第一章測試從社會需求出發，（

）是衡量高等學校教育教學質量和水平的重要尺度之一。

A:是否擁有愛崗敬業、經驗豐富的教師隊伍

B:能否招收基礎扎實、認真求學的大學生

C:能否培養出高質量、高水平的優秀人才

D:是否擁有面積充足、設施齊全的教學條件

答案:C以下關于素質與素養的說法中，不正確的是（

）。

A:素養能夠代表一個人勝任某項具體工作的能力

B:素質需要后天的正確培養才能成熟

C:素養僅取決于后天培育，不受先天條件的約束

D:素質同時以人的生理與心理為基礎

答案:C以下成語中，（

）描述的能力屬于素質范疇。

A:

觸類旁通

B:百步穿楊

C:力能舉鼎

D:見微知著

答案:C科學技術對當今時代的影響，主要表現在（

）。

A:改變了人類的生產方式、產業結構和經濟體系

B:提升了人類辨識真理和理解自我的能力

C:拓展了人們的實踐空間和認知范圍

D:改變了人類的社會形態、思維模式和生活質量

答案:ABCD關于素質與素養的關系，以下說法中正確的是（

）。

A:素質是形成素養的前提

B:素養是素質的養成過程

C:素質可以決定素養

D:素養不會受到素質的約束

答案:AB素養的主要特點包括（

）

A:講究方略

B:注重實踐

C:創新精神

D:求實態度

答案:ABCD本課程中介紹的“素質”概念與日常偏重于個人道德修養的“素質”存在區別。

A:對

B:錯

答案:A素質與素養既有區別，又有聯系。

A:錯

B:對

答案:B選擇職業時，需要先分析自己是否具備相應的素質。

A:錯

B:對

答案:A素養一旦培育成型，就不會再發生變化。

A:錯

B:對

答案:A第二章測試科學素養的三個層面不包括（

）。

A:職業型科學素養

B:大學生科學素養

C:大眾型科學素養

D:專業型科學素養

答案:A關于科學素養，以下說法中正確的是（

）。

A:普通公民需要具備科學精神與態度

B:所有人都應當學習并掌握科學基本知識

C:專業科技人員無需掌握科研方法

D:大學生需要主動適應科學與技術環境

答案:B以下事例中，（

）表明當事人具有科學素養。

A:堅信十賭九輸最終必能等到一贏

B:拒絕僅憑電話就給陌生人轉賬錢財

C:向親朋好友宣揚傳銷能夠發家致富

D:生病時只相信保健品而拒絕吃藥

答案:B科學素養的基本要素包括（

）。

A:基本科學知識

B:典型科研方法

C:科學精神

D:問題意識

答案:ABCD以下選項中，（

）屬于科學素養的第一層次。

A:科技探索實踐

B:科學基本知識

C:科學精神與態度

D:科研方法技能

答案:ABD身為大學生，可以通過（

）方法提升自身的科學素養。

A:經歷科研訓練

B:具備超前意識

C:打好學業基礎

D:把握住關節點

答案:ABCD只有一部分受過高等教育的人需要具備科學素養。

A:對

B:錯

答案:B為了提升自身的科學素養，需要多學習與實踐。

A:對

B:錯

答案:A提升全民科學素養水平，有利于國家建設和發展。

A:對

B:錯

答案:A學習并掌握了專業知識，就是具備了科學素養。

A:對

B:錯

答案:B第三章測試科學知識對人類的行為、實踐具有理論指導價值，能夠幫助人類認識自然和適應生存環境，因此具有（

）。

A:穩定性和可靠性

B:抽象性和概況性

C:層次性和漸進性

D:真理性和實用性

答案:D按照知識的獲得途徑分類，科學知識包括（

）。

A:一般和專業科學知識

B:靜態和動態科學知識

C:

理論和經驗科學知識

D:傳統和新興科學知識

答案:C檔案、合同、登記簿等憑證類文件應當選擇（

）介質進行儲存。

A:膠卷

B:磁帶

C:光盤

D:紙

答案:D根據學科范圍分類，科學知識包括（

）。

A:思維科學知識

B:社會科學知識

C:自然科學知識

D:人文科學知識

答案:ABC篩選科學知識的標準包括（

）。

A:代表性

B:可靠性

C:完整性

D:針對性

答案:ABCD信息的基本特征包括（

）。

A:復用性

B:儲存性

C:轉換性

D:客觀性

答案:ABCD科學知識是可描述的。

A:對

B:錯

答案:A為了深入學習專業科學知識，應當首先掌握一般科學知識。

A:對

B:錯

答案:A狹義信息是指對客觀事物之間相互聯系和作用的表征。

A:對

B:錯

答案:B信息具有時效性，過時的信息毫無價值。

A:錯

B:對

答案:A第四章測試關于學習，以下說法中正確的是（

）。

A:學習的效果主要取決于老師

B:學習的內部動因是在物質方面的追求

C:學習就是對課堂知識全盤接受

D:環境變化是促使人們學習的根本原因

答案:D廣義研究性學習具有（

）特征。

A:注重學生的各項培養

B:與研究性課程相關

C:注重學習過程的體驗

D:與傳統方式相區別

答案:C以下選項中，（

）體現了研究性學習的特點。

A:自選課題

B:旁聽講座

C:

課堂聽講

D:自學編程

答案:A學習的重要性主要體現在（

）

A:學習要獲得合適的環境

B:學習是一種生存的需要

C:學習要采用正確的方法

D:學習是一個持續的過程

答案:BCD研究性學習的特點包括（

）。

A:源自過程的體驗

B:基于問題的探索

C:注重個性化培養

D:拓展知識的范圍

答案:ABC研究性學習的重要性主要體現在（

）。

A:培養初步科研能力

B:促進學生全面發展

C:經歷科研認知體驗

D:培養良好科研素質

答案:ABCD學習是靜態的、階段性的過程。

A:對

B:錯

答案:B學習績效會受到學習態度、能力、目標及環境的影響。

A:對

B:錯

答案:A研究性學習是研究生階段的任務，本科生無需參與。

A:錯

B:對

答案:A研究性學習需要師生互動、共同參與。

A:錯

B:對

答案:B第五章測試科學的基本概念表明科學具備（

）。

A:客觀性

B:自洽性

C:發展性

D:真理性

答案:B關于科學精神，以下說法中不正確的是（

）。

A:科學精神允許懷疑一切以往的結論

B:科學精神是科學的靈魂

C:科學精神以求實和創新為核心訴求

D:科學精神是現實可能性和主觀能動性的結合

答案:A從解決實際問題的角度出發，技術需要回答“做什么”和（

）的問題。

A:“對不對”

B:“是什么”

C:“怎么做”

D:“為什么”

答案:C在科學的一般概念中，（

）屬于科學哲學范疇。

A:社會建制

B:科學方法

C:知識體系

D:研究成果

答案:BC科學認識包括（

）基本類型。

A:驗證性認識

B:探索性認識

C:補充式認識

D:傳承性認識

答案:BD科學與技術的聯系體現在（

）。

A:二者相互依賴與轉化

B:二者相互融合并統一

C:二者相互交織及滲透

D:二者相互促進和驅動

答案:ACD掌握了科學知識，就能具備科學精神。

A:錯

B:對

答案:A哲理認識是科學認識的高級層面。

A:對

B:錯

答案:A

科學與技術可以視為同一概念。

A:對

B:錯

答案:B科學技術的發展可能對社會帶來負面效應，需要合理應對。

A:對

B:錯

答案:A第六章測試至2018年，我國已經在全國范圍內進行了（

）次公民科學素養調查測評。

A:12

B:10

C:9

D:11

答案:B以下勞動者中，（

）不屬于專業技術人員。

A:全日制在校學生

B:圖書館管理員

C:工商局質檢人員

D:

建筑工程師

答案:A為了將來在某一專業領域持續發展，在校學生應當首先（

）。

A:扎實地學好核心專業課程

B:多旁聽與領域相關的講座

C:積極參與相關領域的實習

D:盡早地通過資格認證考試

答案:A我國公民科學素養調查測評的一級指標包括（

）。

A:公民對科學技術的態度

B:公民的科技信息來源

C:公民對科學的理解

D:公民的科學普及程度

答案:ABC在崗職工應具備的專業能力包括（

）。

A:個人能力

B:方法能力

C:跨域能力

D:社會能力

答案:ABCD大學生的專業技能包括（

）

A:知識技能

B:通用技能

C:特殊技能

D:實踐技能

答案:AC截止至2018年，我國具備基本科學素養水平的公民比例已經超過10%。

A:對

B:錯

答案:B我國公民的科學素養水平距離發達國家尚存在差距。

A:錯

B:對

答案:B專業技術人員僅包括在企事業單位中任職的技術員。

A:錯

B:對

答案:A大學生可以根據職業規劃，提前培養個人的專業技能。

A:錯

B:對

答案:B第七章測試創新的最高層次是（

）。

A:由無到有

B:固而思變

C:查缺補漏

D:推陳出新

答案:A創新思維的重要形式不包括（

）。

A:跳躍思維

B:邏輯思維

C:彈性思維

D:多元思維

答案:B以下事例中，（

）屬于直覺思維的應用。

A:惠更斯根據光的衍射現象提出光具有波動的性質

B:達爾文根據各地生物的演變總結出自然選擇原理

C:伽利略推測小球會在絕對光滑的平面上持續運動

D:居里夫人認為放射性過強的礦物中含有未知元素

答案:D創新思維的主要特征包括（

）。

A:

創新性

B:獨立性

C:靈活性

D:批判性

答案:ACD為了培育創新思維，需要克服（

）等思維方式。

A:迷信權威

B:從眾思維

C:教條主義

D:唯經驗論

答案:ABCD在訓練創新思維時，應當注意（

）。

A:學習與實踐創新思維方式

B:有效克服思維活動中的障礙

C:大膽懷疑，縝密求證，超越自我

D:學習與應用科研邏輯方法

答案:ABCD創新必須創造出以往不存在的事物。

A:錯

B:對

答案:A創新是人類特有的認識和實踐能力。

A:對

B:錯

答案:A當今時代，國家的競爭力與國民的創新能力密切相關。

A:對

B:錯

答案:A通過創新思維獲取的結果可以直接投入應用。

A:錯

B:對

答案:A第八章測試科學活動的直接目標是（

）。

A:驗證假說

B:技術發明

C:認識世界

D:科學發現

答案:D以下選項中，（

）屬于方法發明。

A:尼龍材料

B:造紙工藝

C:抗癌藥物

D:人造衛星

答案:B發明專利的保護期限為（

）年。

A:20

B:15

C:5

D:10

答案:A在技術領域，發明可分為（

）層次。

A:開創性發明

B:探索性發明

C:驗證性發明

D:改進性發明

答案:AD發明創造的基本原則包括（

）。

A:目標性原則

B:可靠性原則

C:靈活性原則

D:群體性原則

答案:ACD專利類型包括（

）。

A:發明專利

B:實用新型專利

C:外觀設計專利

D:改造專利

答案:ABC發明創造通常需要獲得具備實用價值的成果。

A:錯

B:對

答案:B發明創造的成果需要充分完善后，再申請專利保護。

A:對

B:錯

答案:B工匠的生產效率比機器更高。

A:錯

B:對

答案:A在一國內申請并獲得授權的專利，可能不受另一國的保護。

A:對

B:錯

答案:A第九章測試問題描述的高級層次是（

）。

A:問題理解

B:表述清楚

C:表征到位

D:找到答案

答案:C科技問題基本體系結構的核心要素是（

）。

A:已知域

B:應答域

C:表征域

D:未知域

答案:D問題作為一個過程，不包括（

）。

A:問題提出

B:問題解決

C:問題描述

D:問題驗證

答案:D根據問題層次的不同，科技問題可分為（

）。

A:發展性

B:綜合性

C:基礎性

D:應用性

答案:ACD根據矛盾二分法，需要理清（

）。

A:主觀矛盾與客觀矛盾

B:矛盾的表層因素與深層因素

C:矛盾的主要方面與次要方面

D:主要矛盾與次要矛盾

答案:CD科技問題的處理要素包括（

）。

A:求證到底的毅力

B:懷疑權威的勇氣

C:解決問題的方法策略

D:發現問題的敏銳眼力

答案:ABCD科學問題與技術問題之間存在明確的界限。

A:對

B:錯

答案:B科技問題中的未知，是建立在已知基礎上的未知。

A:錯

B:對

答案:B問題的應答域一定是有限的。

A:對

B:錯

答案:B科研選題是對專業領域遇到的問題進行多次深化、篩選后獲得的。

A:錯

B:對

答案:B第十章測試科學分析的主要任務包括分解、抽取和（

）。

A:組合

B:

辨析

C:對比

D:變更

答案:B決策的基本原則不包括（

）。

A:可行原則

B:時效原則

C:系統原則

D:目標原則

答案:B以下選項中，（

）不會導致決策的失敗。

A:計劃目標不明確

B:執行計劃時舉棋不定

C:決策者的意氣用事

D:制定三個或更多的備選方案

答案:D科學分析的主要途徑包括（

）。

A:思維分析

B:實驗分析

C:應用分析

D:理論分析

答案:AB根據數據量的多少，分析可分為（

）等。

A:概