醫(yī)院消毒監(jiān)督管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理醫(yī)院消毒監(jiān)督管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理合肥合增智所張慶枝2005.3主要內(nèi)容醫(yī)院消毒監(jiān)督的法律依據(jù)醫(yī)院消毒監(jiān)督內(nèi)容醫(yī)院消毒技術(shù)醫(yī)院消毒質(zhì)量監(jiān)測(cè)要求一、對(duì)初中生寫作現(xiàn)狀的分析1.老師和學(xué)生對(duì)作文教學(xué)不夠重視。首先，課表上沒有專門的作文課，校領(lǐng)導(dǎo)檢查作文都只注重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量，教師把課文教學(xué)放在首位，作文教學(xué)較為隨意。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的敷衍了事。2.傳統(tǒng)的作文教學(xué)過于隨意。沒有計(jì)劃的作文訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練手法、訓(xùn)練步驟等，初中生對(duì)于自己的寫作目標(biāo)并不明確，對(duì)于老師布置的作業(yè)隨便應(yīng)付，為了寫作而寫作，不注重效果。3.學(xué)生的生活圈子過于狹窄。在今天應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天都在學(xué)校與家之間奔走，學(xué)習(xí)以外的例如社會(huì)新聞甚至生活中發(fā)生的事情都沒心思去關(guān)注，對(duì)生活缺少熱情和思考。寫作來(lái)源于生活，學(xué)生的這種態(tài)度除了寫一些陳年舊事無(wú)論如何也寫不出精彩的文章了。4.教師在批改學(xué)生作文時(shí)缺少針對(duì)性。教師批改作文雖認(rèn)真，但沒有針對(duì)性。在進(jìn)行作文評(píng)講時(shí)，全方位涉及，卻沒有重點(diǎn)。二、作文系統(tǒng)化訓(xùn)練的具體方案1.寫作應(yīng)與教材同步根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密配合，全面把握作文教學(xué)。在閱讀課本時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言、對(duì)寫作技巧的靈活運(yùn)用等。學(xué)生可以把從教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)技巧運(yùn)用到自己的寫作中，另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變那種分項(xiàng)分類訓(xùn)練的模式，從整體把握寫作方式的訓(xùn)練，從而提高寫作能力。2.通過加強(qiáng)對(duì)課本的閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫作能力（1）通過讓學(xué)生精讀課文，老師講解課文，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到寫作的技巧首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的編排；然后，通過對(duì)文章的理解學(xué)習(xí)作者的寫作方法；第三，通讀文章，理清寫作的順序。（2）讓學(xué)生通過自讀，掌握寫作技巧在教學(xué)練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體作用，針對(duì)某一篇文章學(xué)生可以一起討論并加以總結(jié)，從而理清文章的思路，更好地掌握和運(yùn)用文章的寫作技巧。（3）通過寫作訓(xùn)練，熟練運(yùn)用技能通過一定的閱讀，學(xué)生可以把一些寫作技巧運(yùn)用到寫作中去，更有效地提高學(xué)生的寫作水平，使之在閱讀中學(xué)到的寫作方法成為自己的技能（4）通過模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力仿寫是作文訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生可以把寫作和閱讀結(jié)合起來(lái)，根據(jù)訓(xùn)練的要求，根據(jù)對(duì)課本的理解，通過自己的想象和再創(chuàng)造進(jìn)行寫作，也可以提高寫作能力。學(xué)生還可以對(duì)在課外讀到的好文章進(jìn)行仿寫，從而提高自己的寫作能力。3.通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技巧學(xué)生寫作用什么技巧，如何運(yùn)用，都很重要。所以提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)加強(qiáng)作文中的分項(xiàng)訓(xùn)練。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）審題訓(xùn)練審題在寫作中尤為重要。一篇文章的好壞，與是否緊扣寫作要求密切相關(guān)，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，首先要培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀寫作要求的習(xí)慣，然后要提高學(xué)生對(duì)寫作要求的理解能力。（2）描寫訓(xùn)練學(xué)生雖然練習(xí)過無(wú)數(shù)遍記敘中的描寫，但對(duì)于描寫手法仍然不能熟練運(yùn)用，所以描寫訓(xùn)練也是訓(xùn)練寫作的基礎(chǔ)。描寫訓(xùn)練，可分三塊進(jìn)行：人物描寫、場(chǎng)面描寫、景物描寫。描寫訓(xùn)練通過提高學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致觀察能力和想象能力，使文章更加生動(dòng)。三、作文教學(xué)系統(tǒng)化的優(yōu)勢(shì)1.系統(tǒng)化教學(xué)可以改變我國(guó)作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于“無(wú)序狀態(tài)”的現(xiàn)狀。教師可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)備教案，使他們能夠把更多的精力放在作文教學(xué)上，而不是把作文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位。2.初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練的實(shí)施，可以保證學(xué)生寫作文的時(shí)間和次數(shù)，同時(shí)也改變了以前學(xué)生寫作文隨心所欲，想寫就寫、不想寫就不寫的狀況。3.作文系統(tǒng)化訓(xùn)練改變了教師的教學(xué)方式，教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，在對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練方面進(jìn)行了一些調(diào)整，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地把在閱讀中學(xué)到的寫作技巧、寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中，從而讓很多學(xué)生成為寫作上的佼佼者。4.作文系統(tǒng)化訓(xùn)練讓學(xué)生的寫作范圍更加廣泛，思維更加活躍，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的寫作模式。初中語(yǔ)文課本每單元的后面都會(huì)有一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以把此次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容感受整理出來(lái)，寫成一篇很好的作文，同時(shí)也增加了寫作素材。這種方式對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各方面都有很大的提高。作文系統(tǒng)化在初中作文教學(xué)中構(gòu)建出一個(gè)宏觀的、科學(xué)的體系。初中三年的系統(tǒng)教育在學(xué)生十二年的義務(wù)教育中占有尤為重要的地位，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)，初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練非常有必要。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，有助于改變學(xué)生寫作思維僵化、寫出的文章千篇一律的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有很大的作用。