編織小能手教案綜合實踐活動《編織小能手》教案設計者：王寶梅單位：滕州市西崗中學授課年級：九年級教材：自主開發教材一、主題設計意圖編織是中華民族流行千載的手工編制藝術，編織品在長期的積累演變中已經成為一種用于傳遞文化、寄托感情，服務人們生活、裝飾點綴人們生活環境的實用性很強的工藝物品。它因其造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富而深受人民喜愛。安排這一主題的目的是引領學生進一步了解中國編織的歷史，感受中國傳統文化的魅力，激發學生對傳統文化藝術的熱愛之情。通過調查探究各種編織品的制作方法，使學生掌握生活必備的技術知識與技能，豐富學生的勞動體驗，提高學生動手能力，初步形成科學的精神、態度及其技術創新的意識，形成初步的技本主題安排了“調查活動”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”等五個教學環節，目的是通過學習，使學生了解編織的有關知識，掌握編織的基本方法和基本技能。并讓學生在作品創作的過程中進行創意組合設計，啟發學生的靈感和創新意識。二、教學分析(一)教材分析《編織小能手》是九年級綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”等5個活動環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生了解編織的工具和材料，熟悉其工藝過程及制作要求，掌握中國結的編制方法，體會中國結所凝結的勞動人民的智慧，品味傳統藝術的魅力、豐富的文化和歷史內涵。“實踐與體驗”環節的設計，讓學生體會到編織的過程中富于變化的特點，體會“編”“抽”“修”等制作技巧的重要作用，對編織工具需要熟練使用，在熟練的基礎上有創意性的設計、制作。整個過程引導學生靈活運用編織的技巧，培養學生的創新能力、審美意識，激發學生熱愛生活的情感。通過一系列的實際操作活動，使學生了解更多關于我國的民間工藝、民間風俗等方面的知識，認識和理解我國文化，了解我國優秀的文化遺產，繼而萌生民族自豪感。(二)學情分析：九年級的學生在日常生活中見識過并使用過很多的編織品，甚至有部分同學體驗過編織過程，并對簡單的編織有了一定的認識，在小學課中也已經涉及到編織的知識和技法，因此多數學生對編織有感性認識的基礎，缺少的是對編織技法的系統學習，多數同學對編織的方法技巧還比較陌生，在編織實踐體驗上有一定的難度，在此時開展活動，具有及三、教學目標知識與技能目標：初步了解編織的種類及編織工具和材料，熟悉其工藝過程及制作要求，掌握編織的基本方法和技巧。能力、分析能力和動手能力，在實踐活中形成合作、交流、分享和創新情感態度與價值觀目標：1.通過開展關于編織問題的探究活動，在編織實踐活動過程中，通過交流與分享激發學生對編織工藝的興趣，培養學生的觀察能力和動手能力，激勵學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，體驗勞動的成就2.讓學生了解更多關于我國的民間工藝、民間風俗等方面的知識，認識和理解我國文化，了解我國優秀的文化遺產，繼而萌生民族自豪感。重點：初步了解編織使用的工具和材料，熟悉其工藝過程及制作要求，掌握編織的基本制作方法。難點：學生在掌握基本方法制作的基礎上，進行創意組合設計。五、教學策略建議教法建議：情境教學與教師指導相結合，書本知識與生活實際相結合，自主學習與合作學習相結合，最大限度調動學生的積極性，引發學生主動活動和探究的欲望。學法建議：自主探究、小組合作、體驗實踐相結合，側重學生的體驗過程，體會動手創作的快樂。六、教學資源與環境建議本課教學資源建議：1、教師準備：紅色結繩、中國結、用于固定的模板、剪刀、毛線、棒針、鉤針、彩色大頭釘、打火機、多媒體課件等。