在《角的初步理解》教學中巧用多媒體眾所周知，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)越來越多地走入到我們的課堂中。在林業(yè)局、教育局的大力支持下，我們學校添置了威科姆多媒體教學機，改善了教學環(huán)境。教學手段的更新，為我們的教育教學注入了新的活力。在實踐中，班班通的使用更令我們受益匪淺。它既豐富了老師的教學方法，也增加了我們獲取知識的渠道。“班班通”的教學模式，在教學過程中，能夠把顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發(fā)學生的學習動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”平臺實行教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。《角的初步理解》這個課的設(shè)計，我就充分應(yīng)用了“班班通”的各種資源優(yōu)勢與操作優(yōu)勢。課前同學們登陸班班通資源平臺實行預(yù)習，我也登陸了班班通資源平臺，仔細研究了平臺中關(guān)于《理解角》這個課的所有資源，通過比較我下載了一個ppt課件，加以修改為我這節(jié)課使用。本課主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：一、猜在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小游戲“猜圖形”，利用白板中的聚光燈功能，先隱藏圖形的一部分，讓學生分別猜圓形和三角形兩個圖形，利用兩種圖形實行對比，讓學生找到它們之間的區(qū)別——角，從而導(dǎo)入新課。這個功能實現(xiàn)了直觀的視覺猜想，節(jié)省了課前制作教具的時間，同時也把教師從單調(diào)的粉筆加黑板的單一形式下解放出來。這樣不但提升了課堂效率，也提升了備課效率。找利用白板的畫圖功能畫一個三角形，讓學生尋找角，再用白板的移動功能實現(xiàn)拆分三角形從而得到角。在這個過程中能夠這樣直觀演示讓學生更深層理解角與圖形之間的關(guān)系，協(xié)助學生構(gòu)建準確的表象，使抽象、陌生的知識形象化、直觀化，極大地激發(fā)了我們的學習興趣，同時也加深了學生對于知識的理解。接下來學習角的各部分之間的名稱，了解角的特征，此時出示一個判斷題，利用白板的移動功能把是角的圖形拖動到一起，強化學生對角的空間概念。變尋找過身邊的角候，讓學生用兩根小棒在實物展臺上擺出一個角，能夠利用錄影功能把擺角的過程錄制下來，便于回放分析方法。之后教師用較長的小棒擺出一個較小的角，利用威科姆教學機中的對比教學功能學習角的大小與什么相關(guān)，這里能夠請白板中的數(shù)學工具三角板來輔助教學。再用白板中的數(shù)學工具繪制一個帶有度數(shù)的角，把角的邊拉長，演示后讓學生直觀的理解角的大小與邊的長短無關(guān)。此處全方位地調(diào)動、激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學過程；同時優(yōu)化教學過程，協(xié)助拓寬加厚學生的認知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐水平。利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維水平，提供了生動、逼真的教學情境。數(shù)在這里設(shè)計一道練習題，數(shù)圖形中的角，利用書寫功能直接在括號里作答案，最后插圖視頻與學生一起欣賞生活中的角，讓學生感受角與生活的密切聯(lián)系，在生活中感受角的魅力，結(jié)束本節(jié)課教學。作業(yè)布置課后登陸班班通人人通平臺，發(fā)布今天的家庭作業(yè)，讓學生登陸平臺完成本次網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。微型課設(shè)計角的初步理解教學設(shè)計一、猜圖導(dǎo)入師：同學們好！首先我們先來做一個猜圖的游戲，請你看一看這個可能是什么圖形？我們來驗證一下你們猜的是否準確，真棒！它是一個圓形。下面再猜一猜這是一個什么圖形，哇！！這么多答案啊！有三角形、長方形、菱形、那到底誰猜的對那？現(xiàn)在來揭曉答案，瞧！它是一個三角形，恭喜猜對的同學。在這里老師有一個疑問了，你們在猜第二個圖形的時候猜到了那么多個答案，不過為什么沒有人猜是圓形的啊？原來小朋友們的依據(jù)是圖形上的角猜啊，！這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去理解角（板書）二、新課1、觀察三角形師：請小朋友們仔細觀察這個三角形，找一找它有幾個角？摸一摸你的三角板，說一說角給你帶來的感受？生：角尖尖的，邊滑滑的師：現(xiàn)在老師手里有一根魔法筆，我把三角形角切下來，大家觀察一下角是什么樣子的？2、學習角各部分名稱師：剛才同學們看到的尖尖的部分叫做角的頂點，看到直直的、滑滑的的部分叫做角的邊。3、鞏固練習師：孩子們，記住角的樣子了嗎？現(xiàn)在請你仔細觀察這些圖形那些是角，？請一位同學上來把是角的圖形拖動到一起。師：同學們仔細看，這個圖形為什么不是角？那你有沒有什么辦法把它變成角。對，說的好，只要把這條邊延長與另外一天邊相交就能夠了。4、觀察生活中的角師：孩子們真棒！你們都擁有一雙像角一樣銳利的雙眼，現(xiàn)在請你用這雙敏銳的眼睛仔細觀察一下我們身邊那些物體的身上有角，你能夠下地用手摸一摸它，一邊摸一邊說出角的各部分的名稱以及特征。5、感悟角的大小師：孩子們說的真好，你擁有如此敏銳的雙眼，相信你也擁有一雙靈巧的小手，來，拿出你的小棒在桌面上擺出一個角，請一位同學到實物展臺上來擺。師：在這位同學擺角的過程中同學們也都在低頭擺角，沒有仔細觀察他的擺法，下面我們大家一起看一下回放。師：你們是這樣擺的嗎？看到同學們擺這么好，老師也按耐不住了，也想大顯身手一下，我要用這兩根較長的小棒擺一個比這個大的角，請大家睜大雙眼仔細看我是如何取得勝利的。師：大家說一說我擺的角是不是比較大那？有什么辦法來驗證一下嗎？說的真好，我們能夠請三角板來幫忙，大家看，三角板的這個角都把我的角覆蓋上了，這說明我擺的角比較小。不過我的邊長啊，怎么就沒有他的角大那？這說明什么？對，角的大小與邊的長短無關(guān)。師：那角的大小與什么相關(guān)那？請小組長拿出活動角，與你們小組的成員一起研究一下。有結(jié)論了嗎？好，我們一起來看一下老師畫的角，當我把角的邊拉長時，角的度數(shù)不變大，當我把它的兩條邊分開時，角的度數(shù)發(fā)生了改變，由此我們得到一個結(jié)論，那就是角的大小與兩條邊叉開的大小相關(guān)。四、鞏固練習師：現(xiàn)在我們用學到的新知識來解決數(shù)學王國里的一些問題吧！請你數(shù)一數(shù)每個圖形中共有幾個角？五、欣賞生活中的角師：今天我們一起理解了角，