系的顏色，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在顏色中稱它們為補色比照(板書)。補色比照在繪畫中運用許多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業要求：

(一)內容：用不同的顏色組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會顏色冷暖比照中的美感。(用顏色冷暖涂色印樣)

(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應留意顏色的搭配。

四年級美術教案4

教材分析：

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、顏色、工藝等方面形成了自然、樸實、清爽、簡練的藝術特色。

本課中學生要學習采納傳統編織最根本的提壓技法進展簡潔的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成好玩的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活敏捷現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉自然的肌理，看上去紋理清楚，精致絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，顏色明麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新奇好玩；用麻線穿編成的小毛驢，精致細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫忙。

本教學活動既可以熬煉學生的雙手，促進手腦并用力量的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和制造激情。

教學思路：

依據小學四年級學生的身心特點，可采納激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培育學生的探究力量，激發學生的學習興趣。接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提示學生要留意的問題，如顏色的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，并進展個別指導，提高作品質量。本課教學可采納以下環節：熟悉編織概念—觀賞與編織有關的藝術表現形式—探究編織的根本技法與步驟—實踐制作—展現評價。

教學建議：

教案一

（一）引導階段

展現一頂太陽帽，溝通學生收集的相關資料，引導學生初步熟悉編織工藝，激發學習興趣。

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

（二）進展階段

拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的根本技法。

教師示范，學生觀看并動手試做，初步把握根本的編織技法。

學生觀賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思索：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進展造型？培育學生的觀看力量、制造力量，激發學生的創作欲望。

布置作業，讓學生進展溝通，并動手實踐，制作自己的作品。

（三）展現與講評階段

學生展現作品，簡述制作心得及感受。

（四）整理與整理階段

引導學生整理好制作工具，留意環境衛生。

教案二

（一）引導階段

課件展現編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。

（二）進展階段

學生自學教科書中的穿編技法，探究其規律。觀看教師示范穿編一件簡潔的作品，穩固根本技法。

分組爭論，總結步驟，解決難點。

對穿編技法進展改良、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

在教師范作的根底上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設想制作出來。

（三）展現與講評階段

將學生作品展現出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、好玩就可以。

（四）整理與整理階段

引導學生整理好制作工具，留意環境衛生。

四年級美術教案5

教學目標：運用顏色的冷暖學問，讓學生感受到顏色的美。引導學生正確表達自己對顏色的感覺。提高學生畫顏色畫的興趣。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書，師生互問好。

二、導課：

在第三課時我們熟悉了顏色的明度比照。知道明度比照一幅畫中起著特別重要的作用，它不僅能使畫面顏色明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來，給人一種節奏的美感。那么同樣在學習顏色畫的過程中還有一種比照也是比不行少的，那就是今日我們將要學習的新學問《顏色的冷暖》。（出示課題）

三、講授新課：

1、啟動激趣

引導學生回憶冷色和暖色的概念，然后出示很多色塊讓學生依據其概念進展分類，分為冷、暖兩大類，用以穩固前面所學的學問。然后依據分類通過觀看讓學生自己總結冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。

2、質疑探究：偏紅、偏黃的肯定是暖色嗎？偏藍、偏綠的肯定是冷色嗎？

3、總結：顏色的冷暖是相對的，而不是肯定的。

4、質疑探究：通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學生認真觀賞、爭論分析。

5、總結梳理：先學生發表自己的見解，后教師總結梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。從而引出補色的概念，在次讓學生也許了解補色的學問。

