Word版本，下載可自由編輯《一幅名揚中外的畫》教學反思可以協助到您，就是最大的樂趣哦。

幅名揚中外的畫篇一

一幅名揚中外的畫（教學錄像）

學習目標

①了解《清明上河圖》的創作時光、及內容。

②感觸我國傳統文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

教學設計

緊扣課題、談話引入

①學生們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾制造了令世人贊嘆的中華文化，浮現了許多宏大的詩人、畫家、思想家。今日，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，同學緊扣課題質疑。

自主閱讀，理解內容

①平常我們碰到問題都是怎樣解決的？（學法溝通）

老師引領同學回憶本單元學到的學習語文的辦法。

②同學選用適合自己的學習方式，根據閱讀要求自學課文。

全班溝通，取長補短

①“我來告知你！”

同學將自己的閱讀感觸講給學生聽。

（注重：相同內容不重復溝通）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要學生幫忙解決的？同學提出問題，別的學生協助解答。

再讀課文，加深理解

①老師引發思量：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②同學自由讀課文，選出自己最喜愛?的段落，預備讀給大家聽。

③出示臺：同學有感情地朗讀自己最喜愛?的段落，并說說自己的感觸（引領從內容和表述兩方面說）。

課外作業

把近期了解到的我國傳統文化收拾一下，預備與學生溝通。

一。教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對比畫面，了解課文描寫了哪些內容，感觸《清明上河圖》的藝術價值，激活熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對比讀懂課文”等自學辦法。

二。環節設計

（一）激趣溝通，學習第一小節。

1.揭題，提出希翼同學自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成績，展示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結合預習時查找的資料，溝通對《清明上河圖》的了解。

5.絕對同學的預習成績：學生們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）觀賞感知，明確辦法。

1.展示《清明上河圖》的摹本，讓同學自由欣賞，談談自己看后的體味。

2.教師激趣：從剛才學生們奇怪的眼神、驚嘆的話語中教師感觸到你們對這幅圖的愛慕。這幅圖到底有什么特殊之處？我們的課文對它舉行了生動詳細的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜愛?它。想用什么辦法來讀懂課文呢？引領同學溝通學習辦法。

3.引領同學讀讀課前的閱讀提醒，明了學這一課可以用“圖文對比法”。

（三）看圖讀文，激活情感。

1.默讀2—5小節，對比圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2.選一個你最感愛好的方面，細細讀一讀，體味體味，說說自己的感觸。

3.溝通感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引領同學看圖上畫了哪些人？利用讀句子，并想象補充省略的人物，來體味“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體味張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引領朗讀“畫面上的這些人有些布道一寸，有些甚至惟獨黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清晰楚。”從而體味畫的內容是如此豐盛，張擇端的畫技如此高明。

（3）讀第4小節，先引領同學看畫面說說看到了什么，體味畫的生動、出色。教師再生動地朗讀這段文字，請同學閉目想象宛然聽到了什么，進而體味“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

1.同學已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引領同學：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇特的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現在你想說什么？

2.教師展示自己寫的小詩，與同學共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世特技人人贊。

絕！

中華文化真叫絕！

幅名揚中外的畫篇二

預設目標

學問目標：熟悉“擇、端、厘”等生字；學會閱讀與觀賞結合，了解《清明上河圖》的內容、歷史價值、創作時光等。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，進展同學主動學習能力和質疑問難的能力。

情感目標：感觸我國傳統文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

預設過程

切入舉偶

1.學生們，今日的精神可真好。教師出個謎語考考大家，怎么樣？

畫時圓，寫時方。

有時熱，無時涼。

2.可真聰慧！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？

在我們古老的文化珍寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家觀賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。

（預設此環節時，考慮到同學剛學習了長度單位，對于5米及24厘米有比較直觀的熟悉，因此期望同學能從中體味張擇端畫此畫的不易。不料，在老師的咨詢之下，同學浮現了過度的“自信”，甚至浮現了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，老師并沒有抓住這個機遇讓同學去找找張畫時的“下了很大功夫”，而是容易地切斷同學的發言。）

