第頁(yè)2023國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)(15篇)

總結(jié)是對(duì)取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)等方面狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膰?guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)，歡送大家共享。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1

20xx年XX月14日，我有幸參與了“國(guó)培安排〔20xx〕〞中小學(xué)老師初中物理研修班培訓(xùn)。與來(lái)自全國(guó)各省市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干老師一起學(xué)習(xí)和溝通，傾聽(tīng)來(lái)自蘇州高校和各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺(tái)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行！我感到能來(lái)到這個(gè)平臺(tái)，不僅是對(duì)我以前工作的一種確定，也是一種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

通過(guò)十五天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)取了8位專家報(bào)告十余場(chǎng)，其中有人民教化出版社副總編呂達(dá)的?聚集教改綱要，培育創(chuàng)新人才?、蘇州高校教化學(xué)院院長(zhǎng)劉電芝教授的?學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性?、南京性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實(shí)踐的方向。

每一次講座，每一次聽(tīng)課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動(dòng)溝通成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將在明年公布，我更加劇烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現(xiàn)代教化思想，會(huì)使我們教化者愛(ài)好更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能主動(dòng)地捕獲各種有意義的信息，讓我們老師的生活尤其是精神生活更豐富更華蜜。現(xiàn)代教化思想內(nèi)容能讓我們老師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們老師不會(huì)人云那么云，人退我亦退的簡(jiǎn)潔化，使得我們老師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)〞。

二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平

學(xué)習(xí)期間，我細(xì)致閱讀了我國(guó)現(xiàn)行的初中物理“北師大〞版、“滬科〞版、“人教〞版、“蘇科〞版、“教科〞版、“粵教滬科〞版六套教材的電子課本，通過(guò)比照，明確了六種初中物理教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，熟識(shí)了各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在不同版本教材中的表達(dá)和各自的特點(diǎn)。我還通過(guò)?比熱容?一節(jié)的教學(xué)案例，詳細(xì)比擬了該學(xué)問(wèn)點(diǎn)在六本教科書(shū)中的呈現(xiàn)方式，寫(xiě)出了近三千字的分析材料。它使我意識(shí)到，作為義務(wù)教化的物理教科書(shū)，無(wú)論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排依次或編排結(jié)構(gòu)有所不同，但只要我們能創(chuàng)立性的運(yùn)用教材，仔細(xì)比照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資源，我們肯定能讓我們的教學(xué)到達(dá)預(yù)期的效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間特別驚慌，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清晰了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和駕馭輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教化理念，讓我收獲了一份歡樂(lè)心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我們最歡樂(lè)也是最驚慌的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱忱，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的歡樂(lè)。

三、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為專家型物理老師

在聽(tīng)了蘇州高校教化學(xué)院劉電芝院長(zhǎng)所作的?學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性?報(bào)告后我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們或許都應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。

學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)那么、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過(guò)程，老師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，許多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)駕馭，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才覺(jué)察并非如此，于是就通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的學(xué)問(wèn)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，老師教得更累。

我在今后的教學(xué)工作中肯定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有安排、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與歡樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。

聽(tīng)了母小勇博導(dǎo)的?做專家型的物理老師?講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教化大師的教化理念，我還明白了作為一名物理老師，除了必備的物理學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)了解必要的物理學(xué)史學(xué)問(wèn)和物理學(xué)方法論學(xué)問(wèn)以及教化理論學(xué)問(wèn)和教化心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)。物理老師應(yīng)具備肯定的思維實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力，而要想成為專家型

的物理老師，更應(yīng)具備肯定的探討實(shí)力。學(xué)校開(kāi)展靠老師，老師開(kāi)展靠科研。作為骨干老師，更應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺(jué)得要想成為專家型老師，就肯定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作那么的教化工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教化感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

回憶這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既勞碌又充溢，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了很多的問(wèn)題；得到了很多的教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧；在與其他老師溝通時(shí)，結(jié)識(shí)了很多志同道合的優(yōu)秀老師，特殊是我聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀老師的教學(xué)示范課，他們敏捷的教法，深厚的學(xué)問(wèn)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的超群水平都特別值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我接受了很多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不肯定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中立刻收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想肯定會(huì)在我今后的教學(xué)開(kāi)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，接著學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力更上一個(gè)臺(tái)階。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2

為期7天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗老師國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸傾聽(tīng)了來(lái)xx省幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者和一線老師的講座，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗老師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了省教化學(xué)院的親切關(guān)心與照看，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈暖和的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教化空前的關(guān)注與重視。

我省幼兒園轉(zhuǎn)崗班第5期有97名學(xué)員相聚在省城，我們來(lái)自不同的市縣，為了同一個(gè)目標(biāo)我們相逢了，在這個(gè)暖和的大家庭里，我們度過(guò)了這美妙時(shí)間，老師們?cè)谶@里留下的是記憶與思念，但更多的是收獲。看到學(xué)員們每天勞碌的身影，真是感動(dòng)！無(wú)論是年輕的還是年老的都能按時(shí)按點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定來(lái)完成日程支配。7天的培訓(xùn)時(shí)間好似太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；7天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。

一、在省委二幼我們跟班學(xué)習(xí)學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，這次培訓(xùn)的老師大多是農(nóng)村老師，幼兒園的各種設(shè)施不是太好，經(jīng)過(guò)跟班學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了比擬正規(guī)的幼兒園一日活動(dòng)支配，給了我很大的啟發(fā)。學(xué)到了怎樣去布置教室的每一個(gè)區(qū)域。學(xué)到了怎樣去教化孩子，怎樣去引導(dǎo)孩子，這里的孩子和老師給我們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。