2、學生準備：搜集有關編織的知識、毛線、鉤針、棒針、麥秸稈、彩紙帶剪刀、彩色大頭釘等。本課環境準備建議：創設良好的學習氛圍，教室操作臺作環形分組布置。七、教學評價建議評價標準：引導學生從獲取信息的途徑和方法，分析問題和解決問題的能力，自主創新的設計，主動參與活動過程等方面進行評價。1．關注學習的過程性評價，強調學生在學習過程中的認真思考、積極參與，及時歸納與總結。2．堅持多元性、激勵性原則，教師應引導學生進行“反思性評價”，強調師生間、同伴間、家長與學生間的多元性評價。八、教學課時建議第一課時完成編織調查活動；第二課時確定編織研究主題、完成編織研究活動方案、初步體驗編織過程；第三課時編織成果展示。九、教學過程：第一課時編織小能手調查搜集信息一、創設情境，導入新課(5分鐘)課件出示圖片：平安結毛衣圍脖手套編織的坐墊編織的藝術品師：我們班的同學真是生活中的有心人，觀察的真仔細，大家通過對圖生：我們的生活中因有編織品而變的更加舒適和美好。生：生活因人們的智慧和勞動變得美好。生：勞動人們的心靈手巧，創意是寶貴的。生(齊答)：很愿意。教師指導語：編織品是中華民族流行千載的手工編制藝術，它在長期的積累演變中已經成為一種用于傳遞文化、寄托感情，服務人們生活、裝飾點綴人們的環境的藝術品。人們通過自己的智慧創設出各種各樣的編織品點綴我們生活的同時也讓我們的生活變得更加的舒適和富有情趣。大家想不想讓自己也成為一名心靈手巧的編織小能手呢？讓我們一起來走進編織的世界吧！大家可以先通過各種途徑去開展廣泛的調查活動，去了解自己最想編織的編織品的相關信息，并把你調查的收獲記錄下來與大家交流分享。二、實踐調查活動“編織”調查報告調查主題：。 調查內容：。 主要的編織方法：。 關鍵的編織技巧：。 編織的程序：。 被調查人的意見：。 【設計意圖：讓學生走出課本，走向社會生活，讓學生利用多種途徑以自主探究與小組合作的形式，去廣泛的有目的性的去了解編織的材料，學習編織的基本方法，培養學生自主學習、合作學習的能力。】三、合作交流活動(15分鐘)師：同學們，簫伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一個人就有兩個以上的思想。”這一段話告訴我們一個道理：要善于分享自己的調查結果，相信會給你帶來更多的收獲。想分享的是：。 師：適時評價與指導(學會傾聽的人，才是真正的學者)方法引導：資料的搜集途徑多種多樣，有時，對同一個問題，從不同渠道搜集到的資料內容也許不盡相同，這就需要對我們搜集到的資料進行篩選。(1)通過訪問專業人士、家長、老師等確定資料的篩選來保留有價值的資料。(2)在眾多的資料中，如果大多數都主張某一觀點和看法，那么這樣的資料準確性和可信度就比較高。(3)把內容各異的資料分別整理，通過具體實踐或者眾人討論來加以驗證和辨別，從而確認觀(小組分享整理后的信息，如有雷同不再重復，只作補充。)四、合作學習活動(15分鐘)教師指導語：在調查活動和同學們的交流中，你對編織的發展歷史一定生：分享自己在調查和交流活動中了解的編織歷史和編織方法師(課件出示)：編織的發展歷史中國的編織技藝非常古老，幾乎伴隨著人類的誕生而誕生,她來自于原始人類的生存和勞動實踐。中國古代的伏羲氏從蜘蛛結網中受到啟示，學會結網捕魚;巢氏受鳥巢的啟發，用樹枝草藤纏結筑屋，讓人類從此結束了穴居歷史。殷商到戰國時期，植物編織在人們生產和生活中的廣泛應用，竹編工藝在戰國時期達到相當水平。漢唐時期，植物編織品新工藝、新材料涌現，出現了區域性的著名產地，如：草席產地、藤器產地、柳箱產地、麥稈扇產地等。統20世紀初出現了一些生產規模較大的草柳制品公司，產品暢銷全普遍的生產方式。中國蘇州的織席、蘇北地區的草柳編、浙東的草帽等在當時都很出名。21世紀的今天，中國編織業更加蓬勃興旺，市場更廣闊，出口遠銷海外，以其品種繁多、款式新穎、做工精良、價格適宜而受到世界各國編織采購商的歡迎。中國編織品以嶄新的面貌走進現代生活。