智性：數(shù)學(xué)教育之本真意蘊(yùn)與品質(zhì)追求管宏斌語(yǔ)文閱讀課中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試管榮萍莫讓“雕蟲小技”堵塞了育人之道一一數(shù)田楊學(xué)教學(xué)程式化與技術(shù)化現(xiàn)象的批判性思考周楊追尋與思考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性吳君因?yàn)楦淖兌省诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生變向思維能力中職語(yǔ)文教學(xué)的功能、問(wèn)題與對(duì)策分組合作讓學(xué)習(xí)樂(lè)起來(lái)——解讀我校“六模塊”模式下的和合教學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)為什么陷入“四面楚歌”吳華君潘莉萍蘇霞祁艷困境與超越：中學(xué)歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的荏室有效落實(shí)伏車初中生函數(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙分析及教學(xué)對(duì)策h(yuǎn)六也研究王春梅追尋靈魂的全高點(diǎn)一一淺析班主任的“職左球業(yè)追求”許璠“有效教學(xué)”背景下，區(qū)域教研方式的創(chuàng)俯宙*新實(shí)踐姬惠光無(wú)人喝彩的“獨(dú)角戲”一一小組合作學(xué)習(xí)工玲有效性的幾點(diǎn)思考王玲自由與靈性齊飛信仰共追求一色一一淺暗曰明議學(xué)生自由與管制對(duì)創(chuàng)造的影響黃昌明江蘇省新高考方案對(duì)男女生影響的調(diào)查研究施文輝生本家訪的嘗試與思考楊春華班主任“危機(jī)”：我們忽視了什么？張勇教師權(quán)威的“消解”與“重構(gòu)”探究李長(zhǎng)紅初中學(xué)校實(shí)施導(dǎo)師制的思考王保芳讓“隱形學(xué)生”不再隱形高連朵積極心理學(xué)視角下的班級(jí)管理王婷初中學(xué)生自我管理存在的問(wèn)題及原因分析丁翳浮躁：當(dāng)教育失去精神支點(diǎn)劉楊江蘇省通州高級(jí)中學(xué)南京市第三高級(jí)中學(xué)連云港市新壩中學(xué)揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙鎮(zhèn)錦西中學(xué)連云港市海州區(qū)錦屏中學(xué)吳江中等專業(yè)學(xué)校贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江蘇省新海高級(jí)中學(xué)宿遷中學(xué)初中部（鐘吾初級(jí)中學(xué)）沐陽(yáng)縣沐陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省海州高級(jí)中學(xué)吳江市教育局教研室連云港海州中等專業(yè)學(xué)校灌云縣灌云高級(jí)中學(xué)城西分校江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué)連云港市云臺(tái)山風(fēng)景區(qū)云臺(tái)中學(xué)宿遷市耿車初級(jí)中學(xué)連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江蘇省金湖縣金南中學(xué)豐縣趙莊中學(xué)江蘇省南通第一中學(xué)江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)（致遠(yuǎn)校區(qū)）吳江市盛澤中學(xué)農(nóng)村初中教師課程意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查及歸因陳素梅、王永初探鋒吳江市南麻中學(xué)走出中職語(yǔ)文教學(xué)的困境劉懷彤歸來(lái)兮！讀書，作文。張一農(nóng)批注式閱讀一一高效率的個(gè)性化閱讀金劍嶺連云港大港中等專業(yè)學(xué)校連云港市灌南縣華僑雙語(yǔ)學(xué)校吳江市銅羅中學(xué)高一新生聽力現(xiàn)狀調(diào)查及“以讀促聽”策略探索夏暉暉增設(shè)專題研究學(xué)習(xí)增加散文教學(xué)厚度方蘇琳王磊朱孔庭曹成華王靜徐輝謝振洪“立體閱讀”項(xiàng)目方案及價(jià)值追求張五芳論語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的幾點(diǎn)關(guān)注黃義返璞歸真的文本閱讀王柳明試論“性靈說(shuō)”對(duì)生態(tài)寫作的借鑒意義李華萍在教育智慧的課堂實(shí)踐中享受教師的職業(yè)幸福周水萍如何構(gòu)建高中物理自主探究教學(xué)方式吳自強(qiáng)基于生命成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)閱讀力培養(yǎng)策略探析朱昌寶江蘇省教院附屬高級(jí)中學(xué)（玉泉初中部）吳江市盛澤中學(xué)鹽城中學(xué)張家港市南沙中學(xué)南京市雨花臺(tái)中學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)初中沐陽(yáng)縣建陵中學(xué)無(wú)錫市蠡園中學(xué)常熟市中學(xué)吳江市松陵高中靖江新橋初中吳江市實(shí)驗(yàn)初中江蘇省東臺(tái)中學(xué)東臺(tái)市第一中學(xué)江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省金湖中學(xué)贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)灌南縣張店中學(xué)東海縣高級(jí)中學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)江蘇教院附中南京市第三高級(jí)中學(xué)常州市青龍中學(xué)金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué)吳江市南麻中學(xué)宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇省宜興中學(xué)江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)王蘭英高一新生聽力現(xiàn)狀調(diào)查及“以讀促聽”策略探索夏暉暉增設(shè)專題研究學(xué)習(xí)增加散文教學(xué)厚度方蘇琳王磊朱孔庭曹成華王靜徐輝謝振洪“立體閱讀”項(xiàng)目方案及價(jià)值追求張五芳論語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的幾點(diǎn)關(guān)注黃義返璞歸真的文本閱讀王柳明試論“性靈說(shuō)”對(duì)生態(tài)寫作的借鑒意義李華萍在教育智慧的課堂實(shí)踐中享受教師的職業(yè)幸福周水萍如何構(gòu)建高中物理自主探究教學(xué)方式吳自強(qiáng)基于生命成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)閱讀力培養(yǎng)策略探析朱昌寶江蘇省教院附屬高級(jí)中學(xué)（玉泉初中部）吳江市盛澤中學(xué)鹽城中學(xué)張家港市南沙中學(xué)南京市雨花臺(tái)中學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)初中沐陽(yáng)縣建陵中學(xué)無(wú)錫市蠡園中學(xué)常熟市中學(xué)吳江市松陵高中靖江新橋初中吳江市實(shí)驗(yàn)初中江蘇省東臺(tái)中學(xué)東臺(tái)市第一中學(xué)江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省金湖中學(xué)贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)灌南縣張店中學(xué)東海縣高級(jí)中學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)江蘇教院附中南京市第三高級(jí)中學(xué)常州市青龍中學(xué)金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué)吳江市南麻中學(xué)宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇省宜興中學(xué)江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)王蘭英王衛(wèi)東朱晴怡新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂中探究性問(wèn)題的關(guān)蝕設(shè)計(jì)與解決喬健淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用湯宜成數(shù)學(xué)課堂因?yàn)榍榫扯鋵?shí)張晶晶蘇教版高中數(shù)學(xué)必修教材閱讀欄目使用情殷長(zhǎng)征況的調(diào)查及思考版長(zhǎng)征農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科“后20%”學(xué)生的問(wèn)題驢山化研究張慶華讓初中物理課堂煥發(fā)生命活力的實(shí)踐探索張長(zhǎng)勝數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的承載體朱長(zhǎng)枝娥江蘇省海州高級(jí)中學(xué)東海縣石梁河中學(xué)灌南縣六塘中學(xué)連云港市錦屏高級(jí)中學(xué)贛榆縣沙河中學(xué)巧用課堂生成，演繹精彩課堂周艷娟芻議高中生數(shù)學(xué)信息提取能力的培養(yǎng)策略張森焱江陰市周莊中學(xué)

張宗南京樹人國(guó)際學(xué)校宿遷分校張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)張家港市樂(lè)余高級(jí)中學(xué)對(duì)PISA測(cè)試上海第一的思考一一兼論中美工網(wǎng)教育差異王珊小組合作學(xué)校中的“中間沉默層”及其激小沖六活策略朱洪春“草根文化”背景下語(yǔ)文校本課程的開發(fā)丑政批與實(shí)施研究馬曉燕讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的精神氧吧王曉燕新課型如何“撬動(dòng)”老問(wèn)題？——初中名節(jié)士遠(yuǎn)著導(dǎo)讀課課型新探將志、遠(yuǎn)文化：跨越時(shí)空的魅力一一從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的姚建國(guó)層面談文化是語(yǔ)文教學(xué)的重要落點(diǎn)姚建國(guó)拿什么拯救你——語(yǔ)文教學(xué)泛政治化徐佳佳蘇教版與人教版初中語(yǔ)文教材編寫體例比扃一吹較研究包云峰東海縣白塔初級(jí)中學(xué)溧陽(yáng)市前馬初級(jí)中學(xué)連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)南京市人民中學(xué)江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)江蘇省震澤中學(xué)江蘇省新海高級(jí)中學(xué)江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)初中部共同教育信念：小規(guī)模學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化之魂顧小寶、王霆吳江市南麻中學(xué)努力尋求教師科研管理的有效方式初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接教育述評(píng)連云港地區(qū)中學(xué)地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析金坤榮民榮瑩姜成義陳小吳江市梅堰中學(xué)無(wú)錫市第一女子中學(xué)連云港市板橋中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)一一以2011年葛文山蘇州市評(píng)優(yōu)課第一名的教學(xué)設(shè)計(jì)為