反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園同日而語(yǔ)，但重要的是要讓自己的教化理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子供給花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒寵愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我們要努力的方向。在短短的幾天見(jiàn)習(xí)實(shí)踐中，我更加明確了幼兒老師的神圣職責(zé)，我在研修的引領(lǐng)下將做一個(gè)歡樂(lè)的耕耘者，做一個(gè)執(zhí)著的學(xué)習(xí)者，做一個(gè)才智的反思者，做一個(gè)華蜜的奉獻(xiàn)者。回到工作崗位后，我肯定做一名稱職的幼兒老師。

二、這次培訓(xùn)專家提出的幼兒園教化活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感愛(ài)好。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、開(kāi)展性、嬉戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒(méi)有思索過(guò)的，也是簡(jiǎn)單無(wú)視的方面。特殊是對(duì)于開(kāi)展性。專家提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是孩子在自己原有的根底上開(kāi)展起來(lái)的，而老師的任務(wù)就是幫助幼兒到達(dá)并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。

在平常設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而無(wú)視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。專家一語(yǔ)道破地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以兒童為本〞。假設(shè)在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而無(wú)視了根本的孩子的開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最終什么也沒(méi)留下，這是我們常常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見(jiàn)的樣子。

三、楊老師對(duì)?幼兒園教化指導(dǎo)綱要?的解讀，讓我明白老師要從活動(dòng)的角度附帶提出學(xué)問(wèn)、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在詳細(xì)的學(xué)問(wèn)、技能的教化上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)立相宜的教化環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去覺(jué)察教學(xué)賴以綻開(kāi)的資源，讓他們獲得肯定的學(xué)問(wèn)和技能。?綱要?中的新思想、新觀念，使我們對(duì)工作有了明確的工作思路和努力方向。幼兒教化將為幼兒一生的開(kāi)展打好根底，因此老師要確立自己的幼兒觀、教化觀和學(xué)習(xí)觀。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深化地學(xué)習(xí)，把?綱要?精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使我駕馭了很多專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，也使我了解到了很多書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，這是一種對(duì)思想的陶冶、學(xué)問(wèn)的啟發(fā)。進(jìn)一步充溢了自己的幼教理論根底，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的相識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和開(kāi)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)老師原創(chuàng)性的思索。

總之，在這次培訓(xùn)中內(nèi)容豐富多彩，好用性很強(qiáng)，讓我在有限的時(shí)間里得了豐富的學(xué)問(wèn)。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，幼教事業(yè)的明天才會(huì)更加絢麗，我愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的學(xué)習(xí)探究中去實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3

這學(xué)期，我有幸參與了國(guó)培學(xué)習(xí)，有幸傾聽(tīng)眾多專家的精彩講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上溝通〔包括專家溝通〕等活動(dòng)，讓我受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦，也是一次全新的洗禮

在這一段的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞。我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從起先的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。在這接近三個(gè)月的培訓(xùn)中，我克服工作與學(xué)習(xí)的沖突，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家仔細(xì)具體的視頻講解下，我受益良多。

一、參與研修帶來(lái)的收獲

1.在這次學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)觀看多個(gè)視頻。并仔細(xì)做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性相識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的很多困惑。我覺(jué)察學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。

3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間驚慌，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采納“也許式〞的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我相識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。

二、參與研修帶來(lái)的思索和啟示

1.對(duì)于一節(jié)“好課〞的思索。什么是一節(jié)好課呢？通過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課〞。

2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思索。教研是教學(xué)探討的簡(jiǎn)稱，重“教〞輕“研〞不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教化工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了許多。他們的好學(xué)給我留下了特別深刻的印象，他們努力研修，仔細(xì)思索。我對(duì)他們特別敬佩，在他們身上我相識(shí)到我的缺乏，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的缺乏。

4.通過(guò)此次研修，我相識(shí)到做為一個(gè)老師必需終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的學(xué)問(wèn)和教學(xué)理念，我才能勝任老師這一角色。

總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清晰，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必需盡快自主地嘗試走出那座“教什么〞的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸〞，也不能寄希望于那“迷霧〞自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待，雖然我們都知道這“自主地嘗試走出〞的背后確定是充溢著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。

體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，靠著一種直覺(jué)。須要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，須要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，須要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未仔細(xì)思索過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么〞。今日，我第一次沉下心來(lái)仔細(xì)思索語(yǔ)文教學(xué)中“教什么〞。長(zhǎng)期以來(lái)，我始終認(rèn)為“怎么教〞更為重要，因?yàn)檫@干脆關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教學(xué)問(wèn)的接受程度。比猶如樣一個(gè)學(xué)問(wèn)，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位到達(dá)的效果必定更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能四平八穩(wěn)，所以解決“教什么〞的問(wèn)題相當(dāng)重要。假設(shè)無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教〞上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀——或許你的教學(xué)方舟在動(dòng)身伊始已經(jīng)偏出了最正確的航道。

年輕的老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教化教學(xué)試驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每天都要寫(xiě)教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨(dú)立思索的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思索精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要仔細(xì)讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)？要讀經(jīng)典。假設(shè)腦子里裝著假設(shè)干篇古文、古詩(shī)，再熟識(shí)一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)分，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。語(yǔ)文老師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)學(xué)問(wèn)。要了解兒童心理，駕馭小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。〞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論〞是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要嫻熟地駕馭才好。

“欲窮千里目，更上一層樓〞。“新思索〞國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，艷羨不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓〞，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手〞，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充溢了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)會(huì)了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己學(xué)問(wèn)功底、教學(xué)方法、思想相識(shí)、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，遺忘了辛苦；增加了快樂(lè)，擯棄了苦惱；增加了自信，擺脫了逆境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，投入到今后的教化教學(xué)工作中，我也希望今后能參與類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的實(shí)力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4

