統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計共3篇統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計1統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.了解李白的詩歌創(chuàng)作及藝術(shù)特色；

2.分析《擬行路難》的意境與藝術(shù)魅力；

3.學(xué)會通過詩歌閱讀實現(xiàn)情感共鳴與審美體驗，培養(yǎng)獨立思考的能力；

4.提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

二、教學(xué)設(shè)計

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

教師給學(xué)生發(fā)放《擬行路難》的詩歌文本，并提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）作者李白的生平及詩歌創(chuàng)作特點；

（2）前面三首詩與《擬行路難》的聯(lián)系；

（3）《擬行路難》中表現(xiàn)的主題與意境。

2.課前準備

撰寫《擬行路難》的學(xué)習(xí)筆記，有助于理清詩歌文本中的思路，探索詩歌意境，提高關(guān)注細節(jié)和寫作形式的能力。

3.詩歌賞析

針對《擬行路難》的詩歌賞析，由教師進行引導(dǎo)，分別從語言、音樂、意境等方面進行闡述和分析，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（1）語言：《擬行路難》語言篇幅較短，卻集中地體現(xiàn)出豐富的詩歌之美。首先是形象的描寫，穿過秦華嶺，漢水南流，翻過九折黃河水，古道西風瘦馬，夕陽西下，金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。強烈的視覺和聽覺效果，讓讀者仿佛穿越時空，看見那不同尋常美景。

（2）音樂：《擬行路難》一曲卻聽起來像是既闊又慷慨，艷麗多姿的女高音，像深藍色季風引人心曠神怡，那木管和弦一再重復(fù)，彷佛顫動著行人的心臟。

（3）意境：《擬行路難》運用憂郁、凄美、壯美的表現(xiàn)方式描繪了一個充滿挫折和困難的行程，能夠讓人與之共鳴，引來深思。

4.情感體驗及討論

教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種語言，一個是詩歌語言，一個是表達自己的語言，共同探討詩歌中創(chuàng)作精髓和意義所在。特別是傳遞出來的感受和情感，在討論中有效地發(fā)表和交流。

5.寫作實踐

教師為學(xué)生布置擬作《擬行路難》的作業(yè)，以自己的視角，用顯現(xiàn)感官體驗的語言描述旅途所感所想，體驗自己獨立思考和用書面語言表達的能力。

三、教學(xué)評價

采取多種評價方式，包括課堂作業(yè)、口頭回答問題、小組討論、寫作實踐、期中考試等。可以從文學(xué)知識的熟練度、詞匯掌握、語言表達能力、思維能力和情感體驗等方面綜合評價。對于一些類型的作文和對比式的文學(xué)作品閱讀，通過歷史事件和社會文化等多個領(lǐng)域去探究語言學(xué)習(xí)后效果的提高以及學(xué)生綜合能力的提升。

四、總結(jié)

《擬行路難》的賞析應(yīng)該是通過研究詩歌文本的含義和藝術(shù)風格，達到提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力的目的。通過多種教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力，培養(yǎng)學(xué)生喜歡文學(xué)的思想和品味，教師也應(yīng)該在此過程中，提高自己對知識的理解能力和教學(xué)策略的創(chuàng)新性，加強與學(xué)生的溝通和合作，以此獲得更好的教育和學(xué)習(xí)效果通過對《擬行路難》的賞析教學(xué)，旨在提高學(xué)生的詩歌閱讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和品味，同時也需要教師不斷提高自己的理解能力和教學(xué)策略，加強與學(xué)生的溝通和合作。多種教學(xué)手段的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在教學(xué)過程中形成良好的氛圍，從而使學(xué)生收獲更多的知識和體驗。通過綜合評價的方式，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成果，進一步為教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化提供基礎(chǔ)和指引統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計2《擬行路難》是唐代杜甫的詩作，以文字描繪各種環(huán)境和情感，表達出作者對人生困境的感慨。這首詩作也是高中語文選擇性必修下冊的重點內(nèi)容之一，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中需要深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的語言特征和創(chuàng)作技巧，提高自己的語文文化素養(yǎng)。故本文將采用“名師教學(xué)設(shè)計”模式，通過教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面，幫助學(xué)生更好地理解《擬行路難》。