教師引導語：正是編織的發展歷史悠久，人們在長期的編織實踐中積累了豐富的經驗的同時也不斷的發展創新新的編織方法，正是有了各種各樣的編織方法才有了我們今天多姿多彩的編織品，大家在調查中學師總結編織方法(課件出示)：手工編織包括手工編結、棒針編織棒針編織需要使用兩根或四根棒針，使編織線在棒針上穿套成形。鉤針編織則利用鉤針使編織線形成線圈鉤連而成。一般來說，棒針織物比較致密厚實，鉤針織物相對稀松，裝飾性更強。它通過挑、剪、編等方法，巧妙地利用編織材料制作豐富多彩的作品，如人物、動物、鞋帽和其他生活用品等。其特點是造型別致，材料新穎，富有溫馨情趣，具有很強的生活實用性。發展歷史及編制的方式方法有了較多的了解，大家一定想親自體驗編織活動，編織出屬于自己的編織品，希望大家在課下繼續關注有關編織的知識，增長自己的編織技能，能編織出自己喜愛的編織物品。【設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身體驗，讓學生通過課上和課下時間去圖書館、上網、向同學調查、向家長幫助、找老師請教等方式解決，這樣可以培養學生搜集、整理資料的能力、調查分析的能力、合作探究的能力。最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開教師的必要指導，教師的指導要建立在學生通過自己探究仍然無法掌握、獲得的基礎上。】板書設計：編織小能手搜集信息、開展調查、走進編織世界1.開展調查搜集信息2.編織的發展歷史3.編織的基本方式第二課時：編織小能手設計編織研究方案、體驗編織的基本方法技巧一、小組合作確定編織研究主題(15分鐘)教師引導語：大家在了解了編織的發展歷史和編織方法后，根據自己的調查收獲，大家想嘗試的編織是什么？根據自己想嘗試的編織與小組同學的興趣相結合，確定自己小組最想體驗的編織主題吧。“編織”參考主題紙紙編毛線編織手套編織手鏈草編針勾編織編織項鏈師：巡查各組交流情況，并指導各組選擇編織研究主題。二、合作探究設計活動研究方案(15分鐘)教師引導語：根據小組交流與討論我們班確定了四個編織子課題組：繩結編織組，棒針編織組、鉤針編織組、卡紙編織組。為了確保小組研究主題順利開展并成功完成，這需要大家根據自己小組的研究主題設計活動研究方案，為下一步實踐活動做好充分的準備。生：根據組員興趣特長，(按照記錄、資料的搜集與整理、調查訪問等)進行任務分工。師：教師深入各組，針對活動方式，活動中可能遇到的困難，及應對措施等學生們思維上的薄弱環節，給予適當的點撥和指導。。“編織”研究方案設計：小組合作制定并完成編織活動方案1.編織主題名稱：。 2.編織課題名稱：。 4.指導老師：。5.實踐目標(課題研究的目的與意義)：。6.編織探究內容：。 9.成員承擔任務：。10.小組成員分工姓名及所承擔的任務)。 4．。 12.實踐成果：。13．成果交流與展示：(文字說明與作品相結合)。三、小組體驗活動(20分鐘)教師指導語：經過大家廣泛的調查活動和小組同學間的交流分享活動，我相信大家對編織有了比較多的了解，現在大家根據自己和老師提供的編織工具和材料，結合自己學到的編織方法來體驗編織的快樂吧！(老師在各小組間巡查指導，指導同學們正確的使用編織工具，并需要注意的安全問題)課堂小結：人類在勞動中創造了文明與財富，也在勞動中獲得了知識與智慧。為了將來能夠成為一名合格的勞動者，我們不能僅僅滿足于書本知識的學習，而應該從現在開始學習一些勞動技能，從實踐活動的體驗中去獲得知識與技能，大家充分發揮小組的集體智慧，互相合作，在這次編織實踐活動中創作自己最好的作品。【設計意圖：讓學生根據自己感興趣的主題設計方案，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開教師的必要指導，教師的指導要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上。