《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)共3篇《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)1《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解杜甫的生平和藝術(shù)成就；

2.深入解讀《杜甫詩三首》中的詩歌藝術(shù)和思想內(nèi)涵；

3.體驗(yàn)詩歌的魅力，提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)：

1.詩歌朗誦：請選幾位同學(xué)朗誦《春望》、《夢李白》、《登高》中的一首詩歌，并分享朗誦的感受。

2.杜甫文化知識問答：出示杜甫的畫像，讓同學(xué)們自由發(fā)揮提問與回答，考察同學(xué)們對杜甫文化的了解。

展開探究：

一、杜甫生平和藝術(shù)成就

杜甫（712年-770年），字子美，自號少陵野老，唐代著名詩人。他是唐代“詩歌大手筆”的代表人物，以寫實(shí)和抒情相結(jié)合的詩歌風(fēng)格而著稱，被譽(yù)為中國古代詩歌史上的“詩史巨擘”。

杜甫一生經(jīng)歷了很多的悲慘遭遇，這使得杜甫主要表現(xiàn)的是人民的疾苦和社會(huì)的不公，鑄就了他高度的社會(huì)意識和強(qiáng)烈的人道主義精神。他的詩歌題材廣泛，涉及人生百態(tài)，以其廣闊的視野和深刻的思考感動(dòng)了后世無數(shù)人。

二、《杜甫詩三首》的深入闡釋

《春望》：

《春望》這首詩反映了唐代中期的社會(huì)狀況。詩歌的主題是終日思君不可見，尤欲窮途不相見的滋味；其次是“國破山河在”的傷感。詩人在對現(xiàn)實(shí)的感嘆中，也不失對未來幸福的憧憬。詩中“豈曰無衣，與子同裳。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的“歷史筆墨”，可視為杜甫振奮士氣的最高境界。

《夢李白》：

《夢李白》這首詩是杜甫的一種幻想，也是他心靈深處的一種慶幸。詩中，杜甫夢見李白，又得以看到了他夢中的境景，感嘆江上秋風(fēng)滿船，人生只得幾回涼。整首詩既有夢境的真實(shí)和清晰，又有神仙靈異的美好，通過對古代藝術(shù)家李白的夢幻中的消失和又再次出現(xiàn)，正深刻地濃縮著杜甫對古代名士的崇敬之情。

《登高》：

《登高》是杜甫的代表作品之一，詩歌表達(dá)了杜甫的政治愿景和人道主義精神。詩中的“山高月小，水落石出”描繪了壯懷英氣，同時(shí)也表現(xiàn)出了杜甫作為一位公務(wù)員的政治理想，致力于民族復(fù)興。詩歌還表現(xiàn)了人道主義的情感，這種情感毋庸置疑地對中國的歷史、文化以及人民思想體系產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

展示思考：

通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了杜甫的生平和藝術(shù)成就，也深入認(rèn)識了《杜甫詩三首》的詩歌藝術(shù)和思想內(nèi)涵。

在這個(gè)過程中，我們感受到了杜甫作為一位詩人的文學(xué)價(jià)值，領(lǐng)悟到了他的生命智慧和人道主義精神。同時(shí)，這也促進(jìn)了我們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，讓我們對傳統(tǒng)文化充滿了敬畏之心。

最后，讓我們共同展望未來，繼續(xù)行走在文學(xué)之路上，培養(yǎng)良好的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)我們的文化自信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)在杜甫的詩歌中，我們感受到了他對人道主義的堅(jiān)持和政治理想的追求，也體驗(yàn)到了他的心靈深處的柔情和豪邁。他的詩歌藝術(shù)不僅僅是中國傳統(tǒng)文化的珍品，更是人類智慧的結(jié)晶，具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，我們進(jìn)一步認(rèn)識了自己的文化根源，也更加堅(jiān)定了對文化自信的信念。同時(shí)，我們也更深刻地理解了詩歌藝術(shù)和人文精神對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞椭笇?dǎo)，更加珍惜生命中的各種感受和經(jīng)歷。

作為現(xiàn)代人，我們需要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的文化形態(tài)和表達(dá)方式。只有如此，我們才能更好地繼承和傳承杜甫與其他古人留下的文化財(cái)富，推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢想《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)2《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)

