幼兒園教師備課教學(xué)反思范文《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的預(yù)備、實(shí)施及延長(zhǎng)活動(dòng)中都依據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)展幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一、疑心

在備課的過(guò)程中，我覺察教材中的備課推舉是讓全部的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，全部的小朋友一齊合作是一件格外有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都共性活潑，假設(shè)共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很猛烈，讓全部的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特別，他們?cè)谌嗫偘l(fā)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地?zé)o視嗎?這是疑心之一。疑心之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推舉是讓小朋友用顏料涂畫來(lái)裝飾。透過(guò)尋常美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀看，我覺察幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過(guò)屢次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑心，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

二、實(shí)踐

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中漸漸產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展了其次次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)秀麗的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件秀麗的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許很多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做秀麗的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的留意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)格外感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色消逝。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣或許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩先螒{地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣深厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣照舊格外深厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫助才能完成，那里就消逝了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，連續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能連續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又消逝了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的`時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到玩耍時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延長(zhǎng)，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱忱沒(méi)有由于活動(dòng)的完畢而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀看帶給了便利，同時(shí)也能準(zhǔn)時(shí)地賜予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的玩耍，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作秀麗的糖果，孩子們都格外寵愛。

三、反思

在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必需全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀看潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)展整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)閱歷，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

幼兒園教師備課教學(xué)反思范文2

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成局部，每個(gè)孩子都寵愛敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡(jiǎn)潔的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏聰明。我覺得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂(lè)的資料，我信任對(duì)培育幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，生疏并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫助下，幼兒探究樂(lè)器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會(huì)把握樂(lè)器，不任憑發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我覺察幼兒能進(jìn)取地協(xié)作我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事格外感

興趣，下頭，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師預(yù)備充分，教態(tài)親切，可是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)消逝;

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一表達(dá);

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些，表達(dá)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸大一點(diǎn)，還能夠請(qǐng)配班教師跟幼兒一齊參與玩耍，更好的完成教學(xué)與玩耍活動(dòng)。

我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂(lè)的資料，我信任對(duì)培育幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫助，經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精華所在，融合的打擊樂(lè)教學(xué)理念，信任以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!

幼兒園教師備課教學(xué)反思范文3

今日進(jìn)展了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在表達(dá)第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開頭給小朋友表達(dá)故事。在第一次表達(dá)故事后，我發(fā)此刻活動(dòng)中孩子都只是把留意力集中在我預(yù)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽的興趣不高，對(duì)故事資料還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們表達(dá)故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說(shuō)話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

活動(dòng)完畢后我認(rèn)真反思，覺察整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在表達(dá)第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，我覺得假設(shè)在表達(dá)第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的留意力就不會(huì)分散，由于直觀的教具簡(jiǎn)潔分散幼兒的留意。之后在給幼兒其次遍表達(dá)故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在表達(dá)其次遍故事的過(guò)程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假設(shè)把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的進(jìn)取性。

在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)留意今日所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的進(jìn)展。

幼兒園教師備課教學(xué)反思范文4

一、經(jīng)過(guò)今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友情愿進(jìn)取主動(dòng)的參與活動(dòng);情愿進(jìn)取的與教師溝通互動(dòng)，能進(jìn)取舉手答復(fù)教師的問(wèn)題，并結(jié)合生活，格外富有想象力和制造力;也情愿與其他小伙伴們溝通互動(dòng)，相互幫助。經(jīng)過(guò)活動(dòng)覺察孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探究精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培育急躁、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較簡(jiǎn)潔玩耍的本領(lǐng)。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參與中體會(huì)體育玩耍的歡快，不讓任何一個(gè)小朋友落伍。

二、本堂課根本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出“洞“這一認(rèn)知概念，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“圓“和“圈“，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物，如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護(hù)腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項(xiàng)鏈、手鐲、足球門等等。

三、體育玩耍前經(jīng)過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分預(yù)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì)表現(xiàn)自我特有的動(dòng)作，很有想象力、制造力，如單腳跳等，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞但要留意安全。

四、經(jīng)過(guò)實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解。規(guī)劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞。爭(zhēng)論到小朋友預(yù)備活動(dòng)已相當(dāng)充分，這一環(huán)節(jié)并未過(guò)多開放，把更多時(shí)間用在邀請(qǐng)小朋友經(jīng)過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞玩耍，為小火車運(yùn)球過(guò)山洞做預(yù)備。其間覺察個(gè)別小朋友用腳踢球，證明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探究的玩法。能夠爭(zhēng)論圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和制造力，大家一齊賞識(shí)。爭(zhēng)論到時(shí)間有限，未實(shí)行。

五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在教師的指導(dǎo)下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開頭做小火車運(yùn)球過(guò)山洞的玩耍。小朋友依次推球或抱球輪番過(guò)山洞，然后自我也搭山洞。這一玩耍能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培育急躁、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較簡(jiǎn)潔玩耍的