對話平臺

初讀

1.同桌合作讀，并在你覺得好玩的地方做好標記，等下請全班學生幫忙。

2.你覺得需要別人協助的地方在哪？

3.利用剛才的朗讀，聰慧的你們絕對知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？

（大部分同學在此環節就找到了第一自然段，老師趁勢舉行了第一自然段的朗讀指導。）

再讀感悟

1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫絕對有你最喜愛?的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們再來比一比，看誰最能用自己的聲音表述對《清明上河圖》的愛慕。

2.溝通：說說你從這里看了什么景象？

1）其次自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）

從哪里可見？

隨機展示句子：有從鄉下來的農夫，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

a.你知道了哪幾行的人在畫上？

b.還有哪些行的人呢？

領會后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

可見，張擇端畫這幅畫的時候，。

2）來自三百六十行的人聚攏在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市展現出一片喧鬧的景象。

a.領會“喧鬧”：有些……有些……

b.然而，這形態名異的人在畫上卻惟獨黃豆般大小。展示句子：畫面上的這些人，……都看得清清晰楚的。

你從中看到了什么？

同學各自溝通，指導同學體味張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。

c.課文中還特意找了個好玩的小細節，一起來看看張擇端的“傳神”。——橋北頭情景

聯系上文“清清晰楚”及“下了很大功夫”

3）從街市中，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景，這一切在張擇端筆下如活的一樣，你能想象一下，畫家在畫此畫的時候是如何預備的嗎？

此處再次回到“下了很大功夫”，并舉行朗讀指導。

3.是呀！《清明上河圖》清楚地為我們呈現了八百年前老百姓的生活情景，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了珍貴的文化遺產。一起來聽聽歷史對《清明上河圖》及張擇端的評價吧。

（此環節是預設中沒有考慮到的，是在聽完平行班的教師的課才發覺這一環節對同學了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價值是多么重要，可以使同學直觀深奧的觀賞升高為對祖國歷史文化的驚嘆。）

拓展

1.你觀賞了這么一幅畫技精湛的畫，讀了這么好玩的文字，也聽到了古人對此的評價，你有什么想說的嗎？

2.總結：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當初一般老百姓的生活情景。真不愧是一幅。

（再次讀題）

板書設計：

一幅名揚中外的畫

張擇端——下了很大功夫

人多

喧鬧清晰

好玩傳神

此教案結合兩人教案及課后反思收拾而成。在其次部分有較大的改動，總體上圍繞“下了很大功夫”綻開，并將對畫的觀賞圍繞“清楚、傳神”，利用想象張擇端畫時的認真和嚴謹，了解此畫的來之不易，并真切地再現當初的情景。可是總覺得整堂課下對同學的情感熏陶得并不多，無法最大程度地激活同學對此畫的熱愛和驕傲。有教師說，這在農村孩子學習中能有這種效果已經不錯了，那么，該如何做才干讓農村的孩子更能投入到這種情感之中呢？我想，這應當不是孩子的問題了，是老師的問題了！！！

《一幅名揚中外的畫》教學反思篇三

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓同學感觸到做畫的細心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節課的重點和難點。

在本節可得教學中，課前的談話回顧了本單元的教學主題，明確了本課的學習目標。課堂上，我注意生字詞的教學，在同學初讀課文之后，我設計了“我當小教師”的環節檢驗同學對本科生字詞的把握狀況，抽同學起來讀本課生詞，再教全班學生認讀，這樣有效的訓練了同學的自學能力和與學生之間的相互合作能力。接著，我讓同學走進畫卷，感觸喧鬧。我讓同學帶著問題默讀課文，讀后談談自己的感觸。再展示重點句子，引領同學反復品讀，感觸畫面的喧鬧，理解《清明上河圖》的歷史價值，激活同學了解古畫的愛好。第三個環節：我讓同學細品畫卷，感悟傳神。在本環節的教學中，我抓住橋北頭的一個生活場景，引領同學來感悟畫卷的傳神之處。第四個環節是；想象畫卷，遷移運用。因為同學在前三個環節的學習中對《清明上河圖》已經有了一定的了解，在此環節，我重在引領同學觀看畫卷并且模仿第四短的生活場景，自己挑選一幅畫面用兩三句話舉行描寫，熬煉同學的寫作能力。最后一個環節是：抒發情感，運用語言。在前幾個環節的學習中同學利用讀課文、看圖畫、寫場景的訓練，此時此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環節設計了讓同學自由的來談感觸，同學可以挑選對張擇端說，也可以挑選談談自己對《清明上河圖》的熟悉或者對中華傳統文化的熟悉。最后，我用一首小詩結束本節課的教學，總結全文，升華情感。