【導(dǎo)語】

當(dāng)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)時(shí)，我們一定不能錯(cuò)過杜甫這位大詩人。杜甫沒有什么權(quán)與勢，卻有著宏大的胸懷和廣闊的視野，用他的語言和思想喚起了一個(gè)時(shí)代的群眾，也同樣是偉大的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)《春望》、《登高》和《望岳》三首詩，了解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格、思想和藝術(shù)特色。

2.通過理解杜甫的詩歌，領(lǐng)會(huì)他在當(dāng)時(shí)的文學(xué)和歷史背景下所表達(dá)的人生觀、宏大抱負(fù)和對時(shí)代的關(guān)注。

3.通過對杜甫的詩歌的鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)批評能力和鑒賞水平。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)杜甫思想的核心，體會(huì)杜甫的文學(xué)批評態(tài)度，了解杜甫的文學(xué)思想和藝術(shù)表現(xiàn)。

難點(diǎn)：理解杜甫的人生觀和社會(huì)思想，了解歷史和文學(xué)背景對杜甫的影響。

【教學(xué)過程】

一、引入

（1）師生對杜甫的印象

請同學(xué)們談一談自己對杜甫的印象，包括自己讀過的杜甫的詩歌、了解的杜甫的風(fēng)格和詩歌的主題等等。

（2）介紹杜甫的生平

介紹杜甫的生平，包括他的家世、學(xué)術(shù)、文學(xué)成就等等。讓學(xué)生對杜甫有一個(gè)整體的認(rèn)識。

二、課文學(xué)習(xí)

（1）課文鑒賞

1.《春望》

讀《春望》一詩，了解杜甫在這首詩中所表達(dá)的人生觀和宏大抱負(fù)。考慮杜甫的創(chuàng)作背景，和當(dāng)時(shí)的歷史和文學(xué)背景的關(guān)系。

2.《登高》

讀《登高》一詩，了解杜甫的文學(xué)批評態(tài)度和對時(shí)代的關(guān)注。從杜甫的語言和思想入手，深刻理解杜甫對風(fēng)景和社會(huì)的關(guān)注。

3.《望岳》

讀《望岳》一詩，領(lǐng)悟杜甫對祖國的真摯感情和對民族的深厚愛意。體會(huì)詩人在對山峰、河流等景觀的描寫中所抒發(fā)的思想感情，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）課文分析

1.《春望》

（1）解讀：“國破山河在，城春草木深”

這句話表達(dá)了杜甫對當(dāng)時(shí)時(shí)局的感受，也表現(xiàn)了他積極的人生態(tài)度和對大自然的熱愛。

（2）分析：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

這句話表現(xiàn)了杜甫對時(shí)代的關(guān)注和對歷史的感受。他想通過描述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的情景，來表達(dá)自己對時(shí)代變局的思考和對祖國的憂慮。

2.《登高》

（1）解讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

這句話表現(xiàn)了杜甫對景觀的深刻認(rèn)識和對自然的敬畏。他通過描述山水的特征來反映他的文學(xué)批評態(tài)度和人生哲學(xué)，體現(xiàn)了他在文學(xué)創(chuàng)作中所具有的獨(dú)特性和高超性。

（2）分析：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”

這句話表現(xiàn)了杜甫對今生與來世的關(guān)注和對人生的認(rèn)識。他認(rèn)為將生命花費(fèi)在為民族和國家做貢獻(xiàn)上是最有價(jià)值的事情，也是最為人欣慰的事情。

3.《望岳》

（1）解讀：“岱宗夫如何?齊魯青未了”

這句話表現(xiàn)了杜甫對祖國山川的懷念和對歷史的感慨。他用“夫”字表達(dá)了對山川的親切感受和敬意，也抒發(fā)了自己對民族文化的熱愛。

（2）分析：“江流天地外，山色有無中”

這句話表現(xiàn)了杜甫對世界的駕馭和對情感的寄托。他的詩歌有時(shí)以山河、江河、云霧為引子，反映他的生活和思想狀態(tài)，也通過這些景觀抒發(fā)出其對時(shí)代動(dòng)蕩和人生多舛的看法。

三、拓展

（1）杜甫的影響

談一談杜甫在文學(xué)史上的地位和影響。通過杜甫的詩歌了解唐代的歷史和文化現(xiàn)象，了解中原王朝的陳舊和不堪，感受到詩人對于民族命運(yùn)的盼望和改變。