把學生分成若干小組，每個小組都有一個與自己主題密切相關名字，主要是為了更好的分組和調動小組的學習積極性。研究活動需要的知識通過課上和課下時間去圖書館、上網、向同學調查、向家長、向老師請教等方式解決，這樣可以培養學生搜集、整理資料的能力、調查分析的能力、合作探究的能力等。】板書設計：第二課時編織小能手1.確定編織研究主題繩結編織組棒針編織組鉤針編織組卡紙編織組2.設計編織活動研究方案3.體驗編制的基本技巧和方法第三課時：編織小能手成果展示一、成果展示活動：(30分鐘)教師引導語：大家經過上兩周的調查、搜集資料，制定編織研究活動方案，并初步體驗了編織使用工具和基本方法等大量的準備工作，讓我們對編織方法有了比較全面和詳細的了解，現在經過我們每一位同學的積極主動的參與，在各組同學的齊心協力的合作下流，我們個組同學也都最大程度的發揮了小組的集體智慧，大家用自己靈巧的雙手都完成了你們的編織作品。我相信我們的成果一定很豐富，下面讓我們一起分享小組的創作成果吧。我們組編織的是一只“結結情深手鏈”，她是有雙聯結、雙線紐扣結和單邊平結組成的，我們組選擇編織這只手鏈是有寓意的，她寓意著我們九年級五班全班同學結識就是緣分，相處就是福分，我們雖然即將畢業了，但我們的同學友情是深厚的，情誼是久遠的！我們組與大家分享的還有十字結、雙聯結、藻井結、平結、扭平結、萬字結等中國結的編中國結藝是中國特有的民間手工編結藝術，它以其獨特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊。在北京申辦奧運會的過程中，中國結作為中國傳統文化的象征，深受各國朋祥結等1．平結：是以一線或一物為軸，將另一線的兩端繞軸穿梭而成。是中國結的基本結之一.2.萬字結：將兩根繩并排放置，將右邊的繩下線壓上線打一個松松的結。將左邊的繩從上往下穿進右邊的圈，上線壓下線也打一個松松的結。拉住中間兩根繩，分別穿過對方的結心。拉緊上下兩端，一個萬3.十字結：十字結是一種正面似“十”字的結，結型小小巧簡單，一般做配飾和飾墜用(單結用繩20cm)"十"含有滿足的意思，如"十分""十足"。梧結編制完成后，其正面為"十"字，故稱"十字結，其背面為方形，故又稱方結、四方結。同時，也有稱之為成功結或皇冠結的。十字結在結飾的組合中，由于其簡單、編制訊速，可當做裝飾結使用。4.藻井結:可說是一個裝飾結，也可連續數個藻井結編成手鐲、項鏈、腰帶，非常結實美觀。吉祥結：為十字結之延伸，亦是古老裝飾結之一，有吉利祥瑞之意。是中比較受歡迎的一種結飾。師：感謝繩結編織組為我們帶來這么漂亮寓意這么美好的作品展示，我希望此組同學教會我們每位同學，希望我們班的同學都擁有一支這樣自己編織的美好手鏈！下面有請針線編織組為我們展示。“針線”編織組大家一聽到我們組的名字，顧名思義就明白我們組的編織方法了吧？我們組是利用我們大家比較熟悉的棒針和彩色毛線編織的“圍脖”我們組對自己的作品非常滿意，我們非常感謝我們組魏玉琦的媽媽和我們老師的指導幫助，我們組才有了這么好的作品。我們組與大家分享的知識是針棒編織的基本方法。棒針編織的基本方法：插針：右棒針從下向上插入左棒針的第一個針套里。挑線：先由左手的大拇指把右棒針向右推，直至右棒針尖靠近左棒針的第一個針套時然后右棒針從上到下挑一針。脫針：左手把左棒針向左稍微挪一下脫去一針。師總結：棒針編織組的作品確實很好，不僅編織勻稱還實用，冬季保暖，色彩亮麗漂亮，并且為大家帶來的棒針編織方法也很詳細，大家掌聲感謝！下面有請鉤針編織組為我們作成果匯報。我們組使用的工具比較獨特，鉤針，我們組利用了編織衣物剩余的毛線為材料，鉤織了一個漂亮的坐墊，我們非常感謝李鵬的媽媽，他媽媽非常手巧，會編織很多的物品，是她幫助我們編織成功的，還有我們的老師我們組也做了很多的指導工作。