上完本節課之后，我仔細反思本節課的教學，從環節上說，達到了環環相扣，各環節連接過渡自然，基本完成了本課的四個教學目標，達到了預期的教學效果。然而“教學是一門有缺憾的藝術”，在本課的教學中仍存在無數不足之處。如：對后進生的關注不夠，教學沒能面向全體同學，對優秀生關注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導同學閱讀還不夠到位，讀的比較少。

利用本節課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的熟悉。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，仔細鉆研教材，備好每一節課，上好每一節課，努力讓自己的每一節課都是一節有效的課。

幅名揚中外的畫篇四

第一課時

師：學生們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座十分了不起的建造，今日我們要學習《一幅名揚中外的畫》一起來看一看這幅圖吧

多媒體展示清明上河圖

師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？

生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特殊吸引人，

師：對呀，這幅畫很長，

板書：畫長

生2：這幅畫人可真多呀，各行各業都畫在上面了

師：是的，畫是人還無數呢

板書：人多

師：街上人來人往，十分喧鬧

板書：喧鬧

師：的感覺和我們是不是一樣呢？請學生借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段，分離介紹了些什么？

生自讀課文

師：學生們，課文中一共有幾個自然段

生：5個

師：分離介紹了些什么呢？

生1：第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存了北京故宮博物院里

師：一個小小的段落，告知我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段吧

生齊讀第一自然段

師：讀得不錯

生2：其次第三自然段分離寫了人多和街市的喧鬧

生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很故意思

生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當初一般百姓的生活情景

師：又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的喧鬧的呢？請學生們讀讀課文畫出有關的句子

生自讀課文

師：怎么寫出人多的呢？

生1：我從"光是畫上的人物，就有五百多個'這句話中體味到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話

生齊讀這句話

生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明白人多，

師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？

生3：還可了各行各來的人哪，有從鄉下來有農夫讀書人等等，說也說不完

師：這樣一說，就更明了了學生們，請讓我們一起來讀一讀其次自然段吧

生齊讀其次自然段

師：是啊，人可真多呀還有要溝通的嗎？

生3：街上有掛著各種招牌，不僅招牌多，而且街上各種形態的人也無數，有些騎著馬溜達，有了這些人，畫面就更喧鬧了

師：是的，確實很喧鬧，我們一起來讀一讀描寫喧鬧的語句教師來讀第一句，學生們接著讀

生齊讀第三段

師：這段中最后兩句是講喧鬧嗎？

生1：我覺得不是，應當是講畫家的本事大，功夫深

師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清晰楚，畫家的本事可真了不起呀，學生們，讓我們一起來讀一讀這兩句話

生齊讀這兩句話

師：還有更出色的嗎？

生1：教師，橋北頭的情景也很好玩，我們讀一讀吧

生讀橋北頭的情景

師：給你這一讀，囫圇畫面都動了起來，

生：是

師：那誰來說說你的感觸

生1：我宛然看到了馬亂的樣子，宛然聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音

生2：小毛驢受驚的樣子最故意思了，我宛然聽了到小毛驢的驚叫聲

生3：站在橋欄桿邊觀賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢

生4：橋北頭的情景好緊急呦，畫家畫得真傳神，

師：是呀，多么傳神的一幅畫呀

師板書：傳神

師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來觀賞這幅畫吧

多媒體展示清明上河圖

師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？

生1：一個人騎著馬正往橋下走，由于人實在太多，驟然，眼看就要遇到對面來的轎子，就在這個緊張時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊觀賞風景的人被小毛驢驚攏了，趕忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢

師：說得真好，把我們也吸引住了，其他學生，請你們也這樣介紹介紹吧

同桌研究

師：這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段

生齊讀最后一個自然段

師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來驕傲地讀一讀

生再次齊讀最后一自然段

師：真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？

生1：我會說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁喧鬧的場面

師：介紹得很清晰，還有誰情愿來介紹

生2：我會來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個，街上來來往往，十分喧鬧最故意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚中外的畫