白駒過(guò)隙，20xx數(shù)學(xué)國(guó)培即將結(jié)束，這次國(guó)培，感悟許多，收獲也多。我仔細(xì)聽(tīng)了專家們的講解，課例分析，使我對(duì)教化教學(xué)有了新的相識(shí)。這次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論。在實(shí)踐中提高自己的相識(shí)，升華自己的理論水平，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索。在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，我都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的探討中充溢自己，反思過(guò)去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了相識(shí)。

我們從老師的講座中，吸取許多學(xué)問(wèn)及嶄新的理念和觀點(diǎn)。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學(xué)老師，我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。〞有了新的相識(shí)，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。〞這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)是公允的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教化。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基〞，即將修訂為“四基〞，增設(shè)了“根本思想和根本活動(dòng)閱歷〞。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教化教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。

二、重新定位“老師角色〞。

老師和學(xué)生之間須要一種同等的對(duì)話和溝通。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)老師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：老師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的探討者；是教化藝術(shù)的探究者；是自己華蜜生活的創(chuàng)立者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的促進(jìn)者；是擅長(zhǎng)覺(jué)察和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同開(kāi)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生同等相處的知己老師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者，真不簡(jiǎn)單。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加課堂活動(dòng)中，活潑課堂氣氛只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己覺(jué)察的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知欲。

三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是老師的工作中心、重點(diǎn)，在十多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多疑心和不解，帶著這些疑問(wèn)我仔細(xì)地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真實(shí)體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大改變，領(lǐng)悟到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中，皆把高深的理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系我們身邊熟識(shí)的教學(xué)課堂事例，深化淺出，生動(dòng)又不失哲理，給我留下了深刻的印象。

究竟怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣表達(dá)三維目標(biāo)？我認(rèn)為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感愛(ài)好？學(xué)生愛(ài)好盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得仔細(xì)的鉆研教材、課標(biāo)，仔細(xì)的探討學(xué)生，駕馭科學(xué)、好用、敏捷的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)，從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

四、我對(duì)課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。

1.課堂教學(xué)要注意教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。2.要處理好兩個(gè)關(guān)系，〔1〕教材、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師要?jiǎng)?chuàng)立性地運(yùn)用教材；〔2〕課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要?jiǎng)偤酶櫋⒎磻?yīng)，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。3.課堂教學(xué)中要表達(dá)如下幾條原那么，〔1〕學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要賜予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)驗(yàn)、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；〔2〕要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示沖突；(3)老師要形成自己顯明的特性化的教學(xué)風(fēng)格；(4)教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

五、提升了根本功、駕馭了新技術(shù)

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更新了我們的學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對(duì)全市乃至全國(guó)的教化現(xiàn)狀有了新的相識(shí)，對(duì)今后幾年教化的開(kāi)展有了一些了解。我們還從專家、知名老師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師〞的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)根本功。我們還對(duì)幾何畫(huà)板、FLASH等軟件進(jìn)行了比擬深化的學(xué)習(xí)和探討，根本駕馭了簡(jiǎn)潔的運(yùn)用技巧，這對(duì)我們以后的教學(xué)，肯定會(huì)起到不行無(wú)視的作用！

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了國(guó)培的第十一周，還有一周時(shí)間就要結(jié)束培訓(xùn)，還真有點(diǎn)舍不得啊。

在過(guò)去的第九周中，張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建，相對(duì)內(nèi)容較多，講得也比擬深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，惋惜的是學(xué)友們的根底參差不一，接受程度及與老師的交互活動(dòng)少了點(diǎn)，感覺(jué)似乎有點(diǎn)不太好意思面對(duì)我們年經(jīng)的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比擬流行的網(wǎng)站制作技術(shù)，只是授課時(shí)間比擬短，在課程教學(xué)過(guò)程中，大局部均是老師講授，幾乎沒(méi)時(shí)間讓我們自己練習(xí)，或許也是我們根底不一的緣由，無(wú)法系統(tǒng)地接受完全用它來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站的制作。

培訓(xùn)基地還支配了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動(dòng)。這次活動(dòng)支配的是杭州比擬知名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校，這所學(xué)校是中國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是杭州市命名的五大名校教化集團(tuán)之一，是浙江省開(kāi)辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教化局直屬的公辦學(xué)校。所開(kāi)設(shè)的專業(yè)好多都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)，剩下的也是因?yàn)榻袒制胶馊薪袒Y源而不再申請(qǐng)成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教化模式分不開(kāi)：學(xué)校實(shí)施多時(shí)空入學(xué)、多平臺(tái)畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多〞教化模式，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有專長(zhǎng)，個(gè)個(gè)有開(kāi)展，人人能成才。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行學(xué)分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學(xué)生，可以接著選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書(shū)，優(yōu)秀學(xué)生也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省第一所引進(jìn)ISO質(zhì)量管理的中等職業(yè)學(xué)校，開(kāi)展ISO9000質(zhì)量認(rèn)證工作，向科學(xué)管理要質(zhì)量。通過(guò)了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校的評(píng)估，為職業(yè)教化走向國(guó)際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺(tái)，使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序，形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法，并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改良的追求。校內(nèi)文化構(gòu)建得也不錯(cuò)，除了學(xué)校內(nèi)設(shè)立有三個(gè)特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校內(nèi)文化。

第十周的最終一天，是李浩君老師給我們上的課，向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote，便利平常參考文獻(xiàn)的整理和運(yùn)用，也介紹了目前網(wǎng)站制作流行的技術(shù)JSP技術(shù)。