6、學生繪畫：讓學生自己用涂色的方法去感受顏色冷暖比照中的美感。分三種狀況：

冷色——冷色之間的比照

暖色——暖色之間的比照

冷色——暖色之間的比照

7、評價總結把顏色運用好的作業展現給學生觀賞，讓學生和教師一起評價，談其感受。

四年級美術教案6

教材分析

此課以學習水墨畫法臨摹蔬菜，前課畫蔬菜的記憶畫為此課打下肯定的形象根底，本課選了齊白石和李苦禪兩張大寫意的作品供觀賞與臨摹之用。白石老人的畫僅畫了一棵生氣勃勃的白菜和兩只醒目的紅辣椒，寥寥幾筆，鎮靜遒勁的線條勾出菜幫，用側鋒蘸水墨畫出濃淡有致的葉子，再趁濕勾出交叉的葉脈，形成了長短、疏密、濃淡比照鮮亮的調子；白菜略向左傾的.勁勢使靜物產生動感，正與左下角一長一短兩只紅辣椒顧盼照應，令人感到兩者有一種情感的聯系。辣椒的紅色與白菜的黑、白、灰色形成劇烈的顏色比照，加上右側的題字及印章(是中國畫不行缺少的重要組成局部)使畫面的蔬菜從形象、墨色、構圖等方面到達了極其完善的程度。

李苦禪的畫也向我們展現了如何用水墨來表現對象的方法。畫家用側鋒、中鋒筆法，加上淡墨、濃墨，在畫中把對象的形狀特點惟妙惟肖地表現出來。幾張小圖，說明白作畫的步驟和用筆、用墨的過程。本課要求模仿大師的筆墨技法仿畫一幅蔬菜圖，在授課時必需作完整的示范使學生仔細理解。

教學目的

一、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。

二、通過觀賞，使學生熟悉畫、詩、書、印是中國畫獨特的形式。

作業要求

連續學習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現蔬菜的水墨畫。

課前預備

一、供學生觀賞用的水墨蔬果作品若干幅(幻燈及圖片)。

二、教師示范用的羊毫筆(提筆)、墨汁、梅花形調色碟、生宣紙。

三、學生自備作業用品(同上)。

教學過程

一、觀賞：

以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生觀賞水墨寫意國畫。先介紹中國畫的藝術特征，分析筆墨技法，講解畫面布局，然后說明在哪一局部使用中鋒、側鋒筆法，以及如何用水、用墨。觀賞時，結合上一節根本技法練習及教材分析進展。

二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫的作畫步驟(邊講邊畫)：

1．先想好畫什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學者可用鉛筆、炭素鉛筆或木炭條起稿。

2．中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

3．用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側鋒法畫出葉子，筆可在紙上略作滾動，落筆要生動，大膽確定，留意墨團要有大小濃淡的變化。

4．趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，留意不要太濕。

5．中鋒蘸濃墨(稍干)，較快地畫出根部，落筆時也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為抱負。

6．用大紅色畫辣椒，盡量以一筆完成，留意用筆按和提，最終添上蒂。

7．在適當的地方題字和蓋印。作品完成。

三、學生作業，教師輔導：

可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應如何調合?濃的還是淡的?運筆采納側鋒還是中鋒?運筆方向如何確定?總之應“意在筆先”。