師：還有誰要介紹

生3：清明上河圖畫上的人無數，街上很喧鬧，每個人都畫得十分傳神，它是一幅名揚中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風貌，和當初一般老百姓的生活

師：介紹得這么好，看來這節課學得不錯，學生們，教師這里有一張名畫資料卡，請學生們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡

生填卡片

名畫資料

名稱

清明上河圖

年月

八百多年前

張擇端

大小

長528厘米，高24.8厘米

保藏地點

北京故宮博物院

歷史價值

畫了八百多年前的故都風貌和當初一般老百姓的生活情景

師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？

生：同意

師：學生們，這節課我們就上到這兒，學生們再見

生活中的傳統文化

師：學生們好，利用對第五組課文的學習，我們對祖國的傳統文化有了一些了解，我們的祖國歷史悠久，傳統文化豐盛多彩，前幾天學生們也去了解了生活中的傳統文化了，這節課就讓我們來溝通溝通吧你在生活中都了解到發哪些傳統文化呢？能給大家出示一下嗎？

生1：我們小組了解的是地方小吃，有云南的過橋米線，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫蘆，烤鴨，杭州的東坡肉我這里還有一張過橋米線店的照片呢

師：給大家出示一下吧

生1出示過橋米線店的照片

師：吃也是一種文化呢

生2：我給大家帶來了一幅春聯，我國人民過春節的時候都有貼春聯的習俗師：那你上來給大家出示一下吧

生2出示春聯一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛

師：寫得太好了

師：還有哪一組要來出示一下

生3：過年的時候有些地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙

和3出示窗花

師：我們中華民族有許多傳統節日，各地都有不同的風俗，這方面的傳統文化實在是太多了，

師：學生們從生活中了解到的傳統文化真是五花八門，有地方小吃，有民間工藝，有節日習俗，生活中的傳統文化真是無處不在啊，

生溝通從生活中了解到的傳統文化

師：學生們從生活中了解到那么多的傳統文化，絕對付出不少的努力吧能說說你們組是怎么開展活動的，

生1：我們組選定的專題是歐繡，由于在我家客廳里正巧有一幅歐繡，我通過雙休日的時候，約幾具學生到我家看看歐繡的廬山真面目

生2：俗話說百聞不如一見，這幾次參觀，真是讓我們大飽眼福呀，后來我們還到歐繡店里去了解歐繡的制作辦法，還上網查了歐繡的進展歷史呢

師：你們組的目標十分明確，而且門路也無數了，心得一定無數吧

生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時的師傅學手藝呢

生4：我還上網查了地方小吃的資料，這些小吃不但滋味好，故事也很美呢

師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊

生5：我們組是百嘗不如一試，我們組搜集的是關于風俗習慣的資料，包鉸子就是一種過年的習俗，大家一定都在家里包過餃子吧

生6：而且吃自己包的餃子，滋味不特殊好呢

師：你們開展活動目標十分明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內容呢

師：你們了解到的生活中的傳統文化是怎么樣的呢，來給大家介紹介紹吧其他學生可以補充，有問題還可以提問，

生1：在一門干凈的房間里，掛著一幅畫，畫的色彩艷麗，景物栩栩如生，你看了絕對會嘖嘖贊揚，可你走近一看，卻又傻了眼，本來這一幅幅畫不是畫起來的，而是用彩線繡起來的，這些畫就是歐繡呀

師：真故意思

生2：歐繡是我國六大名繡之一，已經有一千多年的歷史了，由于它產于歐江流域，所以稱它為歐繡

生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的

生1解釋，

生4：那歐繡跟我們的生活有什么關系呢？

生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經歐繡還可以用來裝點房間，

生2：歐繡除了送禮和裝點外，還可以用在服裝等方面是一門高明的手工藝

生5：歐繡的內容普通都來自我們的生活，普通都以花草蟲魚，人物為主，很有生活氣息

師：你們這一組搜集的資料十分充實，有實物介紹的，有資料介紹的，而且介紹得也很的條理先介紹歐繡的樣子，再介紹歐繡的制作辦法，最后再介紹歐繡在生活中的用處，讓我們感謝他們的介紹

