本文格式為Word版，下載可任意編輯——儉約用水的宣傳語(4篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

儉約用水的宣傳語篇一

活動內容：人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74-75頁。活動目標：

1、知識目標：復習單位換算、簡單的統計等知識。

2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。

3、情意目標：滲透環保、儉約等意識，培養學生的社會責任感。教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。

教學難點：測量的方案。

教學準備：

1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。

活動過程：

課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。

師：(中華民族有著數千年的文明歷史,創造了光彩絢爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神資產,而詩詞歌賦則是最為絢爛的明珠。宛如甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的聰慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)

生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??

一、課題導入：

師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭〞的，可我在前不久發現了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：儉約用水，關“住〞點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現狀與水知識

師1.請同學們談談你們的觀點。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，好多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需儉約用水。

儉約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要儉約水。可能有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？〞那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。假使把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

a雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之

3.在這百分之3的水當中,又有好多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要儉約用水

.b由于大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要儉約c水在自然界中是會被污染的,所以我們要儉約用水.（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源十分貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）

我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。

人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。由于缺水，導致大片良田枯竭，顆粒無收；由于缺水，沙漠正一步步吞噬著活力盎然的綠洲；由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴重要挾。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重憂傷，我們需要發出怎樣的呼喊：“儉約用水〞（板書課題）。

三、探究學習：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭〞的，而且還十分少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住〞水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著方才沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大約浪費多少水？

2、學生自由估算

“一桶吧〞；“一杯水〞；“四五桶吧〞；“十個臉盆吧〞??

3、提出不解

終究誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

其次步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

2、學生匯報

方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。

方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最終求一天的滴水量。??

引導學生用方法三進行測量。

3、水龍頭漏水量登記表（課件）

課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結果。

每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

生：用著組數據的中位數，生：用這組數據的平均數。

師：假使沒有極大值和微小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。

現在我們就用這組數據具體計算一下，畢竟一天能滴多少水呢?

把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。

4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表

匯報統計狀況，分析觀測。

分組匯報統計狀況

選取統計狀況引導分析

從統計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關系？

生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。

一小時滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或0.7×60×60×24＝60480（毫升）

結論：一個滴水的龍頭一天大約浪費60480毫升（約等于60升）的水。

4、回應前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）

1、建立60升水的概念。

師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

2、推出問題：

誰能照樣子說說60升水終究有多少？

3、學生探討、交流。

引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。

探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？

1、提出問題：依照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？

2、學生用計算器計算。

3、匯報結果。可能會有以下幾種方法：

方法一：一年用365天計算：

0.7×60×60×24×365＝220235200毫升≈22立方米（噸）

一年大約浪費22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天計算是

60×365＝21900升≈22立方米

結論：依照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？假使平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？

1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？

2.學生計算：

3.匯報：22×150000000＝3300000000立方米

儉約用水的宣傳語篇二

儉約用水

一、教材內容分析

1.教科書第74、75頁。

2．本節課重點不是單純學習數學知識，而是綜合應用數學和其他的知識。

3．本節內容的教學主要是穩定比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1．通過活動進一步穩定穩定比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

2．通過活動培養學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數學和現實生活的聯系。

3．加強學生“儉約用水，從我做起〞的責任意識，養成良好的品德。

三、學習者特征分析

學生已經較好地把握了比例知識、簡單的統計知識，通過本節課可以培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

四、教學策略選擇與設計

提供素材，引導學生自悟，比較歸納。

五、教學環境及資源準備

試驗數據，多媒體課件，計算器。

六、教學過程

教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

一、情景引入，提出問題

1、屏幕顯示：地球上最終一滴水將是人類的眼淚！）請學生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要儉約用水呢？

二、問題探討，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

2、課件展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，加強體驗。

學生匯報收集到的資料。加強學生數學應用意識。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種狀況，你會怎么做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統計，交流感想。

師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

一個漏水水龍頭漏水狀況統計表

時間1分鐘1小時24小時1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不休止放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？新|課|標|第|一|網

b、采用節水刷牙的方式，假使一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節水多少升？

c、儉約的這些水，假使以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

四、解決問題，提出方案

分組探討一下儉約用水的措施。

1、學生分組探討，多媒體演示生活中的節水片段。

2、出示節水提議，生齊讀：儉約用水，從我做起，從儉約每一滴水做起。

板書設計：

儉約用水

七、教學反思

儉約用水的宣傳語篇三

《生命之源》演講稿501——羅成偉

水對我們的生命起著重要的作用,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發展的不可缺少的最重要的物質資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。

占人體體重68%的是水，人的血液中83%也是水。假使人體每天失去10％的水份就會生病；失去20％的水份就會有生命危險，由此看來，水是在人生活中起大作用的東西啊！然而今天，幾乎所有的生命都被包裹在嚴重污染的水源、環境之中，令人憧憬的碧水藍天似乎離我們越來越遠。

無數次當我溜達在鄉間溝渠，眼見那澄清的溝水逐漸被五顏六色的生活污水取代；無數次我游蕩山野，與鮮花溪流嬉戲，卻不知道何時起，溪流渾濁，鮮花不再！無數次我來到海邊，眼見那昔年湛藍的純凈如一面玻璃的海水逐漸因人類生產開發而變得泛黃、發黑、發臭！

雖然我還小，但我知道，繼續這樣下去，終會有大災難降臨的！

我國是一個貧水國家，全國一半的城市存在缺水問題，在我國西部地區，水資源更是十分希缺。那里的人一生只有洗三次澡：出生時第一次，結婚時其次次，死后第三次。他們飲用水也十分寶貴，所以有“滴水貴如油〞之說。我國有十三億人口，假使每人儉約一滴水可以儉約多少水資源，不知會有多少人從中受益！

聯合國將每年的3月22日定為“世界水日〞就是為了加強水資源保護，加強公眾對開發和保護水資源的意識，從而解決日益嚴峻的缺水問題。

現在，我要愿意將一些我發現的節水小竅門和大家共享：洗臉用過的水可用來洗腳；淘米水可用來洗碗擦家具；衣物多時，用洗衣機洗，衣物少時用手洗，洗衣后的水可用來洗拖把；用收集的家庭廢水沖廁所，可以儉約清水；洗手時不開很大的水；不用水時應關緊水龍頭??

在公共場所看到有人在浪費水，我們要大膽站出來制止，在河邊發現有人往河中丟垃圾，我們要上前勸告，讓他(她)改掉這個亂丟垃圾的壞毛病??

假使人人儉約用水，個個珍惜和保護水資源，我們必定會擁有一個綠樹成蔭、鳥語花香、海水清清、魚兒歡暢的美好生活環境！

最終愿大家都能行動起來，儉約用水，做一個節水的好公民！用我們的行動保護我們的生命之源！

儉約用水的宣傳語篇四

幼兒園大班社會教案——儉約用水

設計意圖

水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑〞抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的儉約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更重視幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發保護水資源的情感。

活動目標

1、萌發保護水資源的情感

2、了解水與人類的密切關系

3、能用連貫的語言陳述自己的想法重點：懂得儉約用水的道理難點：了解水與人類的關系活動準備

經驗準備：參觀自來水廠

物質準備：枯燥的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機