一、教學(xué)目標

1.了解《擬行路難》的詩歌背景及內(nèi)容。

2.理解詩歌的意義和內(nèi)涵，分析杜甫抒發(fā)人生感慨的手法和特點。

3.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)方式和語言方式，提高閱讀理解能力。

4.樹立積極向上的精神，熱愛生命。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《擬行路難》的背景介紹及文本賞析

（1）詩歌的背景及歷史背景

（2）詩人的生平及成就

（3）詩歌的文本賞析及詩歌結(jié)構(gòu)分析

2.詩歌的語言特點和表現(xiàn)方式

（1）表現(xiàn)方式的多樣性

（2）語言特點的分析

3.杜甫創(chuàng)作手法的分析

（1）反襯法

（2）對比法

（3）擬人手法

（4）意象重復(fù)法

三、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法

用圖片、影像、聲音等多種形式，讓學(xué)生深入了解《擬行路難》所描述的背景和人物情感，引發(fā)熱情和興趣。

2.閱讀式教學(xué)法

讓學(xué)生自主閱讀《擬行路難》，發(fā)現(xiàn)其中的精彩語言和獨特表達，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究詩歌的意義和感情，加深理解。

3.情景式教學(xué)法

從學(xué)生生活的角度出發(fā)，以情景互動的方式，讓學(xué)生體驗到杜甫所描述的人生感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考、反思、取舍，達到啟發(fā)、啟迪的過程。

四、教學(xué)設(shè)計

第一部分：引入

1.播放有關(guān)《擬行路難》的相關(guān)介紹，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，了解詩歌的背景和詩人的生平和成就。

2.通過講解、詩詞朗誦等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀《擬行路難》的興趣，讓學(xué)生認真思考，猜測詩歌的意思，探究作者所要表達的內(nèi)涵。

第二部分：分析內(nèi)容

1.分組學(xué)習(xí)——小組分別將一、二、三段詩歌的文本分析，識別作者的表達方法和語言特點，了解杜甫所清晰表達的情感。

2.全班討論——讓學(xué)生輪流分享他們所學(xué)到的內(nèi)容和感受，進一步探討詩歌的情感和意蘊，理解其中所涵蓋的人生哲理和道理。

第三部分：感悟體會

1.小組展示——小組將自己的成果和想法進行展示，抒發(fā)自己的看法和感悟，分享自己的心得體會。

2.課后閱讀與寫作——指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀《擬行路難》，讓學(xué)生寫下自己的讀后感，并結(jié)合詩歌所表達的思想滲透到自己的生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)通過本次教學(xué)，我們深入探究了杜甫《擬行路難》的情感和意蘊，了解了該詩描繪的歷史背景和作者自身經(jīng)歷，感受到了詩人對人生的感悟和思考。通過分析詩歌的文本和語言特點，我們深入理解了人生的曲折和艱難，以及如何逆境求生、追求理想。教師采用多種教學(xué)方法，如朗誦、小組討論、情景互動等，使學(xué)生在交流中理解、感受和領(lǐng)悟詩歌的主題，更加深刻地理解了《擬行路難》所表達的哲理和道理。通過這種方式，我們不僅提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感認知和綜合素養(yǎng)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計3統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難》（其四）名師教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景

《擬行路難》是唐代詩人元稹所作的一首長篇抒情敘事詩，反映了唐代文人在政治動蕩、明爭暗斗的時代背景下的生存困境和對現(xiàn)實的苦悶與無奈。在現(xiàn)代社會背景下，通過學(xué)習(xí)《擬行路難》，能夠讓學(xué)生了解歷史文化背景，了解現(xiàn)代社會的價值觀，更好地認識自我、面對生活。