師：接下來哪個組介紹生1：我們組了解的是地方小吃，過橋米線是云南的風味小吃，現在我就帶大家到店里去逛一逛吧

《一幅名揚中外的畫》教案篇五

一、學習目標：

①了解《清明上河圖》的創作時光、及內容。

②感觸我國傳統文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

二、教學重點：朗讀全文，了解課文內容。

三、教學難點：圖文結合，溝通讀后的感觸。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①學生們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾制造了令世人贊嘆的中華文化，浮現了許多宏大的詩人、畫家、家。今日，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，同學緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平常我們碰到問題都是怎樣解決的？（學法溝通）

老師引領同學回憶本單元學到的學習語文的辦法。

②同學選用適合自己的學習方式，根據閱讀要求自學課文。

三、全班溝通，取長補短

①“我來告知你！”

同學將自己的閱讀感觸講給學生聽。

（注重：相同內容不重復溝通）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要學生幫忙解決的？同學提出問題，別的學生協助解答。

四、再讀課文，加深理解

①老師引發思量：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②同學自由讀課文，選己最喜愛?的段落，預備讀聽。

③出示臺：同學有感情地朗讀自己最喜愛?的段落，并說說自己的感觸（引領從內容和表述兩方面說）。

五、

生活中，我們到處可以感觸到豐盛多彩的中華傳統文化。中華民族是個宏大的民族，學生們努力學習，去打開中華民族文化這座寶庫，去探究、追求吧！

六、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化一下，預備與學生溝通。

幅名揚中外的畫篇六

教學目標：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.進展同學主動學習能力。

3.將閱讀和觀賞結合起來，了解課文描寫畫面上的內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感觸我國傳統文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

重點難點：

1.了解《清明上河圖》的創作時光、及內容。

2.感觸我國傳統文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

教學設計：

一質疑導入

1.學生們，今日教師要在課上和大家一起觀賞一幅了不起的古畫，誰情愿把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚中外是什么意思嗎？（同學自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那么課文到底向我們出示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1.聽教師說下要求：請學生們仔細反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下溝通，好嗎？

2.同學匯報：

師：看來大家已經有所心得了，那么把你讀書的心得與大家溝通一下，你知道了一點什么？

生匯報：（1）畫名

（2）

（3）長528米，高24.8米汴梁

（4）好玩的情景（你是從哪知道好玩的？給大家讀一讀。）

（5）人多行業（你情愿把這么多人干的行業給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態各異的人（你情愿讀一讀嗎？）

（7）古都風貌生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節

（師通.過同學匯報相應貼出板書。）

3.小結：師指前三樣板書，你從哪找到這些內容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們詳細的介紹了畫面的內容：行業、喧鬧的街市和橋北頭喧鬧的場景（貼出板書：詳細介紹）

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三學中做

1.學生們剛才利用讀課文了解到這么多學問。要想把讀到的內容長期的保存下來，可以摘錄里邊關鍵的語句做成資料卡永遠的保存，這樣就可以常看常用了。現在請學生們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商議?一塊完成。

資料卡

畫名

年月

大小

畫面內容

歷史價值

3.通過資料卡溝通心得。

（1）前面部分（畫名——大小）找一名同學匯報。

（2）畫面內容誰情愿做下介紹？（培養同學語言概括能力）

（3）歷史價值誰情愿溝通一下？（古都風貌、歷史場景）

四賞讀

1.下面大家想不想觀賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內容。（同學一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（展示畫面的一個片段）

要求：請學生們認真看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感觸到這是一幅名揚中外的畫呢？

（同學自由讀感觸，師巡察）

3.同學匯報感觸：（1）人多（2）喧鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清晰細致

4.齊讀二、三段

教師和同學一起讀課文的二、三小節，把我們對畫的觀賞一起讀出來，感觸這幅畫的出色（最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）

5.這是我們剛才讀到的內容，畫上還有無數書上沒有提到的其他的。誰情愿上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（熬煉同學語言表述能力和觀看能力）

我還看到了````````在干什么

6.溝通橋北頭好玩的事情

下面橋北頭還發生了一件好玩的事情。請學生看圖再讀讀課文，把你的感想與大家溝通一下。這么好玩的事能畫出來你有什么感觸？（畫的逼真、傳神）

7.總結（結合板書）

有人說《清明上河圖》