（2）對比杜甫與白居易

對比杜甫與白居易，談一談詩人的不同風(fēng)格和表現(xiàn)力。深入剖析他們的詩歌作品，并指出各自的特色和代表作。

【作業(yè)】

1.精讀杜甫的《春望》、《登高》和《望岳》三首詩歌，理解其中的具體含義和杜甫是唐代偉大的詩人之一，他的詩歌作品充滿了對人類命運(yùn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化精神的思考與關(guān)懷。從其代表作《春望》、《登高》和《望岳》中不難看出，他對于生命、自然和歷史的反思貫穿始終。《春望》中，杜甫以生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人們對于春天的期盼和贊美，同時(shí)暗示出時(shí)代似乎正在邁向更為艱難的境地；《登高》則突出了詩人的抱負(fù)和豪情，借助高山的視角來觀察人間的繁華和虛妄；而《望岳》則展現(xiàn)了杜甫對家國山河的摯愛和對歷史滄桑的感慨，同時(shí)也表達(dá)了他對于人類和自然的敬仰和思考。通過這三首詩歌，我們可以更好地理解杜甫詩歌的獨(dú)特性和高超性，也可以深入感受到他所表現(xiàn)的思想和情感的深度和廣度《杜甫詩三首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)3導(dǎo)學(xué)案編寫

《杜甫詩三首》第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.了解杜甫及其詩歌風(fēng)格;

2.理解杜甫的《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中蘊(yùn)含的情感與思想;

3.培養(yǎng)分析古詩的能力，提高文藝賞識水平。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.杜甫及其詩歌風(fēng)格;

2.《春望》中反映的時(shí)代情景;

3.《登高》中蘊(yùn)含的思想與情感;

4.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的格律與意象表達(dá)。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

1.理解《春望》中所呈現(xiàn)的時(shí)代情景;

2.分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的格律和意象表達(dá)。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

第一步：導(dǎo)入

1.向同學(xué)展示杜甫的詩歌及風(fēng)格，引導(dǎo)同學(xué)對其產(chǎn)生興趣;

2.介紹本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

第二步：了解杜甫及其詩歌風(fēng)格

1.介紹杜甫的生平及其詩歌創(chuàng)作;

2.閱讀杜甫的經(jīng)典詩歌，讓同學(xué)體驗(yàn)其詩歌風(fēng)格。

第三步：理解《春望》中反映的時(shí)代情景

1.閱讀《春望》全文，分析詩歌的詩格、構(gòu)思和語言表達(dá);

2.結(jié)合歷史背景及詩歌中所呈現(xiàn)的景象，了解唐朝衰落的情況;

3.分析《春望》中杜甫的思想和情感。

第四步：分析《登高》中蘊(yùn)含的思想與情感

1.閱讀《登高》全文，分析詩歌的詩格、構(gòu)思和語言表達(dá);

2.結(jié)合詩歌表達(dá)的情感和思想，了解杜甫的生命觀和人生觀;

3.分析《登高》中的詩歌技巧。

第五步：分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的格律與意象表達(dá)

1.閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》全文，分析詩歌的主旨和意象表達(dá);

2.分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌技巧和格律;

3.分析杜甫在這首詩歌中表達(dá)的思想和情感。

第六步：反思總結(jié)

1.讓同學(xué)表達(dá)對杜甫詩歌的感受;

2.對杜甫及其詩歌風(fēng)格、意象表達(dá)及思想展開總結(jié);

3.對學(xué)習(xí)過程及效果進(jìn)行評價(jià)。

【課后拓展】

1.對三首詩歌進(jìn)行表演比賽;

2.寫一篇關(guān)于杜甫詩歌的評語;

3.挑選一首杜甫的詩歌，進(jìn)行創(chuàng)作和譯解。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課程是《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案的第一節(jié)，主要介紹了杜甫及其詩歌風(fēng)格，進(jìn)入了后續(xù)兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課程中，通過閱讀杜甫的經(jīng)典詩歌，讓同學(xué)體驗(yàn)其詩歌風(fēng)格，使學(xué)生對杜甫和其詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣和情感，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也更加投入和積極。但是在具體的課程展開過程中，需要更加注重學(xué)生閱讀詩歌的技巧和方法，以及對歷史、文化等情境的理解和分析，以更好地理解和欣賞古代詩歌通過本次課程，同學(xué)們對于杜甫及其詩歌風(fēng)格有