精選幼兒園工作總結3篇

精選幼兒園工作總結1

一個地區幼兒訓練進展的前提，是地區內全部幼兒園的進展。在平武這個山區縣城，我園是唯一的一所省級示范幼兒園，無論是辦園條件、幼兒園管理、師資力氣等中的哪一方面，我們都是處于全縣幼兒園的首位。因此，我園為了更好地關心縣內鄉鎮幼兒園、私立幼兒園的進展，特制定如下方案：

二、觀摩示范，提高老師的教學水平

我園師資力氣雄厚，老師參與市級、省級教研、教學觀摩活動的機會多于縣內各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園。因此，我園預備通過在園內開展縣級幼教觀摩活動，請全縣幼教同行來我園觀摩溝通；選派優秀老師到各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園組織特色教學活動，指導他園老師組織活動力量等形式來提高縣內其他幼兒園老師的個人業務力量和教學水平。

三、結對幫扶，優化幼兒園的辦園環境

針對縣內各鄉鎮

幼兒園、私立幼兒園辦園條件、園內環境較差的實際狀況，我園方案采納“結對子”的幫扶形式來進行優化。爭取一學年和一個辦園條件較差的鄉鎮幼兒園或私立幼兒園結成一個對子，對他們進行適當幫扶。并預備發起倡議：號召縣內全部條件稍好的各大鎮幼兒園都找一個弱勢幼兒園結對進行幫扶。盼望通過我們的共同努力，使全縣的幼兒園環境都能得到好的面貌改觀。

在以后的工作中，我園將以以上幾方面作為我們主動聯系指導全縣鄉鎮幼兒園、私立幼兒園的工作方向，對他們進行幫扶，盼望通過我們的傳、幫、帶，使我縣的幼教事業蓬勃進展！

聯系指導鄉鎮幼兒園、私立幼兒園工作總結

時間轉瞬即逝，我園主動地、有方案有系統地對縣內其他幼兒園進行的聯系指導，已頗有成效。各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園在管理水平、老師業務力量、辦園條件上都有了很大的進步，在園幼兒人數明顯增長，社會反響較好。綜觀我園對他園的聯系指導工作，可以從以下幾方面進行總結：

一、主持召開了園長座談會，提高了園長們的.管理水平。

我園園長提倡并主持召開了全縣幼兒園園長座談會，通過座談會形式將各園的管理心得溝通爭論，集體學習新的管理理念，請各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園園長參觀了我園的工作流程，借閱我園的圖書資料等，使園長通過爭論總結出了好的管理閱歷，并加以運用。

二、多形式的教學觀摩，使全縣

老師的業務力量不斷提升。

我園著重從兩方面入手，提高了各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園老師的業務力量。首先，我們采納在我園開展縣級幼教觀摩活動，邀請全縣老師前來觀摩學習的形式，使縣內老師集體來我園學習優秀的訓練活動組織方式；其次，我園園長、教育主任、工會主席還親自帶隊，組織我園部分優秀老師到各鄉鎮幼兒園、私立幼兒園，依據他園的詳細狀況，向他們介紹如何更好地管理幼兒園，如何更好的組織訓練活動，并給他園老師示范了訓練活動的詳細組織過程。

三、盡力而為，改善了部分幼兒園的辦園條件。

我園采納了“結對子”的幫扶形式，對縣內辦園條件較差的部分鄉鎮幼兒園和私立幼兒園進行了關心。在我園經濟條件并不富裕的實際狀況下，我園盡力而為，給結對的幼兒園賜予了一些力所能及的關心。譬如先后曾多次給小叮當幼兒園、星星幼兒園（縣內的兩所私立幼兒園），古城幼兒園、水晶幼兒園（鄉鎮幼兒園）贈送玩具柜、圖書架、桌椅、墻飾材料、圖書等物品，使這幾所幼兒園的辦園條件有所改善，

幼兒園的園內環境得到了美化。

綜上所述，我園樂觀主動地做好了作為一所省級示范幼兒園，在地區中的聯系、指導其他幼兒園的工作，使我們平武縣內的全部幼兒園都得到了肯定的進展，全縣的幼教水平有了大的提高。在以后的工作中，我們肯定再接再厲，力爭使我們平武的幼教事業能走在綿陽市幼教工作的前列！

精選幼兒園工作總結2

訓練需要老師為孩子創設寬松的精神環境和物質環境，幼兒園的管理就要考慮如何為老師營造寬松的工作空間。在管理的過程中，我們從建立新生入園制度入手，努力體現管理者對老師工作的敬重，對訓練工作規律的敬重。