二、教學(xué)目標

1.了解《擬行路難》的背景、創(chuàng)作主題、作者、詩歌特點和文化內(nèi)涵；

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言實際運用能力；

3.能夠運用課文中的語言、情感和文化背景，更好地認識自我、面對生活。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.了解《擬行路難》的背景、創(chuàng)作主題、作者、詩歌特點和文化內(nèi)涵

（1）背景

介紹唐代的政治動蕩、文化變革等歷史背景，以及文人的生存狀態(tài)。

（2）創(chuàng)作主題

介紹《擬行路難》的創(chuàng)作主題，即現(xiàn)實生活中的無奈和苦悶。

（3）作者

介紹元稹的生平和文學(xué)成就，以及《擬行路難》的影響和地位。

（4）詩歌特點

介紹《擬行路難》的文學(xué)特點，包括詩的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言、意象和象征，以及對現(xiàn)實和文化的表達和批判。

（5）文化內(nèi)涵

介紹《擬行路難》的文化內(nèi)涵，包括尊重人生、珍惜時光、愛護家園、追求真善美等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言實際運用能力

（1）語文鑒賞能力

通過分析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、語言等方面，讓學(xué)生了解詩歌的整體構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）文化素養(yǎng)

通過詩歌反映的歷史、現(xiàn)實和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解歷史文化背景和社會價值觀念，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（3）語言實際運用能力

通過分析詩歌的語言、文化內(nèi)涵等方面，讓學(xué)生更好地理解、運用語言；并通過訓(xùn)練寫作等方式，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

四、教學(xué)方法

1.信息獲取法

通過讓學(xué)生閱讀資料、查找資料等方式，讓學(xué)生了解歷史文化背景和詩歌背景，從而更好地理解詩歌。

2.思維導(dǎo)圖法

通過制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生梳理《擬行路難》的詩歌構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言、意象和文化內(nèi)涵，更好地理解和掌握詩歌。

3.語言實踐法

通過寫作、朗誦等方式，讓學(xué)生運用課文中的語言、情感和文化背景，更好地認識自我、面對生活，提高語言實際運用能力。

五、教學(xué)評價

1.形成性評價

通過課堂討論、個人講解、小組合作等方式，對學(xué)生進行形成性評價，了解學(xué)生的思考和掌握情況，及時進行教學(xué)調(diào)整。

2.終止性評價

通過考試、作文、朗誦等方式，對學(xué)生進行終止性評價，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容、語言、文化內(nèi)涵等認識情況，并發(fā)現(xiàn)個體差異，為后期教學(xué)提供參考。

六、教學(xué)步驟

1.引入課題

通過生動的語言和圖示，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對詩歌的認識和思考。

2.導(dǎo)讀課文

學(xué)生閱讀《擬行路難》中的前六十四句詩句，并通過老師的講解、學(xué)生的翻譯等方式，梳理詩歌的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、象征等內(nèi)容，并體驗詩歌的情感。

3.分組討論

學(xué)生分成小組，討論詩歌的內(nèi)涵、意義、象征等方面，并整理思維導(dǎo)圖。

4.文化內(nèi)涵分析

學(xué)生通過分析詩歌反映的歷史文化背景、時代脈絡(luò)和人生態(tài)度，了解文藝作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

5.語言實踐

通過寫作、朗誦、表演等方式，讓學(xué)生更好地理解、掌握詩歌內(nèi)涵、語言和情感，提高語言實際運用能力。

七、教學(xué)方式

采用多種教學(xué)方式，如講授、分析、討論、小組合作、展示、朗誦、寫作等，使學(xué)生在不同方面的實踐中，更好地理解、掌握和運用課文內(nèi)容。

八、教學(xué)資料

1.教材：高中語文選修三

2.輔助資料：PPT