第十一周，李老師為我們介紹了JAVASCRIPT腳本的運(yùn)用，JSP網(wǎng)站效勞器環(huán)境的布置和配置，還介紹了目前高校里正在學(xué)習(xí)的比擬前沿的一些技術(shù)，惋惜的是培訓(xùn)時(shí)間太少了，沒(méi)能深化地學(xué)習(xí)和練習(xí)這些前沿技術(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)感覺(jué)到真正有東西可以學(xué)的時(shí)候，培訓(xùn)的結(jié)束時(shí)間快到了，看來(lái)以后還得好好地找些資料自己學(xué)習(xí)了。

接近培訓(xùn)結(jié)束，既有一種解脫感：最終可以回家了，又有一種不舍：不舍這樣的生活，不舍這里相處了三個(gè)月的摯友們。

有點(diǎn)傷感！

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6

中小學(xué)老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)安排，簡(jiǎn)稱“國(guó)培安排〞，由教化部、財(cái)政部20xx年全面實(shí)施，是提中學(xué)小學(xué)老師特殊是農(nóng)村老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的重要舉措。“國(guó)培安排〞包括“中小學(xué)老師示范性培訓(xùn)工程〞和“中西部農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)工程〞兩項(xiàng)內(nèi)容。

(1)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

自從我走進(jìn)xx附小，每一次的學(xué)習(xí)自己都會(huì)提高一個(gè)層次。細(xì)致想想：這一路走來(lái)，真的好不簡(jiǎn)單!

能參與國(guó)培跟崗的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)真的很榮幸。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)啊!我感覺(jué)到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教化教學(xué)中的很多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參與培訓(xùn)的熱忱所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并歡樂(lè)著。〞站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)驗(yàn)了驚慌，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多：眼界開(kāi)闊了;思索問(wèn)題能站在更高的境界;很多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了很大的提升……因此在即將離開(kāi)xx附小之際，我想說(shuō)：

道不盡的感謝

感謝教化部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有時(shí)機(jī)再次來(lái)充溢和完善自己。回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教化的專題報(bào)告、一線老師的專題講座，我們?nèi)繉W(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，教化部和xx附小為我們所做的細(xì)心支配，無(wú)不使我心中充溢無(wú)言的感謝。

自己在反思中提升

一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月!

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠〞。老師要想從“教書(shū)匠〞轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺(jué)探討;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中探討——探究問(wèn)題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

(1)加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄，進(jìn)行積累為今后的科研打算實(shí)踐材料;

(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高養(yǎng)分〞的學(xué)問(wèn)“大餐〞內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。

今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培〞給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。四周的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)開(kāi)展中大放光榮!

(2)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、勝利的閱歷都是我們熱心溝通的話題。這是一個(gè)暢所欲言、同等溝通的地方，使我對(duì)教化與新課程又有了一個(gè)新的相識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。

回想學(xué)習(xí)中，多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛如傲雪紅梅，格外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行溝通，探討了疑心。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。〞當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的很多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名老師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的.引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決!

作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。肯定要在課堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)〞“學(xué)生主體〞的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。老師必需要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的實(shí)力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成〞，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參與教化教學(xué)實(shí)力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實(shí)力，做一個(gè)才智型的老師。

社會(huì)在開(kāi)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的開(kāi)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過(guò)在教化中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際狀況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。教化將更進(jìn)一步注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐實(shí)力的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來(lái)社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了〞。因此，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我相識(shí)到老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢(shì)的須要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學(xué)問(wèn)來(lái)充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

3.做好角色轉(zhuǎn)化

愛(ài)好是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，努力創(chuàng)立一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，并能得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到開(kāi)展，其他各方面的實(shí)力也得到開(kāi)展。為此，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與探討者。只有這樣，才能培育出新時(shí)期“覺(jué)察型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新型〞的學(xué)生。

4.善待每一位學(xué)生

從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生〞之所以“差〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。老師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去覺(jué)察他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn);冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教化的根底，是老師教化的源泉，有愛(ài)便有一切。〞

5.要關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生

要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)椋覀兠刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在強(qiáng)壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，敬重同等地對(duì)待他們、關(guān)切他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好摯友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞。然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分確實(shí)定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到暖和，增加自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

6.要懂得言傳身教

老師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

7.要不斷提高自己

上課是一門藝術(shù)，除了有肯定的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。老師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者供給了豐富的教學(xué)養(yǎng)分大餐，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教化的與時(shí)俱進(jìn)，或許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教化的改革任重道遠(yuǎn)，老師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教化，為了中國(guó)教化的開(kāi)展，作為一名老師，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7

從我接到參與這次“國(guó)培安排〞——農(nóng)村中小學(xué)骨干老師的培訓(xùn)的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國(guó)培伴隨我度過(guò)歡樂(lè)充溢的每一天。回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不行分的老摯友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的溝通都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。總而言之，要感謝國(guó)培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國(guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)理論

在培訓(xùn)過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。〞這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我始終覺(jué)得自己雖然有一些教學(xué)閱歷和教學(xué)理論，但是如今是一個(gè)飛速開(kāi)展的時(shí)代，學(xué)問(wèn)不斷更新，時(shí)代不斷進(jìn)步。參與工作20年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論、英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，還需接著努力學(xué)習(xí)。因此，今后在工作中還要不斷探究，特殊是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