練習時，教師要特意說明，練習水墨畫法，因閱歷缺乏，往往要畫上好幾次才能畫好一幅畫，效果也不肯定令人滿足，只有多練習，才能取得滿足的效果。

四、講評：選擇優秀的學生作業與大師的作品作比擬，找出差距，明確努力方向。

一、選用較大的羊毫筆，用筆尖畫線。

二、二、在生宣紙上作畫，要能看出一筆一筆的用筆過程，不能反復涂抹。

三、明確要求學生必需養成良好的工作習慣作業時肯定要預備好抹筆的布或紙，吸去多余的水分，不要處處亂甩。同時，要多備一小張生宣紙，作試筆或確定用墨濃淡之用。

四年級美術教案7

教學目的：

1．通過記憶和想象，畫出自己參與勞動時的情景，培育學生的形象思維力量；

2．教育學生從小喜愛勞動，繼承我國勞動人民勤勞英勇的榮耀傳統，熬煉自己勤勞的雙手，磨練自己頑強的意志。

教學重點和難點：啟發學生回憶和描繪勞動時的人物動態。

教學預備：

1．小學音樂第一冊的《勞動最榮耀》和《我有一雙勤勞的手》的錄音磁帶、錄音機；

2．制作幻燈片；

3．布置學生課外觀看勞動時的人物動態。

教學過程：

一、橫向引題。

勤勞英勇是我們中華民族的傳統美德。我們剛剛在第八冊語文課本中學過《勞動最有味道》一課，文學家老舍用自己的親身經受告知我們：“勞動會使我們心思細膩。喜愛勞動才會使任何工作都做得仔認真細、妥妥貼貼。勞動會轉變一個人的氣質。”因此，我們作為新世紀的中國人，更應當從小喜愛勞動。今日我們來一起學習：

二、啟發回憶。

1．播放歡快的童聲合唱《我有一雙勤勞的手》：“我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。洗衣裳呀補襪子呀，自己的事情自己做。媽媽夸我是個好孩子。爸爸他也喜愛我……”聽著甜蜜傲慢的歌聲，大家仿佛回到了自己曾經勞動的場面……

2．讓學生各自表達自己搞過一些什么勞動，在家里、在學校、在公共場合，做了一些什么事?心里的味道如何?

3．啟發學生回憶自己勞動時還有誰參與?在什么地方?四周有些什么?：

三、敘述畫法。

1．分析觀賞。翻開教材。你們看，這些小把他們勞動時的情景都表現出來了。有的同學畫的是在家里幫爸爸媽媽千千些力所能及的家務活；有的小朋友畫的是在學校、在其他公共場所勞動的情景。通過大家勞動的不同姿態以及面部表情可以看出小朋友們干得多么起勁，從而很好地表現了同學們喜愛勞動的精神。

2．記憶想象。畫的時候，首先確定畫什么內容。假如參與勞動的人許多，就要用不同的人物姿勢來表現，這樣畫面才生動自然、豐富多彩。教師打出課前畫好的勞動時的不同人物動態的燈片，啟發引導學生回憶，加深理解。

3．畫時下筆要確定，動作、人物比例畫得不夠精確并不重要。只要畫出了人物動態特點、勞動內容以及當時的場面就行，只要畫面具有美的感受就是一幅好作品。

四、學生創作。

1．布置要求：回憶自己參與家庭和公益勞動的情景，并認真畫出來。

2．播放童聲合唱《勞動最榮耀》：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新居，小蜜蜂釀蜜糖。幸福的生活哪里來，要靠勞動來制造……”歌聲給小朋友們營造了一種歡快的創作氣概，激發了大家創作的興趣和靈感，更激發了大家喜愛勞動的精神。

3．隨時表揚下筆大膽、創作有新意的學生。

五、總結全課。

展現優秀作業，確定學生的進步。教育學生從小喜愛勞動，不做飯來張口、衣來伸手的小皇帝，而要做勤勞英勇的一代新人!

四年級美術教案8

課堂類型：

設計應用

教學目標：

1.指導學生學習WINDOWS畫圖程序的操作方法，繪制好玩的裝飾畫。

2.指導學生進一步了解WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進展繪畫創作。

3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作勝利的喜悅。

教學重難點：

1.學習WINDOWS畫圖程序的操作方法。

2.利用不同的工具繪畫。

教具學具：

電腦

教學過程：

一、引導階段

1.復習學過的WINDOWS畫圖程序的各種繪畫方法，顏色運用及構圖等造型學問內容。

2.教師先讓學生觀賞一些利用筆刷工具創作的電腦裝飾畫作品。

二、進展階段

1.學習此課要涉及的WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，把握筆刷工具線條粗細，色塊外形的設置方法。

2.讓學生選用筆刷工具，轉變線條粗細，色塊外形等設置，通過想象和構思，設計并畫出一個好玩的造型形象和畫面場景。

3.利用WINDOWS畫圖程序的各種畫圖工具和方法，對形象進展一些變形操作，對作品進展畫面處理，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。

