第頁2023初三校園作文初三校內作文四篇

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關學問、閱歷和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是我為大家整理的初三校內作文4篇，歡送大家共享。

初三校內作文篇1

誰帶我踏上孤獨的書路，追逐你的腳步，誰帶我離開孤獨的書路，感受你的溫度。

——題記

校內是我們每一個學子的華蜜的大家園。我們每天出入校內，校內給我們帶來了信念，讓我們帶走了學問，讓我們漸漸變成了一個“學問淵博〞的青少年。

我眼中的校內，你充溢了歡聲笑語。一進入校內，便聽到了校內里洋溢著的談笑自假設。你使同學們變得開朗，變得活潑，學會化解學習上的壓力，去懂得放松。“奮勉向上，努力學習〞，不僅不會讓樂，同時也給我們帶來豐富的學問，讓莘莘學子都記住你！

初三校內作文篇2

初三的第一次期中考試剛剛過去，默然〔驀然〕回首才覺察多少個日日夜夜已不行再追回。還沒來得及數清身后那串歪扭而凌亂〔零亂〕的腳印，一年的尾聲又將來到，新的一年又再〔在〕向我招手——十一月的鐘聲以〔已〕敲響！哎！！！'光陰似箭，日月如梭'步入初三已經兩個月了！

還記得剛進入初三的時候，老師語重心長的對我們說：'今年寧可多掉幾斤肉。

不能在明年的六月懊悔！'校長也對我們班拖〔寄〕以重望。家長更是比我們還驚慌。在一層層的壓力下，原本不驚慌的我們也??

初三，對于這個詞我們有幾分劇烈幾分欣喜，還有幾許迷茫幾許恐惑。初三，沒有了鮮花和小鳥；初三沒有了歌聲和笑語；初三沒有了玩耍和嬉戲，初三只是在家與學校的兩點一線內單調的活動！假設要用顏色來形容初三與兒時的差異，那么兒時是五花八門的，而初三那么是黑白的！

初三到了，一切'干擾'是不是應當靜靜的走開？我是不是應當漂浮在習題與考試匯成的大海？

在初三，我們成熟了很多，懂事了很多。'初三'你既讓我感到驕傲又讓我感到沉重，你讓我猛然醒悟——懂得了學習的重要。我對你的感情非常困難：是感謝還是埋怨！我毅然選擇'感謝'。

'初三'你的到來仿佛在告知我命運之舟已經出現，六月的戰鼓已經打響，吹起了最終沖刺的集結號！

加油！現在就行動起來，去爭取那屬于你的美妙明天！

評語：面對初三各種無形的壓力，作者沒有埋怨，而是選擇“吹起最終沖刺的集結號〞！作者有這樣的心態對待學習最為珍貴，壓力也是動力，信任你能肯定取得好成果。

初三校內作文篇3

許多的事情，許多東西，其實它有好多的答案，就看你如何去看，去欣賞，去面對了。就如我們看到了花的凋謝，你可以說那是花開后的無望，是晚年的凄涼！你也可以說那是果實到來的必定，那是美妙將來的轉折！

在一個漂亮卻有點空蕩的教室里，桌椅擺放很整齊，雖然感覺會很孤獨，但是，假設在那其中的一張桌子上擺放一株正在努力生長的小草，每天都在不斷努力朝著太陽往上生長，不斷的努力，空氣也因為它變得特別清爽，試著想一下，教室四周的光亮如星星般閃耀。當你看到這樣一幅景象會怎么樣，是不是很美，是不是充溢著朝氣，是不是仿佛看到生命的脈搏在跳動。

其實校內里的多數個同學都如教室里的那株小草一樣，每天都在朝著陽光不斷前進，朝著自己的夢想不斷前進，隨時跳動著生命的脈搏，陽光如星星般閃耀在我們四周，我們每天都因勞碌而不斷成長，就像小草不斷努力往上生長一樣。校內里那多數株小草，就像多數個我們一樣，堅韌的努力著，巨大的石塊壓不住小草前進的方向，也壓不住我們的夢想。

校內里的我們如小草般堅韌，那一株嬌小，看似無力的小草，其實內在卻容納了巨大的力氣，不畏懼狂風暴雨，如我們不怕挫折，向上努力。箐箐校內如詩如畫的漂亮，不是那繁華似錦的華貴，不是那霓虹的絢麗，是那如春日早晨般的清爽，是那種甜甜的美，那種美源自于堅韌，源自于我們的不斷努力，源自于我們蓬勃的青春。

這個時候的我們，這個時候的校內，正如春日早晨的小草，會為了某一個夢想而不斷努力，不在乎前方的艱難險阻，只為了那個夢想而不斷努力，那樣的堅韌不拔只是為了我們心中的那個夢。有夢就有方向，為夢而飛。我們不斷追尋著那個夢，如小草不斷伸向陽光。箐箐校內里有一份屬于它的安靜美，有一份屬于它的不斷努力，堅韌不拔，為夢想而翱翔，飛向屬于自己的天空。

初三校內作文篇4

任記得兩年前落葉飄舞的模樣——題記

走在校內的林蔭道上，抬頭望枝上的葉，尖端已經泛黃。聽著兩耳旁雨水擊打葉片沙沙作響，愈來愈密，愈來愈響。而我卻無心持傘，任由它打在我的身上，渴望它發出聲響。因為我知道，交響樂已達高潮。那驚慌的音符不斷地被擊打，一個個可愛地跳動在地上葉上，我的身體上，我的心上。原來，我始終是這只交響樂的一局部，這使我心激揚。不管衣服已經濕透，偏要在這交響樂中徜徉。

走在校內的林蔭道上，正如兩年前我踏入中學的步伐，同秋雨一同升華。如今再聽到這雨聲擊打的交響樂，心情卻不再那么輕快。這激揚的交響樂，告知我要再多欣賞，欣賞校內中的景色，因為在接下來的一年里，我再踏上同樣的林蔭道，只會匆忙忙忙。在這秋雨聲中，我被推動了另一扇大門。它通向一個新的階段，激揚的交響樂提示我必需要加快腳步，沖向前方。這秋雨的交響樂確實已達高潮，可前方的音符是否能接著激揚？秋風不說話，秋雨也不言語，只是接著在葉片上沙沙作響。

我明白了，它并不是沒有做出答復，而是我的問法不夠恰當。將來的音符，秋風不知道，秋雨也不知道。因為我不僅僅是這交響樂的一個音符而是它的整個樂章。前方的音符如何還要取決于我的前方。原來這首交響樂只為我一人獨奏，也只有我一人獨奏。我抑它也抑，我揚它也揚。我希望聽到樂曲的激揚，不希望這宏偉的高潮停息，所以，我將自己推