二、英語(yǔ)教學(xué)技能有所提高

作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是特別重要的，所以這次根底學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，以前對(duì)于出考試題目，考察學(xué)生只是注意考察學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而不能全面考查學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)力等方面，尤其是?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?課，使我對(duì)自己平常的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了更深刻的相識(shí)，一切從學(xué)生的角度動(dòng)身，要遵循肯定教學(xué)原那么，不能只圖喧鬧。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)教化精神的教化觀念，是提倡老師“活用教材〞、“用活教材〞。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培育學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平常的學(xué)習(xí)供給競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭?dòng)機(jī)，從而培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教化教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，開(kāi)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)力。注意“教學(xué)反思〞，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反應(yīng)看法，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)英語(yǔ)教化做一點(diǎn)微薄的奉獻(xiàn)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8

今年我參與網(wǎng)上“國(guó)培〞安排老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，作為廣闊農(nóng)村老師像這樣學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很少，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)給我們供給了一次這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和溝通的平臺(tái)，我們都特別珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)中我們都很仔細(xì)聽(tīng)取專家的看法和建議，從他們身上吸取閱歷和學(xué)問(wèn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感到業(yè)務(wù)水平有了很大的提升，教學(xué)觀念也有了很大的改觀。

首先在理論上我得到了提升，特殊是和兩位專家，一個(gè)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)理念，使我頗受感受，平常對(duì)待那些淘氣搗蛋的學(xué)生，或是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都用指責(zé)的語(yǔ)氣和他說(shuō)話，自從聽(tīng)了專家的講座后，我相識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，對(duì)待他們要用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教化理念會(huì)更好些，用愛(ài)心去關(guān)切和愛(ài)惜學(xué)生，走近他們的心靈去暖和他們幼小的心靈，更能到達(dá)教化的效果。否那么會(huì)適得其反。我也從中得到了不少啟發(fā)，以前聽(tīng)一節(jié)課下來(lái)，叫我們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，我都很難抓住要點(diǎn)，從聽(tīng)了教授的課堂視察后，對(duì)課堂視察有了肯定的標(biāo)準(zhǔn)，再去聽(tīng)課，評(píng)課就不會(huì)太盲目了。

其次在教學(xué)工作也有了進(jìn)步。國(guó)培專家指出我們平常教學(xué)中的困惑，在傾聽(tīng)他們中肯的點(diǎn)評(píng)和講解后，是我大受啟發(fā)，老師只有在不斷自我加壓、自我充溢、自我研修，的狀況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步相識(shí)了新課程的開(kāi)展方向和總體目標(biāo)。煩死了自己工作中的某些缺乏，甚至自己在教學(xué)上還不成熟，專家指引在工作中有著特別重要的指導(dǎo)作用，我肯定要確立好教學(xué)中的目標(biāo)，努力去現(xiàn)實(shí)。

最終，對(duì)老師角色的相識(shí)有了改觀，老師和學(xué)生之間須要一種同等的對(duì)話和溝通，通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)老師和學(xué)生的關(guān)系有了更深的理解；老師是學(xué)生引領(lǐng)者；是學(xué)生的潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的探討者；使學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的促進(jìn)者，是擅長(zhǎng)覺(jué)察和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)。共同開(kāi)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者等等不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，要提倡合作與探究，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主子。

總之，經(jīng)過(guò)這些天的網(wǎng)上培訓(xùn)，雖然有了很大的進(jìn)步，但我深刻的相識(shí)到自己的教學(xué)方法，業(yè)務(wù)水平都相差很遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)專家的指引，不斷的學(xué)習(xí)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9

我在華中師大參與“國(guó)培安排——中學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修班〞的學(xué)習(xí)。和來(lái)自各地的一線優(yōu)秀老師共同度過(guò)了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，這對(duì)我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念。我信任，回去之后，我的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平肯定能上一個(gè)新臺(tái)階。

以下是我的培訓(xùn)總結(jié)：

一、傾聽(tīng)專家講座，品嘗思想大餐

十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充溢，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們共同傾聽(tīng)了十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識(shí)將我們引入了一個(gè)更為開(kāi)闊的教化境地。我們既學(xué)習(xí)了許多語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，也獲得了許多語(yǔ)文教學(xué)的新理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。他們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。讓我經(jīng)驗(yàn)了一次教化思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。

二、主動(dòng)溝通閱歷，碰撞才智火花

十天里，我們各組學(xué)員全員參加圓桌論壇，觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并傾聽(tīng)了胡老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，置身其中，如沐春風(fēng)；十天里，學(xué)員們或坐在一起溝通彼此心得感悟，暢談彼此教學(xué)狀況，或徜徉華中師大漂亮的校內(nèi)，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氣氛。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。

學(xué)員的教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，幽默幽默，才智親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)舉薦的文章等。我驚異地覺(jué)察學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬敞的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同溝通研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺(tái)階。

三、促進(jìn)專業(yè)開(kāi)展，感受殷切囑托

這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。同時(shí)，從學(xué)者們的講座中，也感受到了國(guó)家對(duì)教化的重視，感受到一種殷切的囑托。真的，經(jīng)濟(jì)和教化太落后了，能夠來(lái)華中師大參與這次國(guó)培，深感責(zé)任重大。我對(duì)自己也就有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色定位。

面對(duì)新的教化形式和新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，老師是效勞于學(xué)生的職業(yè)，不能高高在上，要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意根底學(xué)問(wèn)與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的開(kāi)展供給指導(dǎo)和效勞。