1.在作業過程中要鼓勵學生大膽自由的創意和繪制。

2.作業完成后讓學生通過教室網絡在屏幕上相互評價，觀賞其他學生的作品。

三、整理和整理：

指導學生根據正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，地面，保持教室干凈。

四、課后拓展

鼓舞學生回家積極查找上機的時機，用更多不同屬性的工具，進展生動好玩的電腦造型活動，更熟

練的把握WINDOWS畫圖程序的繪畫技能。

四年級美術教案9

第一課時

一、教學目標：

1、把握茶文化的相關學問。觀賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。

2、依據自己了解的茶文化學問，設計一張造型別致、圖案精致、顏色和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片

3、感受茶文化與生活的親密關系，提高對茶文化探究的興趣，增加喜愛中國傳統文化的情感。

二、教學重難點：

1、重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片

2、難點：奇妙地設計茶文化卡片

三、教學課時：2課時

四、課前預備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

五、教學過程：

1、情境導入：

（1）教師拿出有包裝盒的茶葉，問：教師帶來了什么？學生答復后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學生觀看茶葉在水中的姿勢，觀賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的芳香。課件完整呈現課題：茶香四溢

（2）請幾位學生品嘗茶的味道，并溝通喝茶的感受。

2、初步溝通

（1）教師談話：剛剛通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的學問還有哪些了解？學生小組溝通后指名發言。

（2）教師談話：我發覺同學們對茶學問的了解還是比擬豐富的，這節課教師將和大家一起深入探討有關茶的學問。進一步了解中國的茶文化。

3、深入探究

（1）分組爭論

①茶的歷史有多久？

②什么是中國茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過程也許是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過的茶館的環境設計是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

（2）分組逐一溝通匯報，教師逐一歸納小結

4、發表感受

通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？

小結：

（1）中國是發覺與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、才智而傲慢。

（2）人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

（3）從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的信息

5、拓展延長

了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。

其次課時

1、談話導入

（1）通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還觀賞了各種茶具和茶葉的包裝，

感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？

（2）請學生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉

（3）如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

（4）教師也搜集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？

（5）這節課我們來學習設計茶文化卡片

2、探究學習

（1）了解茶文化卡片的設計要素

提問：茶文化卡片是由哪些內容組成的？

學生溝通答復，教師依據學生的答復，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容

①文字。提問：文字的內容有哪些？學生答復后教師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等

②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學生答復后教師小結：圖案的內容也與飲茶有關

③顏色。卡片、文字、圖案都有不同的顏色

（2）探究茶文化卡片的設計形式

通過觀賞爭論，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、顏色等，下面我們來探究茶文化卡片的設計形式

①文字。提問：這些文字為什么有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什

么？學生答復后教師小結：字有大有小，主題寫大的字，內容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒適

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不一樣，請同學們在課件圖片中說明。

這些圖案呈現的藝術形式有什么不同？學生答復后教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等③顏色。文字、圖案、卡片底的顏色特別豐富，如何使這些文字、圖案更清楚？學生答復后教師小結：要注意顏色的比照。

（3）探究茶文化卡片的形狀設計

①這三張茶文化卡片的形狀有什么不同？茶文化卡片的形狀可以設計成哪些外形？

學生爭論溝通后，教師呈現各種卡片外形。

②觀賞其他各種茶文化卡片的形狀設計

3、嘗試創作

（1）作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片

創作建議：

①可以依據學到的茶文化學問和教科書中供應的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片

②可以依據自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片

③可以通過繪畫、剪貼等方式進展創作

（2）觀賞同齡人的作品

（3）學生課堂練習，教師進展針對性指導。對好的、有新意的設計進展表揚，以此來啟發其他同學。

4、作業展評

（1）展現學生創作的茶文化卡片

（2）學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說說自己的創意及作品的創作過程

（3）同學觀賞評價：說說自己最喜愛哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導學生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及顏色等方面進展評價)

