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第第頁《少年閏土》教材理解

對于這個問題有的老師認為應當是其實這種觀點是不精確的。要想弄清這個問題，我們得先弄清寫作中的表達俗稱的問題。

表達人稱，就是表達的觀測點、立足點。也可以說是以什么身份、站在什么位置進行表達的。依據與所表達對象的關系，表達的人稱通常可以分為第一人稱和第三人稱。以當事人的口吻來表達的，叫第一人稱。在這里以“我”或“我們”的身份徑直涌現，所表達的都是“我”的所見、所聞、所做、所感。第一人稱表達中的“我”，吸雖然肯定會在文章中涌現，但在不同的文章中其地位和作用卻有所不同，有的文章，“我”就是自己，如魯迅的《為了忘卻的紀念》；有的文章，“我”不是，百是作品中的一個人物這個“我”實時雨是作品的主人公，如魯迅的《狂人日記》；有時是故事進展的見證人，如魯迅的《孔乙己》；有時是貫穿全篇的線索人物，如魯迅的《祝愿》。

通過上面的分析，再結合《少年閏土》一文的出處——小說《家鄉》，我們會發覺《少年閏土》中的“我”應當是貫穿全篇結構的一個人物，而不是自己。

另外，散文中的“我”比較多地是自己，而小說中的“我”那么大多是作品中的一個人物。

二、“我那時不知道這所謂的猹是怎么一件東西——即使現在也無法知道——只是無端地覺得如同小狗而很兇狠。”對于句中的破折號，有的老師認為前一個破折號起說明的作用，而后一個破折號那么是補充說明。

我們分析破折號前、中、后三部分間的關系會發覺：前后兩部分聯系較緊密〔是在小的時候就“覺得如同小狗百很兇狠”〕，而中間部分發球補充交待，應發球破折號的雙用。

那什么又是破折號的'雙用呢？

破折號的用法可分為雙用與單用兩種。簡約地講，在句中只用一個破折號或連續用幾個破折號而這幾個破折號又獨立地起著作用這便是破折號的單用。〔如“嘟——”火車進站了。句中破折號表示聲音的延長；“團結——批判——團結”是解決人民內部沖突的正確方針。句中的兩個破折號都表示意思的越進。而這兩句話中的三個破折號都屬于破折號的單用〕。而在行文中把說明說明的部分插在句子中間，即說明說明的部分后面還有話的時候，為了不發生混淆，就在說明說明部分的后面也用一個破折號，這樣就形成了破折號的雙用〔說明部分前后各用一個破折號〕。雙用的破

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