2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。

聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說(shuō)是開(kāi)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增加了學(xué)問(wèn)的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分表達(dá)了以學(xué)生開(kāi)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活潑的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)立互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與老師互動(dòng)，老師與教材互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要的是科研型的老師，而不是“教書(shū)匠〞。老師要想從“教書(shū)匠〞轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠帶來(lái)的一系列負(fù)面影響。我們從事的是教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。過(guò)去，想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而現(xiàn)在，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求，各種各樣的信息遮天蔽日，不斷更新。我們要給學(xué)生注入源頭活水，就必需以大江的形式存在。這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語(yǔ)文教化工作者為典范，在教學(xué)中不斷思索，在行動(dòng)中不斷探討，在探討中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。這將是我今后所追求的目標(biāo)。

教化的對(duì)象是有血有肉有特性的人，這要求我們老師也得有顯明的特性，專家們的閱歷雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些學(xué)問(wèn)和技能運(yùn)用到實(shí)際的教化教學(xué)工作中，在以后的語(yǔ)文教學(xué)道路上越走越有信念和力氣。以后工作中得多悟教授們的教育，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長(zhǎng)的好方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉(xiāng)的語(yǔ)文教化事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)，用事實(shí)來(lái)證明不虛此行，不負(fù)囑托！

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10

通過(guò)這次國(guó)家安排培訓(xùn)，我有時(shí)機(jī)傾聽(tīng)各位專家訓(xùn)誨，有時(shí)機(jī)和一流老師溝通，有時(shí)機(jī)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位語(yǔ)文教化專家的教化教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺(jué)思路清楚，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明白方向，收獲頗豐。

一、教學(xué)理論獲得了提升。

1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不行偏頗。于漪老師告知我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不行。

2、語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視積累，在積累的根底上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：

語(yǔ)文老師要探討好教材，吃透課標(biāo)要求。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的特性化行為，一個(gè)連自己都沒(méi)有特性化解讀實(shí)力的老師怎么能培育出有特性化閱讀行為的學(xué)生呢？

語(yǔ)文老師對(duì)教材的探討解讀是份內(nèi)之事，是必修的根本功，但一段時(shí)間來(lái)有些老師無(wú)視了、缺失了，課是上得熱喧鬧鬧，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本，沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩。原委是什么緣由使老師遠(yuǎn)離了文本，在文本的邊緣上躑躅？

唯有讀懂、“吃透〞教材，后續(xù)所做的探討學(xué)生的認(rèn)知水平和找尋讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)、形成實(shí)力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，老師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透〞教材，才會(huì)引來(lái)源頭活水。

作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線老師，我以為，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)、文學(xué)學(xué)問(wèn)和文章學(xué)學(xué)問(wèn)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)基矗當(dāng)然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榻袢諏W(xué)問(wèn)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之變更。

走進(jìn)國(guó)培，傾聽(tīng)專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的相識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11

收到國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)的通知后，我的心在整個(gè)暑假里都充溢著喜悅和期盼。

黃金周剛過(guò)，我就踏上了開(kāi)往重慶西南高校的列車，在那里進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)。參與工作已十三年了，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在過(guò)去的工作中，自己也曾懷著很多夢(mèng)想，就是希望自己能在教學(xué)這塊土地上耕耘、播種點(diǎn)什么。人們常說(shuō)：心有多寬，舞臺(tái)有多闊。我也曾經(jīng)這樣去努力著。奮斗著，仍是一個(gè)靜默無(wú)聞的小老師，多年來(lái)，我始終對(duì)自己所擁有淺薄的學(xué)問(wèn)而擔(dān)憂，始終渴望有外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)于國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)這個(gè)難得的機(jī)遇，我在來(lái)之前就始終告誡自己：肯定要抓住時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)，必需要學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，豐富自己。

揮手間，三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)就這樣在感動(dòng)和收獲中結(jié)束，當(dāng)我手里握著要回家的車票時(shí)，我卻茫然了，心里很不安靜。

一、以化緣的心態(tài)學(xué)習(xí)豐富自身理論學(xué)問(wèn)

學(xué)海無(wú)涯，多年來(lái)的閉門造車，讓我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上黔驢技窮，舉步維艱。因此此次的西大之行，我來(lái)學(xué)習(xí)，就是抱著化緣的心態(tài)，重新整理自己的思維空間，以歸零的心態(tài)，虛心地悅納一切。第一階段的理論學(xué)習(xí)中，我用心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，仔細(xì)登記他們所說(shuō)的對(duì)我打動(dòng)很深的每一句話。

開(kāi)課第一天，川外學(xué)院陳志彪院長(zhǎng)作題為?教化家的師德情懷?的精彩演講，至今仍記憶猶新，作為老師，讀書(shū)教化本人，教書(shū)教化別人。要想教化好學(xué)生，得要不斷的學(xué)習(xí)；翟渝成老師的‘求索上進(jìn)，矢志不渝’，道出了酷愛(ài)人民教化事業(yè)的責(zé)任感，‘真情投入，愛(ài)心無(wú)限’，說(shuō)明白酷愛(ài)學(xué)生是酷愛(ài)教化事業(yè)的集中表達(dá)；特級(jí)老師李月告知我們：一位優(yōu)秀的一位老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他專心教了多少書(shū)……在聽(tīng)課的過(guò)程中，我鼓足志氣，不怕出丑，大膽地溝通發(fā)言，講出自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)，珍惜每一個(gè)和教授、老師面對(duì)面溝通的時(shí)機(jī)。就是在當(dāng)面傾聽(tīng)各位教授、老師訓(xùn)誨中澄清了許多對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、淺薄的相識(shí)，同時(shí)也收獲了更多的感悟。

二、豐厚的收獲收獲中感動(dòng)

其次階段的影子研修，我們被支配到了長(zhǎng)壽試驗(yàn)二小學(xué)習(xí)，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我收獲了許多，感動(dòng)的也許多。