5、拓展學習

課外上網了解更多的茶文化學問，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。

四年級美術教案10

一、教材分析：

本冊教材采納散點式的構造，注意學生審美感受和視覺閱歷的培育，強調學生創新意識和實踐力量的協調進展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、觀賞評述、綜合探究4個學習領域。

本冊教學內容中，技能方面是根據由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系，本教材依據學生身心進展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（試驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力表達學問與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培育。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外學問，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給教師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，教師要有一桶水”。本書充分的表達了學生的主體地位，給藝術教育指明白進展的方向。

二、學生狀況分析：

1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫力量相差比擬大。

2、學生觀看力也日趨成熟，對四周的事物有感性的熟悉了，所以在繪畫中已經表達出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的觀賞力量還必需進一步提高。

3、學生對于繪畫比擬感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，生怕別人說畫的不好。

三、教學目標：

1、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參加各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術觀賞和評述的方法，依據視覺的審美閱歷，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長久興趣，了解根本美術術語的意思和一般的表達方式，激發制造精神，進展美術實踐力量。

2、教學要求、

1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

3）、了解物以致用的設計思路，進展創新意識。

4）、感受各種材料的特點，提高動手力量，了解藝術形式美感與設計功能的統一。

5）、激發參加觀賞、評述活動的興趣，學習多角度觀賞，提高視覺感受力量、

6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

四、教學措施：

1、注意審美力量的培育

教學中，要制造條件，多給學生感悟優秀美術作品的時機，引導學生綻開想象，進展比擬。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣

2、注意創新精神和創新力量的培育

讓學生在不斷地探究和實踐中成長進展創新思維和力量。要幫忙學生獲得親身體驗，形成寵愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

3、創設文化情境，修養人文精神

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設肯定的文化情境。

4、確立學生的主體地位

培育學生憑借自己主動建構學問與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，到達自身進一步進展的目的。要敬重和愛惜學生，對每個學生的制造成果要賜予充分的確定敬重。

5、鼓舞學生進展綜合性探究性的學習

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的奉獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他學問、技能來解決學習生活中的各種問題的力量。

6、重視學生的自評和互評

傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素養教育精神和“以學生進展為本”的思想，核心是促進學生的進展。要突出評價的過程和共性差異性，建立進展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段

用生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受力量和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

四年級美術教案11

教學過程

第一節

一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節日的夜晚印象最深，它的風光有什么特點?指定學生答復后，指導學生欣賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物形狀特征)。

二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導觀看課本中三種形象的畫法。

三、提出對作業的兩個要求：

1．以景物為主表現節日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。

2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態、服飾、景物等的形象特征進展詳細細致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用比照顏色表現出熱鬧的氣氛。

四、學生作業：完成全畫的鉛筆草稿，下一節課著色完成。

第二節

一、選出前課類型不同的稿子賜予點評，再讓學生調整、充實畫面。

二、講解顏色的運用：以范圖和照片為例，講解在運用顏色時要留意冷溫和深淺比照，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光簡單產生閃耀的效果，人物的顏色也應是深淺冷暖相間、相互襯托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最終用水彩的深色大筆涂畫天空。

三、學生著色，完成作業。學生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。

四、講評。

四年級美術教案12

一、班級及學生狀況分析：

四年級學生已經初步熟悉形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有肯定的顏色根底，對美術也有著深厚的興趣，但還缺乏想象力和制造精神。

二、教學目的

1、通過啟發聯想訓練學生的制造性思維力量，培育良好的觀看習慣和觀看力量。

2、學習簡潔立體物的表現方法，學習顏色表現方法，進展和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術制造的欲望。

三、教學重難點：

1、引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術制造的欲望。

2、學生規律思維力量的培育、空間想象力量的培育。

四、教學措施：

1、仔細鉆研教材，進一步領悟課標精神，制定切實可行的的教學規劃。

2、課前的各項預備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學效果。

教學進度安排

教學目標

學問：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生認真觀看、分

析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。力量：培育學生的觀看、分析、造型力量。

情感：激發學生喜愛大自然、喜愛生活的情感。

重點：正確的觀看