我們組為大家分享的知識是：鉤針的使用和鉤針編織的鉤針編織的基本方法：鉤針是重要的編織工具，正確的持針方法和起針方法是鉤成一件漂亮編織品的基礎。下面給大家介紹一下正確的持針和起針方法以及一些基本的鉤針針法。師：鉤針編織組的同學很善于請教家長，善于選擇編織的材料，讓廢物再利活變得更舒適，創意很好。大家掌聲感謝！下面有請手工編織組為我們作成果展示。我們組利用卡紙采用挑壓的方法編織了一個花籃，編織的具體方法如下:先將6根紙條平直放在桌上，取紙條①(如圖所示)，放在6根紙條的一靠紙條①(如圖所示)，和原來的6根紙條編在一起。這樣，6根紙條中壓在①的下邊的，正好把紙條②壓在下邊了。編織紙條①的方法叫挑一壓一，編織紙條②的方法叫壓一挑一。由于挑壓根數和方法的差異，形成多種平編法，包括壓一挑一、壓一挑二、壓二挑二等多種組合。我們編織的花籃裝扮著我們的生活，讓我們的生活更加的美好。教師指導語：卡紙編織組的同學設計新穎，讓我們知道不僅利用繩子，毛線等材料來編織，我們還可以利用紙來編織漂亮的編織品點綴我們的生存空間，使我們的生活更有另一番韻味，感謝卡紙編織組給我們帶來耳目一新的展示。教師總結:在這次實踐活動中，同學們表現的非常出色，能夠積極參與各項活動，主動相互合作，并利用多種途徑和方法去開展研究活動，充分發揮個人的主觀能動性和創造力，善于向家長請教，所以才有了我們今天這節課豐富的成果展示。希望大家在今后的學習生活中，繼續探究編織的方法和技巧，真正成為一名心靈手巧有編織特長的編織能手，把我國傳統的編織藝術不僅傳承下來，還要發展創新下去，我相信我國的編織傳統文化因大家的努力學習和創新發展【設計意圖：綜合實踐活動課程強調以實踐活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“探技能的重要性，促進學生實踐能力和創新能力的發展。】評價與反思(10分鐘)學習指導語：在本次編織實踐活動中，每位同學都親身體驗了同學之間的交流與合作、設計方案、資料的搜集與調查、設計構思、構圖、創作等活動，一定有許多收獲與體會，把他們也寫下來吧！我們的活動結束了。在這次活動中，你有怎樣表現呢？參照下面的“編織小能手”小組活動評價表格給自己一個評價吧，并邀請組長、老師、家長分別對你的表現進行評價。引導學生從學習態度、組織合作、工作方式、工作能力、工作成效方面進行評價。評價方法建議：通過“編織小能手”的實踐活動評價表在自我評價的基礎上，采取教師引導和小組討論交流的形式，完成自己對自己、他對自己的評價。最后一頁)【設計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學、家長。評價的內容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生，在評價過程中培養學生的分析能力、表達能力、思維能力、辯四、拓展與創新(5分鐘)相關知識有了更多更詳細的了解，并體驗了編織制作活動，大家一定有很多的想法和感悟，在分享了大家的編織成果后，此刻你可能會有更好的想法和創意以產生，請同學們發揮你和集體的智慧，對你們的作品添加你的靈感，繼續修改完善吧。爭取讓你們小組探究成果選成為你們最好的作品。同學們你們的每一件作品都讓我為你們而自豪，我為你們在整個探究過程中表現的認真，負責，合作并勝利完成探究活動感到衷心的高興。這說明我們班每位同學都熱愛勞動，都想用自己的勞動創造生活，美化生活，我相信在未來我們每位同學都能成為一名名副其實的編織小能手，我們的生活也會因你們的編織創作變得越來越美好！我國的傳統編織藝術也會因你們的傳承創新源遠流長。【設計意圖：通過本節編織綜合實踐課的學習，不能把目標定位在單一的理論知識堆砌上，應該通過本節課的探究學習，在小組中人人參盡其才，既讓每位同學體會到研究、探索、合作快樂的同時，也培養了踐能力，增強了他們熱愛藝術創作和中國傳統文化的情感。】第三課時編