〔一〕、豐富多彩的校內(nèi)文化

在這里，我們看到了試驗(yàn)二小的校內(nèi)文化教化的專心。校內(nèi)里每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一塊綠地都會(huì)抒情，每一個(gè)角落都有美的出現(xiàn)，美麗安靜的校內(nèi)，悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著熏陶；而風(fēng)格各異的班級(jí)文化，那么充溢著童真與童趣，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)主動(dòng)向上充溢活力的班集體。而這一切，都是二小領(lǐng)導(dǎo)和老師的素養(yǎng)和擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)營(yíng)造的文化氣氛。

〔二〕、兢兢業(yè)業(yè)的精神

劉建文校長(zhǎng)給我們介紹過(guò)：二小的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè)，勤勉已成為了一種工作慣性。確實(shí)，我們?cè)诙〉拿刻於寄芨惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯淖屑?xì)和專心。教室里，構(gòu)建高效課堂，辦公室里，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，細(xì)心批改作業(yè)。開(kāi)展各種活動(dòng)、迎接上級(jí)的檢查驗(yàn)收，隨時(shí)都可以看到老師們勞碌的身影。忙而有序，精神飽滿，這都源于二小的老師們對(duì)教化的執(zhí)著和對(duì)孩子的愛(ài)。

〔三〕孜孜不倦的追求

在這里，我們看到了試驗(yàn)二小對(duì)教化新的教化模式孜孜不倦的追求。課改路上質(zhì)樸、堅(jiān)韌、執(zhí)著。傾聽(tīng)著花開(kāi)的聲音，十年磨一劍，十年來(lái)，試驗(yàn)二小的全體干部職工摸著石頭過(guò)河，在思想碰撞中產(chǎn)生靈感，在忐忑中上路，最終摸索出1133課堂模式。課改向往絢麗、光明、美妙。在絢麗中回眸，在光明中前行，在美妙中期盼！是呀，現(xiàn)在的試驗(yàn)二小，無(wú)論每一節(jié)課，都呈現(xiàn)出人人互動(dòng)參加，個(gè)個(gè)主動(dòng)開(kāi)展那片志向的課堂風(fēng)景。

〔四〕無(wú)微不至的關(guān)心

在這里，我們感受到了試驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)微不至的關(guān)心，由于住宿的地方?jīng)]網(wǎng)絡(luò)，劉建文校長(zhǎng)便很快為我們解決了問(wèn)題，還幽默的說(shuō)：語(yǔ)文老師的感情很豐富，應(yīng)當(dāng)供給一個(gè)溝通平臺(tái)。長(zhǎng)壽湖畔，籃球場(chǎng)上，無(wú)不留下劉校長(zhǎng)的親切的身影。或許沒(méi)有人想到手下有近四百位教職工的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)是如此的溫文、謙遜和大度包涵。黃桷灣校區(qū)劉云貴副校長(zhǎng)的?構(gòu)建生命靈魂的課堂?讓我們道出了課改的真諦。他常給我們說(shuō)：所謂生命靈動(dòng)，就是要變以‘我牽蝸牛去漫步’老師中心式為‘我跟蝸牛去漫步’的學(xué)生主體式。當(dāng)然給我們關(guān)心的還真誠(chéng)務(wù)實(shí)的余金檣校長(zhǎng)，虛心熱忱的黃磊主任，以及不吝賜教的各位指導(dǎo)老師。

在這里，我們感受許多……

三、溝通心得體會(huì)運(yùn)用閱歷總結(jié)

第三階段的學(xué)習(xí)，那么是以溝通總結(jié)為主，在對(duì)其次階段的學(xué)習(xí)溝通匯報(bào)會(huì)上，各小組代表發(fā)自肺腑的講話，贏得了全體學(xué)員的陣陣掌聲，均表示要以一日三省吾身的姿態(tài)，努力上好每一堂課，并且專心保持著這份熱忱，在反思中不斷豐富教化的才智，在實(shí)踐里享受歡樂(lè)的教化人生。

常言到，活到老，學(xué)到老，已離休卻始終堅(jiān)持指導(dǎo)我們的周光旋老師用她的實(shí)際行動(dòng)告知我們：任何一個(gè)教化家，他們都是從教化的探討中成長(zhǎng)起來(lái)的，而不是從語(yǔ)文中走來(lái)，只有不斷的解讀，才能覺(jué)察新的東西，從而避開(kāi)在教化中的墨守成規(guī)。避開(kāi)學(xué)生在追求價(jià)值取向上的單一。

總之，通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，記得有個(gè)同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話：在學(xué)校時(shí)，我感覺(jué)自己還像個(gè)老師，而在這里，我卻覺(jué)得我連一個(gè)小學(xué)生都不如。確實(shí)如此，在學(xué)習(xí)期間，無(wú)論所接觸到的教授、專家學(xué)者、校領(lǐng)導(dǎo)還是上課的老師，無(wú)不都是學(xué)問(wèn)淵博，溫文儒雅。臺(tái)上的發(fā)言，臺(tái)下的點(diǎn)評(píng)，他們橫溢的才華無(wú)不讓我感到汗顏。我每聽(tīng)一個(gè)專家的講座，都在接受他的理論之前去深化地思索，盡量理解得透徹，用自己十多年的教學(xué)閱歷檢驗(yàn)這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比方：我在聽(tīng)取了李達(dá)武老師的講座后，我更是驚異，我從來(lái)沒(méi)有看到、也沒(méi)有想到原來(lái)一堂國(guó)學(xué)課也會(huì)上得如此輕松。而我，卻一味的機(jī)械教法不但讓學(xué)生很累，甚至把作者的本意弄得面目全非。劉云貴副校長(zhǎng)也告知了我，一篇古詩(shī)文的教法：解碼復(fù)原比擬。我想這些都讓我在今后的教學(xué)中方法不再機(jī)械，不再單調(diào)。