在不久的將來(lái)，作文系統(tǒng)化將使作文教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的新局面。中學(xué)信息技術(shù)課,是一項(xiàng)融知識(shí)性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；又如在教計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等等，這時(shí)老師可請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，這樣，學(xué)生不僅通過相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法三、利用益智游戲，滲透寓教于樂愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標(biāo)玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。四、注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。五、恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法是教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動(dòng)活潑、形式新穎、直觀效果強(qiáng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出、操作性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诙喾N感官刺激中獲得認(rèn)知，因此，CAI教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實(shí)施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內(nèi)容服務(wù)；其二，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。但無(wú)論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個(gè)一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對(duì)于信息技術(shù)的新的教學(xué)方法的研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。醫(yī)院消毒監(jiān)督管理合肥合增智所張慶枝2005.3主要內(nèi)容醫(yī)院消毒監(jiān)督的法律依據(jù)醫(yī)院消毒監(jiān)督內(nèi)容醫(yī)院消毒技術(shù)醫(yī)院消毒質(zhì)量監(jiān)測(cè)要求兵院作法律依據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》第二十一條醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的管理制度、操作規(guī)范,防止傳染病的醫(yī)源性感染和醫(yī)院感染。第二十二條疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室和從事病原微生物實(shí)驗(yàn)的單位,應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的條件和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度,對(duì)傳染病病原體樣本按照規(guī)定的措施實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)督管理,嚴(yán)防傳染病病原體的實(shí)驗(yàn)室感染和病原微生物的擴(kuò)散。《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》第六十九條醫(yī)療機(jī)構(gòu)違反本法規(guī)定,有下列情形之的,由縣級(jí)以上人民政府政部門責(zé)令改報(bào)批評(píng),給予警告;造成傳染病傳播、流行或者其他嚴(yán)后果的,對(duì)負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予降級(jí)、撤職、開除的處分,并可以依法吊銷有關(guān)責(zé)任人員的執(zhí)業(yè)證書;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé))未按照規(guī)定承擔(dān)本單位的傳染病預(yù)防、控制工作醫(yī)院感染控制在務(wù)和責(zé)任區(qū)域內(nèi)的傳染病預(yù)防工作的;刃)未按照規(guī)定對(duì)本單位內(nèi)被傳染病病原體污染的場(chǎng)所、物品以及醫(yī)療廢物實(shí)施消毒或者無(wú)害化處置的五)未按照規(guī)定對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行消毒,或者對(duì)按照規(guī)定一次使用的醫(yī)療器具未予銷毀,再次使用的;中華人民共和國(guó)傳染病防治法●第七十三條:違反本法規(guī)定,有下列情形導(dǎo)致或者可能導(dǎo)致傳染病傳播流行的,由縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令限期改正,沒收違法所得,可以并處五萬(wàn)元以下的罰款;已取得許可證的,原發(fā)證部門可以依法暫扣或者吊銷許可證;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任:中華人民共和國(guó)傳染病防治法(一)飲用水供水單位供應(yīng)的飲用水不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生規(guī)范的;涉及飲用水衛(wèi)生安全的產(chǎn)品不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生規(guī)范的;(三)用于傳染病防治的消毒產(chǎn)品不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生規(guī)范的;(四)出售、運(yùn)輸疫區(qū)中被傳染病病原體污染或者可能被傳染病病原體污染的物品,未進(jìn)行消毒處理的(五)生物制品生產(chǎn)單位生產(chǎn)的血液制品不符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的。《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第二十二條醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中履行下列義務(wù))遵守法律、法規(guī),遵守技術(shù)操作規(guī)范第二十五條醫(yī)師應(yīng)當(dāng)使用經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)使用的藥品、消毒藥劑和醫(yī)療器械第三十七條醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中,違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,由縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門給予警告或者責(zé)令暫停六個(gè)月以上一年以下執(zhí)業(yè)活動(dòng);情節(jié)嚴(yán)重的,吊銷其執(zhí)業(yè)證書;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任(一)違反衛(wèi)生行政規(guī)章制度或者技術(shù)操作規(guī)范,造成嚴(yán)重后果的(六)使用未經(jīng)批準(zhǔn)使用的藥品、消毒藥劑和醫(yī)療器械的;《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》第四章實(shí)驗(yàn)室感染控制第四十二條實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)當(dāng)指定專門的機(jī)構(gòu)或者人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作,定期檢查實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)、病原微生物菌(毒)種和樣本保存與使用、安全操作、實(shí)驗(yàn)室排放的廢水和廢氣以及其他廢物處置等規(guī)章制度的實(shí)施情況。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室感染控制工作的機(jī)構(gòu)或者人員應(yīng)當(dāng)具有與該實(shí)驗(yàn)室中的病原微生物有關(guān)的傳染病防治知識(shí),并定期調(diào)査、了解實(shí)驗(yàn)室工作人員的健康