多年來，幼兒園始終沿用8月底9月初升班制度。這一是考慮大班兒童畢業了，應讓辛苦一年的大班老帥徹底放松一下；二是考慮暑假是幼兒園的淡季。因此，八月底各年齡班的幼兒才升班，大一些的孩子抱著自己的被子、用品等著被不熟識的老師接走。九月一日，托班的新生帶著一片哭聲邁進幼兒園的門檻。全園就這樣開頭了緊急的新學年工作。

開學第一個月的任務是繁雜的，老師面對生疏的孩子、全新的任務，一時間顧東不顧西，心情自然急躁，產生焦慮。孩子則一夜之間由小班變成中班，中班變成大班。托班的孩子則第一次離開家庭步入了幼兒園這個全新的環境。沒有任何心理預備的他們被人為地提高了“一檔”，老師焦慮的心態影響著孩子，孩子的不適應又牽制著老師。面對生疏的老師，生疏的環境，他們難以一下子適應。每個班的孩子與老師都處于被動而困難的磨合與熟識之中。各年齡班兒童不同程度的焦慮、每位老師不同程度的緊急混雜在一起，構成了幼兒園情神環境上的不和諧。尤其是一歲多的孩子，從家庭步入幼兒園，老師對其一無所知。面對他們嘶啞的哭聲，只能機械地哄、被動地等。

在過去的管理中，我們發覺了這一沖突總是提示；老師做好接新班的心理預備，不要用送走的畢業班幼兒來比剛接過的新班幼兒。但由于沒有從制度上去調整，所以年年做工作，年年有問題。20xx年我們對這個問題進行了仔細的分析討論，認為幼兒園升班不合理是問題的關鍵。于是，我們打破暑假過渡的傳統做法，創建了我園的暑期升班制度，收到良好的效果，我們的做法是：把留下來的少部分大班的孩子分到其他班，以大帶小，其他班則8月提前升班。這樣，各班老師和孩于郁能伺一段相對莧松的施軟磨合期，大邯分觀祭了解孩子的工作能在師生彼此熟識磨合中完成。托班老師則更有充分的時間主動支配對每一個孩子的家訪，收集了解孩子的基本狀況，征求新生家長對幼兒園工作的愿望與要求，并著手新生入托前的活動室布置與嬉戲環境創設。9月1日新生入園時，中、大班的老師與孩子不再生疏，托班的孩子與老師也不再生疏。原來新學期初常見的緊急、焦慮等不和諧的精神環境變得和諧了。

通過實踐，我深深體會到，幼兒園的多項制度既要有利于幼兒園工作的進展，又要有利于老師的工作。要將制度管人變成為人服務，為訓練服務。這樣，孩子才會受益，老師和園長也會受益。

精選幼兒園工作總結3

一、入園時哭泣

除第一、其次兩天以外，其余每天入園時都要哭一下。但老師說從這一周開頭，只是每早哭一小會，然后一成天都會心情好好。

二、入廁

不知道是大方還是怕生，航在家里是特別情愿主動告知我們他的要求的，但入園之后就是不情愿主動告知老師要尿尿或是大便。假如老師定時給水喝并定時讓他們入廁，那么下午接他時一般都不會弄濕褲子。但只要稍有疏忽，一個循環沒有把握好，余下的時間就會沿著亂下去。

三、吃飯

全部的老師對航這一點的反映是最好的。特別情愿協作老師吃飯，第一天還需要老師喂飯，其次周的周四（3月5日）開頭，已經可以不用任何人幫忙，自己把飯吃完，有時還會主要要求再吃一碗。

在這里還要特殊介紹一下一款防水、有飯兜的一款圍嘴，可幫了航吃什么漏什么的毛病了。

四、作息習慣

每天早上七點鐘，航的生物鐘比鬧鐘還準時，醒來，然后樂觀要求下床。

晚上九點開頭刷牙、擦洗，九點半上床，十點之前就可以睡著。

除了一天晚上，我和林把他從自己家送到爸爸家那晚上，他有點哭鬧以外，其余每晚，睡眠都相當好。

五、上課

由于入園比別的小伴侶晚一周，又加上航原來就不善和小伴侶們溝通。所以上課時，航基本都處在一個旁聽的位置，他好像始終都覺得這里不屬于他、他不屬于這里。有一次正在上課，他原來就坐得離老師比較遠，一不留神，主管他的老師發覺航不見了，不在教室里，嚇得她們處處找。

后來，在臥房里發覺他了。他正用一個玩具電話放在耳邊，慎重其事的對著電話說：“爺爺家家、爸爸媽媽、舅舅舅媽，你們什么時候來接航啊！聽道沒有，航在這邊這邊！”老師聽到大笑不止。

蒙式訓練的特點是要求小伴侶位自己選擇“工作”。而航可能還沒有真正意識到自己可以選擇那些他喜愛的蒙式教具，頂多只是觀看別的小伴侶們操作。

六、脾氣

從入周開頭他的脾氣變得陰