三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我沒(méi)回過(guò)一次家，沒(méi)曠過(guò)一天課，仔細(xì)的做好聽(tīng)課筆記，仔細(xì)寫(xiě)好日志，覺(jué)得學(xué)習(xí)生活特別充溢，所做的犧牲也特別值得，回味這三個(gè)月的收獲，足以用豐富來(lái)形容。首先，受到了教化，理論上也好，實(shí)踐學(xué)習(xí)也罷，都是很大的鞭策。其次，我接觸到了許多教學(xué)流派，第一階段各位教授、專家學(xué)者精辟的見(jiàn)解，其次階段的?追尋志向課堂新教化理念?課上的百家爭(zhēng)鳴，知道了許多的教化教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。他們的相識(shí)雖說(shuō)有些不同，但這些理念中都閃爍著對(duì)教化的思索。

在時(shí)間荏苒，如一條泥鰍，來(lái)不及抓住，便從我手心滑過(guò)，三個(gè)月的國(guó)培生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的卻是永恒！在收獲中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。國(guó)培，我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅(jiān)實(shí)有力；國(guó)培你注定是我一生中最美妙的一段記憶！

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12

通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時(shí)也感到自己的理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)實(shí)踐的差距，作為一名體育老師，參與培訓(xùn)的時(shí)機(jī)少之又少。我特別珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)能在教學(xué)實(shí)力、理論水平上一個(gè)新臺(tái)階。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的理論充溢自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，變更教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力、終身學(xué)習(xí)實(shí)力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，下面談點(diǎn)心得體會(huì)：

這次培訓(xùn)以課程改革與體育教學(xué)為主線，以聚焦課堂、更新學(xué)問(wèn)、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實(shí)踐拓教學(xué)探討為主體，到達(dá)闊視野、創(chuàng)教學(xué)、拓技能的目的，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育老師專業(yè)化開(kāi)展。培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：體育老師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)技能提高拓展、專題探討小組強(qiáng)化和體育教學(xué)pk論壇。學(xué)習(xí)都是專家講授，內(nèi)容豐富、好用性強(qiáng)，讓我在有限的時(shí)間里得到了豐富的內(nèi)容。

北京教化學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院教授講的?中學(xué)體育老師教學(xué)假設(shè)干問(wèn)題的碰撞與解答指導(dǎo)?，特別精確的指出了體育老師的缺乏，使我認(rèn)清了自我，了解了自己的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，彌補(bǔ)缺乏，促進(jìn)體育老師的教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力的提升，有效提高駕馭新課程教學(xué)的實(shí)力，提高學(xué)生的體質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。教化部全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、北京師范高校體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明教授講的?如何上好一堂體育課?，通俗易懂，深化淺出，饒有特色，首先指出了當(dāng)今體育課存在的問(wèn)題、以及如何對(duì)待這些問(wèn)題，如何把志向的課程變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的課程，必需要符合教學(xué)規(guī)律;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;課的內(nèi)容符合學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn);同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。不僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)說(shuō)明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

教授講解的?體能素養(yǎng)拓展訓(xùn)練?，特別好玩，不但能熬煉學(xué)生的身體，而且對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任心有很好的作用，讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，特殊是習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)論做什么事都要以個(gè)人利益聽(tīng)從集體利益，考慮問(wèn)題要注意細(xì)微環(huán)節(jié)和科學(xué)性，有時(shí)靠閱歷也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會(huì)我們?cè)诮虒W(xué)中如何培育學(xué)生的養(yǎng)成教化，拓展嬉戲在今后的教學(xué)中有特別大的作用，

教授講的田徑類教材教法與案例分析很好用，通過(guò)觀看?田徑教材教法分析?我的心中豁然開(kāi)朗，培訓(xùn)使我相識(shí)到：老師是課堂的主子，教化方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在老師本人。

老師講的籃球課也特別有用，對(duì)我們上好體育課和帶好籃球隊(duì)有很大的幫助。球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教什么，怎么教，都講的特別清晰，操作性很強(qiáng)，同時(shí)不能把體育課上成訓(xùn)練課，要牢記球類課的樂(lè)趣性。

還有老師講解的內(nèi)容都特別好，我的視野更加開(kāi)闊了。我深刻地意識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)，深感自己在教化理論方面的缺乏，我更醒悟地相識(shí)到自己的缺點(diǎn)，也看清了過(guò)去的自己;工作中簡(jiǎn)單被俗念束縛，惰性大，闖勁少。雖然我也看一些教化理論方面的書(shū)籍，但總覺(jué)得那些理論比擬空，不能有效地與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，看了用處也不大，于是也就放棄了。而作為一名老師，應(yīng)當(dāng)不斷的充溢自己，只有不斷的充溢自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)須要老師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。對(duì)于骨干老師來(lái)說(shuō)，就是要帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先宣揚(yáng)和帶動(dòng)四周的其他老師，努力提高學(xué)校的體育教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當(dāng)中，鞏固樹(shù)立要面對(duì)全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面身心開(kāi)展，科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)學(xué)問(wèn)去駕馭體育熬煉方法，提高運(yùn)動(dòng)實(shí)力，并使之在終身體育熬煉中起到主動(dòng)的作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)體育又有了新的相識(shí)，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思索。體育不是簡(jiǎn)潔的技能教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是在身體練習(xí)的根底上輕松地學(xué)、歡樂(lè)地練。只有多反